Модель развивающей экологической среды в ДОУ Старшая группа

Модель развивающей экологической среды в ДОУ (Старшая группа) Выполнили Смирнова Т. В. Туханова Т. Ю. Новикова М. С.

Развивающая экологическая среда: ØВнутренняя(экологическая лаборатория, кабинет природы); Ø Внешняя(экологическая тропа, мини огород)

Экологическая лаборатория.

Экологическая комната (класс, комната природы) — новый элемент развивающей предметной среды. Предназначена для проведения комплексных занятий по экологии, релаксационных целей, самостоятельной работы и самостоятельных детских игр.

Цели: -развитие у детей познавательного интереса; -повышение интереса к исследовательской деятельности; -формирование основ научного мировоззрения.

Задачи: -развитие навыков проведения лабораторных работ; -развитие представлений о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания; -установление связи между живой и неживой природой; -приобретение способностей самим ставить вопросы и получать на них фактические ответы.

Лаборатория расположена в “зеленой” комнате, где и проводятся различные опыты и эксперименты. Здесь разные растения расположены по особым зонам: светолюбивые, теневыносливые, влаголюбивые, суккулентные, сад кактусов. Там же имеется модель дерева с вьющимися растениями, чучелами птиц на дереве, чучелами животных под деревом, игрушечными птицами и насекомыми из бросового материала – из полиэтилена, ниток, кусочков ткани.

Оборудование : стеклянные колбы различной формы и размера, пробирки, стеклянные и пластиковые прозрачные стаканчики разного размера. Фильтры изготовили из марлевых респираторов для проходчиков, воронки из пластиковых бутылок. Стеклянные и пластмассовые трубочки, термометры для измерения температуры воздуха и воды, лупы, микроскопы, полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, свечи, твердый спирт, спиртовки и т. д.

Материал для экспериментирования: сыпучие и жидкие вещества для растворения в воде и фильтрации, которые находятся в стеклянных емкостях под плотными крышками в целях безопасности. Различный природный материал: камни, песок, глина, разные виды почв.

Кабинет природы

Кабинет природы – это разновидность комнаты природы с тем лишь отличием, что кабинет оборудован еще и столами для занятий с детьми. Такой кабинет может быть использован как для плановых регулярных занятий, так и для кружковой работы со старшими дошкольниками. Важно при этом иметь в виду, что животные, находящиеся в помещении – это сильный раздражитель для дошкольников, поэтому не все плановые занятия по природе могут проходить в таком кабинете, а только те, которые по содержанию связаны с его обитателями. На занятиях, не связанных тематически с комнатой природы, дети будут отвлекаться, им трудно будет сосредоточиться.

Кабинет природы в старшей группе включает: 1. аквариум с рыбами 2. птицу в клетке 3. кого-нибудь из наземных животных (хомячка или черепаху) 4. растения Старшим дошкольникам целесообразно видеть в уголке природы таких животных, которые имеют интересные приспособительные особенности, могут продемонстрировать закономерные взаимосвязи в природе.

Для аквариума старшей группы подойдут золотые рыбки в сочетании с карасем – их диким предком. Это дает возможность показать хорошую приспособленность дикого животного и ее отсутствие у декоративной разновидности.

Также подойдут рыбы разных слоев воды, на которых можно показать не только приспособленность к разному образу жизни, но и экологические ниши в одной экосистеме. Это могут быть: гуппи или меченосцы (рыбы верхних слоев воды), сомики (донные рыбы), барбусы (обитатели средних слоев воды). гуппи сомики барбусы

Сухопутная черепаха и золотистый хомячок, устроенные в просторных помещениях с «естественным» оформлением, обеспечивают богатое экологическое содержание познавательной деятельности детей.

Из птиц предпочтительнее волнистые попугаи – на них можно показать маскировочную окраску, хорошую приспособленность к лазанию (что доступно и интересно и старшим дошкольникам).

Высокий потолок, изобилие дневного света создают хорошие условия для выращивания экзотических (тропических) растений. Различные пальмы, кофейное дерево, лавр хорошо дополняет ассортимент местной флоры. Большого внимания заслуживают сорта цитрусовых, выращиваемые в помещении (лимон, мандарин и др. )

Экологическая тропа на территории ДОУ

Цель создания экологической тропинки - формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.

