Моделирование как метод научного познания Сергеева И С

Моделирование как метод научного познания Сергеева И. С. к. п. н. , доцент

План: 1. Моделирование как метод научного познания. 2. Структура моделирования.

1. Моделирование как метод научного познания Моделирование - рассматриваются как один из методов познания и преобразования мира, получивший особо широкое распространение с развитием науки, обусловившим создание новых типов моделей, раскрывающих новые функции самого метода. Моделирование в качестве уникальной формы познания применяется при исследовании и преобразовании явлений в любой сфере деятельности: социальной, образовательной, методической, организационной и преемственности и др. (педагогический словарь) • Модель – есть аналог оригинала, заместитель исследуемого объекта. Модель – это система, схема исследования, которая служит средством получения информации о другой системе. Модели делятся на материальные и идеальные (мысленные).

В процессе разработки модели следует: • отобразить состояние проблемы преемственности в настоящий момент; выявить наиболее острые противоречия ; • теоретико-методологически обосновать и проанализировать данную проблему в научных исследованиях; • определить тенденции, факторы развития процесса преемственности, содержание деятельности педагогов, которые в совокупности могут повлиять на нежелательное развитие данного процесса в ОО; • поиск эффективных механизмов решения образовательной или социальной проблемы преемственности, активизировать деятельность всех структур (государственных, общественных, образовательных, социальных и др. ); • определить условия (педагогические, методические, организационные и др. ) для оптимального решения данной проблемы; оценить результаты инновации в процессе реализации задач преемственности.

Принципы моделирования: - компромисс между ожидаемой точностью и сложностью модели; - баланс точностей; - достаточное разнообразие элементов модели; - наглядность модели; - блочное представление модели; - специализация модели по направленности (социальной защиты преемственности, образовательные, воспитательные и др. ).

Требования к создаваемым моделям: • Модель должна удовлетворять требованиям полноты, адекватности, логичности, последовательности и эволюционности. Обеспечивать достаточно широкий диапазон изменений, добавлений по точности воспроизведения того процесса, который моделируется, в частности преемственность. • Модель должна быть достаточно абстрактной, но не настолько, чтобы возникали сомнения в надежности практической полезности полученных на ней результатов. • Модель должна удовлетворять условиям ограничивающим время решения данной проблемы.

продолжение • Модель должна ориентироваться на существующие возможности, на данном уровне развития процесса преемственности. • Модель должна обеспечивать получение новой полезной информации о процессе в пределах поставленных задач. • Модель должна строиться с использованием устоявшейся терминологии. • Модель должна предусматривать возможность проверки истинности, (критериальная оценка), соответствия изучаемому образовательному процессу. • Предполагаемый результат в модели должен соответствовать поставленной цели организации преемственности. • Оценка моделей определяется характеристикой свойств модели в зависимости от целей и задач процесса.

Критериями в модели могут быть: - новизна отражения, качественное описание, наглядная имитация, системное воспроизведение процесса преемственности; - распространенность, уровень разработанности (выдвинута идея, построена схема, разработан алгоритм, формализован процесс системы преемственности, социализации, познания, воспитания, обучения и др. ); - уровень творческого решения с помощью модели, степень выполнения ею гносеологической (познавательной, объяснительной) и эвристической (прогностической, творческой) функций процесса преемственности.

Технология моделирования, как структурно-логическую последовательность этапов: • Первый этап. Целевой и системнофункциональный, где четко определяется цель и задачи преемственности тех объектов, которые будут выстраивать преемственность. • Второй этап. Методологический. Включающий теоретико- методологический анализ исследуемой проблемы; пакет прогностического инструментария: методологический (подходы, принципы, теории, концепции, идеи), в зависимости от сложности проблемы преемственности.

продолжение • Третий этап. Содержательный этап. Всесторонний анализ, определяет контуры организуемого процесса, что составляет структуру и содержание процесса преемственности, это может быть программа преемственности, модель или концепция. Ядром содержания разрабатываемой модели преемственности составляют: этапы, блоки, модули, направления, проекты, акции, технологии и др. , • Четвертый этап. Деятельностный. Механизмы реализации ими могут быть: пути, формы, интерактивные методы, проекты и технологии, средства, система мероприятий, все одним словом, что направлено на реализацию содержания преемственности, что составит основу содержания модели.

продолжение • Пятый этап. Критериально-оценочный. Конкретно определяются критерии, показатели к каждому критерию и уровни, отражающие достигнутые результаты. Особое внимание уделяется предполагаемой динамике процессов преемственности, явлений влияющих как на профессиональную, социальную активность. Разрабатывается диагностический инструментарий. • Шестой этап. Организационный. Определяются педагогические, организационно-методические, социально-педагогические, методические, условия реализации моделируемого процесса преемственности. • Седьмой этап. Результативный. Прогнозируется конечный результат в интересах изменения всех субъектов социально-образовательного процесса преемственности с учетом поставленных целей.

И в заключение: • Моделирование способствует пониманию самых сложных систем. Модель как бы концентрирует в себе представления о процессе предстоящей деятельности, предполагает получение определенного результата, представляет упрощенно систему предстоящей деятельности в сложном мире действительности, что, несомненно, требует научнотеоретического обоснования проблемы преемственности и последовательных шагов в достижении этой цели.