МОДЕЛИ АЛЬТЕРНАТИВОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Лесная школа» Поликультурное образование Выполнили студентки группы 8 СППб Журавлева Е. В. Кожина С. М. Кравченко Т. С.
Альтернативное образование: выбор всегда есть! Альтернативная школа — изменение отношения к ученику: центром такого образования становится ученик. Ученик должен быть настолько развит интеллектуально, духовно, социально, в нем должно быть обострено чувство взаимоуважения, ответственности, чтобы самостоятельно координировать свое обучение. Для альтернативной системы должна быть альтернативная почва.
Виды альтернативного образования: Экстернат — сдача экзаменов в учебном заведении, в которой испытуемый обучался. Система школ Монтессори — отношение к ученикам как к независимым учащимся — самостоятельным личностям. Школы «американского» типа, или Вальдорфская система образования (более 800 школ по всему миру). В школе развита система тьюторства — классный руководитель опекает своих учеников в течение 8 лет — до окончания школы. Несколько Вальдорфских школ есть в Санкт-Петербурге и Москве. Школа – парк Милослава Балобанова (Екатеринбург) – отказ от обязательных занятий, классов, оценок. Учитель в школе – парке позиционируется как руководитель студии, а ученики как его подмастерья. В качестве «портфолио» выпускника приеме на высшеее образование или на работу представители Школы рекомендуют использовать все отзывы учителя о работе его подопечного. Домашнее обучение – с одной стороны позволяет получить блестящее образование – посредством регулярной и последовательной работы с сильнейшеми педпгогами. С другой стороны, при домашнем образовании ребенок «недополучает» общения, что может привести к определенным проблемам с социализацией.
Школа академика Щетинина— это община, которая располагается в лесном массиве. Школа построена по принципу маленького государства, в котором нет делений на «касты» - классы, т. е. не выделяются группы учеников по возрастному принципу. Школа академика Щетинина базируется на “ 5” китах: Нравственно-духовном развитии; Устремленности к познанию; Труде; Формировании чувства прекрасного; Мощной физической подготовке.
Лесная школа Более 610 тыс. детей на территории большого Тайбэа посещают гос. начальные школы. Всего 88 детей занимаются в 2 -х частных школах, создатели которых исповедуют концепцию образования, весьма отличную от общепринятой. Причины: Число учащихсяв классах местных государственных школ, особенно в городах редко составляет менее сорока, а зачастую превышает пятьдесят, что сводит до минимума возможности какого-либо общения между учителем и учеником. Альтернатива до 1990 г. : учились за границей, главным образом, - в Соедененных Штатах и Канаде; частные и иностранные школы в Тайбэе и Гаосюне.
Лишь недавно родители получили возможность воспользоваться альтернативным вариантом обучения на китайском языке вне рамок системы государственных школ. Начальная школа «Сэньлинь» ( «Лесная» ) в вост. пригороде Тайбэя ( «Гусеница» ) школой, экспериментирующей с более гибкими подходами к обучению. В Южном предместье — Тайбэа — Синьдяне — начались занятия в созданной на частные средства начальной школе «Маомаочун» ( «Гусеница» ), которая стала 2 -й альтернативой официальной системе.
Особенности: «Лесная» школа — всего 56 учеников; «Гусеница» - 32 учеников; Проводят занятия с пн-пт. , с 10: 00 — 15: 30; Максимальное количество человек в классе — 10 чел. ; Занятия могут проводится в учебных классах на открытом воздухе — под деревьями, в плавательном бассейне, в музее или даже в далекой деревне. Ветвистые деревья являются естественным спортивно -игровым комплексом, в хорошую погоду ученики и их наставники едят на природе. Ученики «Лесной» школы совершают недельные поездки на остров Ланьюй «остров Орхидей» , для знакомства с жизнью и культурой его кореных жителей. Мальчики и девочки живут раздельно. Столовая с кухней и общежития вполне отвечают современным требованиям; Знакомство с религией. Большое внимание уделялось знакомству учащихся 3 -го и 4 -го классов с религией; Живут в школе с пн. -пт. , проводя в своих семьях только конец недели.
