Модель создания индивидуальной психологической программы развития ребенка

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. В первые три года жизни закладываются наиболее фундаментальные личностные образования.

В раннем детстве необходим контроль за психическим развитием ребенка для выявления отклонений в развитии, планирования индивидуальных мер коррекции и профилактики, направленных на создание условий для полноценного развития всех сторон личности ребенка.

Чем раньше начинается целенаправленная работа с ребенком по устранению первичных нарушений в интеллектуальной сфере, тем более полными могут оказаться коррекция и компенсация дефекта, а в некоторых случаях возможно предупреждение вторичных нарушений развития. Ранний возраст представляет более широкие возможности коррекции за счет большой пластичности детской психики, чувствительности к воздействиям.

Основными целями индивидуальной работы с ребенком могут быть: * профилактика нежелательных негативных тенденций личностного и интеллектуального развития; * коррекция отклонений в психическом развитии на основе создания оптимальных возможностей и условий для развития личностного и интеллектуального потенциала ребенка.

* Индивидуальная профилактическая программа направлена на предупреждение развития у ребенка негативных привычек, нежелательного поведения, нервно-психического утомления, срывов и т. д. В ней предусматривается формирование и выработка позитивного поведения, положительных привычек.

* Индивидуальная коррекционноразвивающая программа должна содержать такие задачи, решение которых доступно ребенку в ближайшее время, а также указание на методы и приемы, которые позволят ему добиться успеха.

Этапы разработки и реализации индивидуальной программы сопровождения: I этап: Аналитический (сбор анамнестических данных, обсуждение с родителями и педагогами проблем ребенка). II этап: Диагностический (обследование ребенка, анализ результатов диагностики, составление психологопедагогической характеристики и постановка заключения. III этап: Подготовительный (определение задач, отбор содержания форм и методов, ознакомление родителей с индивидуальной программой развития ребенка). На этом этапе широко привлекаются к сотрудничеству родители (обязательна консультативно-практическая помощь родителям в доступной форме).

IV этап: Основной (реализация индивидуальной программы развития, внесение изменений по мере необходимости, обсуждение с родителями хода выполнения программы, обучение специалистами родителей и педагогов группы практическим приемам, методам и технологиям работы с ребенком). V этап: Аналитико-прогностический (анализ эффективности реализации индивидуальной программы развития, выявление «западающих» сторон развития, реальных трудностей в реализации задач, анализ причин и путей решения проблем).

Примерная структура индивидуальной программы сопровождения: 1. Титульный лист. 2. Цель и задачи коррекционно-развивающей или профилактической программы. 3. Индивидуальный учебный план. 4. Содержание программы. 5. Результаты диагностического обследования ребенка (первичное обследование и итоговое). 6. Рекомендации участникам образовательного процесса.

Индивидуальная программа коррекции и развития позволяет: обеспечить ребенку с отставанием в развитии образование в соответствии с его возможностями и потребностями; обеспечить ребенку с отставанием в развитии возможность успешно интегрироваться в среду нормально развивающихся сверстников; предоставить родителям возможность получать необходимую консультативную помощь; обеспечить педагогов квалифицированной педагогической помощью в сопровождении особенностями в развитии; психологоребенка с постоянно отслеживать, своевременно корректировать и отбирать адекватные формы образования с учетом уровня развития и потенциальных возможностей ребенка.

Цель: коррекция отклонений в психическом развитии на основе создания оптимальных возможностей и условий для развития личностного и интеллектуального потенциала ребенка. Задачи: 1. Развивать психические функции познавательного процесса (внимание, ощущение, восприятие, мышление, речь) 2. Стабилизировать эмоциональную сферу ребенка и снизить частоту проявления негативных поведенческих реакций. 3. Повысить уровень мотивации родителей и педагогов к совместному решению проблем развития ребенка. Срок реализации программы: октябрь-декабрь 201… г.