Модель психологического сопровождения Хуллаевой О. В РАБОТУ ВЫПОЛНИЛИ: СТУДЕНТЫ ГР. ПОМ - 1. 11 КОМАРОВА НАТАЛЬЯ, ХУДАН АЛЕКСАНДРА, ШЕЛУДЬКО КСЕНИЯ, КРЕЦ СВЕТЛАНА
Хухлаева Ольга Владимировна - профессор Московского государственного психологопедагогического университета, кандидат психологических наук, доктор педагогических наук. Научный консультант НОУ «Ломоносовская школа» , руководитель психологической службы школы «Президент» , многопрофильной гимназии 1506 г. Москвы. Занимается психологическим сопровождением детей и подростков в системе образования, психологическим консультированием людей разных возрастов
Основная цель — сохранение и формирование психологического здоровья школьников. Психологическое здоровье - динамическая совокупность психических свойств, обеспечивающих гармоничное развитие В качестве главных критериев психологического здоровья можно выделить следующие. — Позитивное самоощущение (позитивный основной эмоциональный фон настроения), позитивное восприятие окружающего мира. — Высокий уровень развития рефлексии. — Наличие стремления улучшать качество основных видов деятельности. — Успешное прохождение возрастных кризисов. — Адаптированность к социуму (если это ребенок — то к семье и школе), умение выполнять основные социальные и семейные роли.
Уровни психологического здоровья К высшему уровню психологического – креативному - можно отнести людей с устойчивой адаптацией к среде, наличием резерва сил для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности, наличием созидательной позиции. Такие люди не нуждаются в психологической помощи. К среднему уровню – адаптивному – отнесем людей, в целом адаптированных к социуму, однако имеющих несколько повышенную тревожность. Такие люди могут быть отнесены к группе риска, поскольку не имеют запаса прочности психологического здоровья и могут быть включены в групповую работу профилактически-развивающей направленности. Низший уровень – это дезадаптивный, или ассимилятивно-аккомодативный. К нему можно отнести людей с нарушением баланса процессов ассимиляции и аккомодации и использующих для разрешения внутреннего конфликта либо ассимилятивные, либо аккомодативные средства. Ассимилятивный стиль поведения характеризуется прежде всего стремлением человека приспособиться к внешним обстоятельствам в ущерб своим желаниям и возможностям.
Психически здоровый человек Спонтанный и творческий Познает мир разумом, чувствами и интуицией Возлагает ответственность за свою жизнь на себя Принимает себя и уникальность окружающих Умеет находиться в ситуации неопределенности, доверяя тому что будет завтра Главная характеристика психического здоровья – саморегулируемость – способность приспосабливаться как к благоприятным так и неблагоприятным условиям(использовать их для развития)
Риски нарушения психологического здоровья Объективные факторы Субъективные • семейные неблагоприятные факторы и неблагоприятные факторы, связанные с детскими учреждениями, профессиональной деятельностью, социально-экономической ситуацией в стране. • Обусловлены индивидуальноличностными особенностями
Социальная среда, рассматриваемая в рамках школьной психологической службы, определяется сложным взаимодействием сверстников, педагогов, родителей, поэтому условно разделим формы работы по ее оптимизации на три направления: сверстники, педагоги, родители. Исходя из выделенных компонентов психологического здоровья она должна обладать следующими качествами: обеспечивать ребенку чувство любви и принятия окружающими с тем, чтобы способствовать его позитивному самоощущению, давать ему возможность проявлять такое же чувство к другим; побуждать ребенка понимать себя, других людей, причины и последствия своего поведения, ставить цели, думать над способами их достижения; побуждать ребенка к самосовершенствованию, саморазвитию в значимых для него видах деятельности — учебе, общении со сверстниками и взрослыми, спорте и т. п. ; создавать условия для развития возрастных новообразований; соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям учащихся с тем, чтобы они имели возможность успешно адаптироваться к среде, приобретая при этом опыт преодоления трудностей и, как следствие, уверенность в себе.
Задачи психологического консультирования 1. Обучение положительному самоотношению и принятию других 2. Обучение рефлексии 3. Формирование потребности в саморазвитии
Литература Хухлаева О. В. Школьная психологическая служба: работа с учащимися. – М. : Генезис, 2007. – 208 с. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции : учебное пособие. – Москва : Академия, 2001. – 208 с. Хухлаева О. В. Психологическое здоровье учащихсякак цель работы школьной психологической службы // Школьный психолог. - № 14. – 2007 Хухлаева О. В. Поликультурное образование : учебник для бакалавров. – Москва : Юрайт, 2014. – 283 с.
Скачать презентацию Модель психологического сопровождения Хуллаевой О В РАБОТУ ВЫПОЛНИЛИ
модель Хухлаевой О.Е.ppt