Задачи : Øформирование у детей элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания. Øразвитие устойчивого интереса детей к природе, её живым и неживым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира, вдумчивого и бережного отношения к объектам природы. Øформирование системы практических умений по изучению и улучшению состояния окружающей природы, умения видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы.

Этапы создания и оформления тропинки. Последовательность действий по созданию тропинки может быть следующей: 1. детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов; 2. составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов (в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов; могут быть составлены картосхемы разного назначения). 3. выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки – сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания и приглашать их в гости; 4. фотографирование объектов (или рисунки) и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта); 5. изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков; 6. составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

Хозяин тропинки - сказочный персонаж - Лесовичок

Маршрут экологической тропы имеет линейную форму и несет в себе три основные функции: прогулочно-позновательную, учебную и рекреационную. Этот маршрут рассчитан на 30 -40 минутные экскурсии. По своему содержанию экологическая тропа является комплексной (ботаническимой, зоологической и ландшафтно-геологической). Она может использоваться в ходе изучения различных разделов курса экологии.

На экотропе представлены типичные для местной природы объекты и экосистемы. Маршрут экотропы выбран таким образом, что он включат не только участки нетронутой природы, но и ландшафт, измененный хозяйственной деятельностью людей, чтобы посетители могли не только наблюдать природные объекты, но и видеть различные проявления антропогенного фактора.

Объекты показа на экотропе естественного или искусственного происхождения.

Естественные объекты - это виды растений, животных, формы рельефа, почвы и другие элементы живой и неживой природы.

К искусственным объектам относятся элементы оформления, которые были специально изготовлены для создания экотропы, - информационные щиты, указатели, мостики, питомники редких и лекарственных растений, почвенные разрезы, искусственные гнезда для птиц и т. п. Эти объекты органично вписываются в окружающий ландшафт.

Огород. Традиционно на территории детского сада создаётся огород, который используется с целью выработки у детей навыка ухода за растениями, знакомства с основными овощными культурами, их значением в нашем рационе.

В процессе наблюдения за растениями, дети узнают, что их рост и развитие зависят не только от наличия объективных условий - солнечного света, тепла, влаги, почвы, но и от ухода за ними; также дети приобретают необходимые знания и овладевают определенными навыками и умениями, которые им пригодятся в дальнейшем.

Требования к планированию огорода Земельный участок должен быть озеленен и так организован, чтобы дети могли повседневно участвовать в выращивании растений и наблюдениях за ними. Поэтому на площадке каждой возрастной группы надо иметь цветочные, декоративные, фруктовые, ягодные и овощные растения. Место для огорода выбирают в стороне от площадки для коллективных игр, на открытом хорошо освещенном, не затененном пространстве. Площадь огорода рассчитывается из расчета 0, 5 м 2 на ребенка (для старших детей несколько больше). Чтобы детям было удобнее работать и доставать рукой до середины, грядки оформляют длиной не более 2 -3 м, шириной 70 см, высотой 20 см; расстояние между грядками оставляют 50 см.

• Прокладывают маршрутную дорожку шириной не менее 1 м. Грядки должны быть снабжены планшетами-этикетками, на которых нарисованы овощные культуры. • Для поливки на участки подводят воду. Сельскохозяйственный инвентарь должен по габаритам соответствовать возможностям детей. Лопаты и совки изготовляют из железа толщиной 12 мм, или из хорошей листовой стали толщиной 1 мм; ведра и лейки (с приподнятым дном) из тонкого оцинкованного железа или жести, окрашенной внутри и снаружи масляной краской. • Носилки и тачки делают из тонких досок. На ручки лопат, грабель и совков идет хорошо высушенное дерево твердых пород, которое должно быть ровно и гладко выстрогано. • После работы сельскохозяйственный инвентарь тщательно очищают от земли и убирают в сухое помещение. Лейки и ведра подвешивают здесь же на гвоздики. Хранят грабли, лопатки, метелки и другой инвентарь в ящиках высотой 65 -70 см, ведра, лейки, совки - на стеллажах, чтобы детям было удобно ими пользоваться.