Главная цель обучения: Привить детям навыки «самообразования» , способствуя пробуждению в них интереса к самостоятельному овладению знаниями. Учитываются особенности учеников с разным уровнем способностей — тех, кто усваивает материал очень быстро или, наоборот, слишком медленно.
Формы проведения занятий: В обеих школах учителя экспериментируют с методами обучения, которые существенным образом отличаются от государственных школ. Групповые дискуссии; Индивидуальные устные сообщения; Обсуждение широкого круга тем. Домашнее задание для пятиклассников может принимать различные формы: Введение дневника; Аккуратное переписывание нескольких ключевых параграфов какого-либо литературного произведения или запись своих впечатлений от прочитанного рассказа. Удобный подбор учебных материалов и подбор учителей является важнейшим фактором, влияющим на эффективность обучения.
Официально «Лесная» школа считается «экспериментальным проектом» начальной школы Сичжи, корнями далеко в прошлое, оставаясь актуальной по сей день: семейные и лесные школы (вокруг гуру-отшельника собирались его верные ученики ; обучениепроходило на свежем воздухе), философской школы - Академии Платоном, создание Мусеума Птолемеем. «Гусеница» установила аналогичные отношения с ближайшей у ней государственной школой. В «Лесной» школе и «Гусенице» учителя поощряют в учениках любознательность, самостоятельность мышления и творчество. Ученик «Лесной» выполняет задание творческого характера по музыке.
Баньяновые деревья в «Лесной» школе образуют естественный спортивно — игровой комплекс и способствуют созданию непринужденности, которая не свойственна государственным школам.
Лесная» школа в Тайбэе соответствует новым принципам образования, но реализация ее программы не всегда возможна. В последнее время стали появляться школы, где частично используются формы и методы данного обучения. Примером такой школы является «Лесная школа» Челябинской области.
«Лесная школа» Челябинской области. С осени 2013 г. в школе № 12 реализуется оздоровительно — образовательный проект для уч-ся 111 кл. Более 200 участников выезжают на территорию загородного оздоровительного комплекса в Сосновском районе Челябинской области , где принимают участие в насыщенной программе, предусматривающей спортивные, творческие и интеллектуальные мероприятия. Цель: Апробация и формирование интегрированной образовательной, исследовательской и творческой среды для выявления и развития мотивированных детей при оптимальных и непрерывных социально — культурных и педагогических условиях, создание условий реализации их способностей и талантов.
На занятиях применялись как стандартные, так и альтернативные формы учебной работы - биологические и экологические практики, психологические тренинги, компьютерное тестирование, углублялись знания учащихся по физике, математике, биологии, русскому языку, литературе, географии, ОБЖ. Теоретические лекционные занятия сочетались с эффективной практикой ТРИЗ, лабораторными работам, совместной деятельностью по организации и проведению культурной программы.
Принципы: Организация психологического комфорта ребенка на учебных занятиях; Создание условий для саморазвития и самореализации учащихся; Обеспечение оптимального сочетания успешности в обучении с интеллектуальным напряжением и преодолением трудностей; Ежедневно проводилось 4 -5 учебных заданий по 45 мин. обязательный урок физической культуры (футбол, баскетбол, волейбол, и т. п. ). Для учащихся среднего звена реализовывались экологические и биологические практики на открытом воздухе и тематические экскурсии на реку Зюзелга и территорию Ужовского бора.
«Лесная школа» Челябинской области День первый
Фотоотчет. День второй.
Фотоотчет
Третий день. Фотоотчет
Скачать презентацию МОДЕЛИ АЛЬТЕРНАТИВОГО ОБРАЗОВАНИЯ Лесная школа Поликультурное образование Выполнили
Alternativnye_modeli_obrazovaniya_.ppt