• Старшие дошкольники на своем огороде выращивают такие овощные культуры: • - зеленные (щавель, укроп, салат, ревень, артишок, спаржа); • - пряно-вкусовые (мята перечная, тмин, любисток и т. д. ); • - луковые (лук-батун, лук репчатый, шнитт-лук, чеснок); • - капустные (капуста белокочанная, кольраби, цветная и т. д. ); • - плодовые (арбуз, баклажан, кабачок, дыня, огурец, томат, перец, тыква и т. д. ); • - корне- и клубнеплоды (морковь, репа, редис, свекла, брюква, картофель); • - бобовые (горох, фасоль, сахарная кукуруза) и кукуруза.

• Для выращивания овощей следует разбить три грядки. На первой высаживаются овощи, которые образуют плоды непосредственно в земле, так называемые «корешки» : ряды моркови, свеклы, редиски, репы, картофеля. На второй грядке растут овощи, образующие плоды над поверхностью земли: помидоры, огурцы, перцы, капуста. На третьей, овощи, дающие в пищу и «вершки» и «корешки» : петрушка, лук, чеснок. • Чеснок, выросший на огороде, можно использовать для профилактики простудных заболеваний в осенневесенний период (мелко нарезают на тарелочках для оздоровления воздуха), а лук для проведения опытнических работ в группах в зимнее время (зависимость растения от света, тепла, воды). • Городские дети мало знакомы с зерновыми растениями пшеницей, рожью, овсом, ячменем, поэтому одну грядку следует выделить под «хлебный огород» , для выращивания хлебных злаков. Развитие всех злаков проходит ряд фаз: появление всходов, кущение, выход в трубку, колошение.

На участке огорода на одной гряде следует создать «Аптекарский огород» с лекарственными травами для выращивания таких растений как: мята перечная, календула лекарственная, родиола розовая, девясил, подорожник, душица, мать-и-мачеха, тысячелистник обыкновенный, и др. Дети знакомятся со всеми описанными выше растениями, проводя сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений, а также с тем, какие именно части растений применяются для лечения болезней. Таким образом, выращивая растения на грядках, детьми ведется наблюдение, какие из них растут быстрее, сравниваем форму, и цвет листьев. Какие насекомые прилетают на огород и зачем? Какие насекомые, паучки и другие животные обитают на огороде, как на растениях, так и под землей. Собирается коллекция огородных семян. Результаты наблюдений фиксируются в календарях природы и погоды.

Характеристика овощных культур, выращиваемые на огороде детского сада.

Кресс-салат широколистный (семейство Капустные, Крестоцветные). Растение скороспелое, холодостойкое. В открытый грунт высевают рано. Посев можно повторять с интервалом в 7 -10 дней. Сеют кресс-салат на плодородных почвах однострочно с междурядьями в 45 см. Всходы прореживают, оставляя растения в ряду на расстоянии 8 -10 см. Пригоден для употребления в пищу через три недели после появления всходов.

Салат кочанный (семейство Астровые, Сложноцветные). Оптимальная температура для выращивания 15 -20 С. Морозостоек. Не выносит затенения. Растет хорошо на плодородных незакисленных почвах. Высаживают рассадой или семенами. Уход заключается в рыхлении междурядий, прополке и поливе. Растение целебное. Успокаивающе действует на нервную систему, улучшает сон, стимулирует пищеварение.

Ревень (семейство Гречишные). Многолетнее растение с высоким - до 2 м прямостоячим стеблем. Листья прикорневые, мощные, на длинных черешках. Возделывают по всей стране. Под ревень отводят чистую от сорняков, хорошо удобренную грядку. Размножается вегетативно. Весной или осенью 4 -5 -летнее растение делят на части, каждая из которых должна иметь 1 -2 почки. За лето 2 -3 раза выламывают листья с черешками (не более 2/3 от общего количества). Из черешков прикорневых листьев готовят варенье, цукаты, компот, используют как начинку для пирогов.

Укроп (семейство Сельдерейные, Зонтичные). Многолетнее растение, стебель высокий (48 -155 см), прямостоячий, ветвистый, круглый, гладкий, с восковым налетом. Листья очередные, перисто расчлененные, прикорневая розетка высотой 18 -36 см из 6 -12 листьев. Соцветие - сложный, многолучевой зонтик. Цветки мелкие. Семена сплюснутые, овальные или удлиненно-овальные, от светло- до темно-коричневого цвета. Возделывают на всей территории страны. Зеленую массу наращивают в течение месяца. Светолюбив и холодостоек. Сроки и способы посева зависят от почвенноклиматических условий. Перед посадкой семена замачивают теплой водой, меняя ее 3 -4 раза. Уход заключается в рыхлении междурядий, в поливе. Повседневное употребление укропа повышает аппетит, свежие листья укропа богаты витаминами.

Щавель (семейство Гречишные). Многолетнее растение, возделывается как двулетнее или трехлетнее. Стебель до 1 м, прямостоячий, бороздчатый. Прикорневые листья черешковые, продолговатые, у основания копьевидно-заостренные; стеблевые - узкие, сидячие. Цветки мелкие, красновато-желтые, собраны в игольчатое соцветие. Растение раздельнополое, однодольное или двудольное. Плод - трехгранный орешек. Высевают весной, летом или под зиму в плодородную землю. Почва должна быть слабокислой, водопроницаемой. При уходе выпалывают сорняки, поливают. Срезают листья, достигшие 8 -10 см. После срезки листьев растение подкармливают жидкими удобрениями. Щавель улучшает пищеварение, обладает противоцинготными свойствами, улучшает обмен веществ.

Кабачок (семейство Тыквенные) - разновидность твердокорой тыквы. Листья крупные, цельные или рассеченные. Плод короткий, цилиндрический, белого, светлых оттенков зеленого цвета. Цветки крупные, желтые. На юге выращивают в открытом грунте на легких, плодородных почвах. На северозападе выращивают под пленочным укрытием. Сеют семенами или рассадой.

Морковь (семейство Сельдерейные, Зонтичные). Двулетнее растение, возделывается от Заполярья до южных границ. Наиболее распространенный сорт -Нантская. Требовательна к качеству обработки почвы, которая должна быть постоянно рыхлой. Лучше вырастает на супесчаной или суглинистой почве. Семена прорастают очень медленно, поэтому высевать необходимо рано или под зиму. Требует частых поливов, особенно в начальной стадии развития.

Горох сахарный (семейство Бобовые). Из посеянного семени вырастает побег с длинным, тонким, гибким стеблем и перистыми листьями, которые состоят из нескольких пар яйцевидных листочков, оканчивающихся усиком, который закручивается спиралью вокруг опоры. Корень уходит глубоко в землю, поэтому растение переносит засуху. Цветет белыми, лиловыми, красными цветками. Плод - боб. Всходы появляются в первую неделю. Хорошо прослеживаются все фазы развития. Оптимальный срок сева - когда земля прогреется до 10 °С. Глубина заделки семян от 4 до 7 см.

Ячмень используется как продовольственная и кормовая культура. Из зерна ячменя получают перловую и ячневую крупы, суррогат кофе. Ячменную муку добавляют к пшеничной при выпечке хлеба. Солома идет на корм скоту. Возделывают преимущественно яровой ячмень. Это - засухоустойчивая культура, произрастающая на всех типах почвы.

Пшеница - важнейшая продовольственная культура. Зерно пшеницы используют для производства макаронных и кондитерских изделий, манной крупы, муки. В нашей стране возделывают мягкую и твердую пшеницу. Мягкая имеет озимые и яровые формы. Колос у нее рыхлый, колосковые чешуи широкие. Колос остистый или безостый. Зерно мучнистое или полустекловидное, содержит от 10 до 20% белка. Твердая пшеница имеет более крупный, плотный колос, всегда остистый. Ости длинные, направлены вверх. Зерно крупное, удлиненное, твердое. Содержит до 22% белка. Это яровая культура. Пшеница плохо растет на сырых, кислых почвах. Лучшей почвой являются черноземы, серые лесные, перегнойные почвы.