Модель ПЭРЛ Прогрессия Этапов Развития Личности Описывает

Модель ПЭРЛ (Прогрессия Этапов Развития Личности) • Описывает структуру этапов и кризисов развития личности (возраст дан условно) • Структуру навыков необходимых для преодоления кризисов развития • Рациональной последовательности их выработки • Примечание: человек может прекратить фундаментальное развиваться на любом этапе. Чем выше уровень тем меньшее количество людей его достигает.

Легенда Навыки которые должны сформироваться – необходимые для сохранения на данном этапе Навык необходимый для перехода на следующий уровень Навыки, которые не необходимы для перехода на следующий уровень, но которые могут быть развиты на текущем уровне и пригодятся в дальнейшем Линии развития: Ф – физическое тело, К – коммуникативные способности; Р – навыки реализации; Ээмоциональный интеллект; Т – творческий интеллект; В – Целеполагание и воля; Д – духовный интеллект Э 4 – навыки четвертого уровня развития на линии развития Эмоциональный интеллект

Этапы развития – Беспомощность (до 2 лет) Навык необходимый для перехода на следующий уровень • Примеры: Младенцы, лежачие больные, идиоты, умирающие • Кризис развития – кризис самостоятельного выживания (2 - года) • Целевое состояние - Зависимость • Ключевая линия развития – физическое тело • Навык перехода: Ф 1 - поддержание жизни, самообслуживание (способность воспользоваться имеющимися ресурсами – одежда, еда) Навыки, которые не необходимы для перехода на следующий уровень, но которые могут быть развиты на текущем уровне и пригодятся в дальнейшем • Навыки доступные для развития: К 1 - артикуляция желаний; Р 1 – реализация простых циклов действий в самообслуживании и игре; Э 1 – открытое проявление эмоций; Т 1 – спонтанность; В 1 – упертость (умение добиваться своемго не смотря не на что), Д 1 – импатия, сочувствие Зависимость Беспомощность Ф 1 К 1 Р 1 Э 1 Т 1 В 1 Д 1

Этапы развития – Зависимость (до 5 лет) Навык необходимый для перехода на следующий уровень • Примеры: маленькие дети, имбецилы, крайняя форма депрессии (БДР), аутизм, социопаты • Кризис развития – кризис социализации (4 - 6 - лет) • Целевое состояние - Приспособление • Ключевая линия развития – навыки коммуникации • Навык перехода: К 2 - социализация, формирование структуры яты-они, выживания в социуме, отстаивание собственной позиции (тоталитарное управление) • Необходимые навыки: К 1; Ф 2 - управление границами физического тела (закрывать – открывать пространство) Навыки, которые не необходимы для перехода на следующий уровень, но которые могут быть развиты на текущем уровне и пригодятся в дальнейшем Навыки которые должны сформироваться – необходимые для сохранения на данном этапе • Навыки доступные для развития: Р 2 – встраивание и участие в реализации командных целей; Э 2 – навык маскировать эмоции, навыки эмоциональной подстройки; Т 2 – генерация простых игр, мышление по аналогии; В 2 – отстаивание своей позиции в группе; Д 2 – персональная помощь другим Приспособление Зависимость К 2 Р 2 Ф 2 К 1 Э 2 Р 1 Т 2 Э 1 В 2 Д 2 Т 1 В 1 Д 1

Этапы развития – Приспособление (до 12) • Примеры: младшие подростки, нетрудоспособные, нижний уровень жестко формализованных сообществ – армия, банда • Кризис развития – кризис Самостоятельности (6 -14 Лет) • Целевое состояние - Необходимость • Ключевая линия развития – навыки реализации • Навык перехода: Р 3 – достижение навязанных внешних целей, концентрация • Необходимые навыки: Р 1; Р 2 ; Ф 3 - способность мобилизовать себя на преодоление с целью достижения результата; К 3 – Навыки управления целями других, манипулирование (авторитарное управление); • Навыки доступные для развития: Э 3 – Контроль эмоций, сдерживание гнева, управление страхом; Т 3 комбинаторное мышление. компиляция, плагиат (как пишут сочинения в школе). Умение применять шаблон; В 3 – способность рефлексии внешних типовых целей, осознанность; Д 3 – принятие целей другого, участие в их реализации, ответственность за близких Необходимость Приспособление Р 3 Э 3 Т 3 В 3 Д 3 К 3 Р 2 Э 2 Т 2 В 2 Д 2 Ф 3 Р 1 Э 1 Т 1 В 1 Д 1

Этапы развития – Необходимость (до 16) • Примеры: старшие подростки, эксплуатируемое большинство • Кризис развития – кризис Интереса (11 -19 Лет). Целевое состояние - Интерес • Ключевая линия развития – эмоциональный интеллект • Навык перехода: Э 4 – генерация радостижения (интереса) Необходимые навыки: Э 1; Э 2; Э 3; Ф 4 - умение идентифицировать физическую компоненту эмоций, чувствовать свое тело, получать информацию о состоянии, генерировать позитивное физическое состояние : К 4 -Перспектива 3 (Я и группы других). Демократическое управление. Навык идентифицировать свои интересы в интересах группы, вписываться в команду, или покидать группу; Р 4 – участие в достижении командных целей, поиск места, принятие обязательств (работа в команде) Интерес Необходимость Т 4 В 4 Д 4 Э 3 Э 4 Т 3 В 3 Р 4 Р 3 К 4 К 3 К 2 Р 2 Э 2 Ф 3 Ф 2 Ф 1 Д 3 • Навыки доступные для развития: Т 4 - Базовые проявления авторского творчества. Умение составлять алгоритмы для стандартных задач; В 4 – личная заинтересованность в результатах, формирование личных целей, собственная инициатива; Д 4 – эмоциональная эмпатия, эмоциональная помощь другим, ответственность за всех окружающих К 1 Ф 4 Р 1 Т 2 Э 1 В 2 Т 1 Д 2 В 1 Д 1

Этапы развития – Интерес/консерватизм (до 19 лет) Примеры: молодой развивающийся человек/типичная зрелая личность, благополучный гражданин Кризис развития – кризис Интеграции (25 -45 Лет), Целевое состояние - Интеграция Ключевая линия развития – Творческий интеллект Навык перехода: Т 5 - Создание новой реальности. Способность творить оригинальное. Накопление знание, расширение контекста. Способность реализоваться в любом направлении. Необходимые навыки: Т 1; Т 2; Т 3; Т 4 ; Ф 5 - знание и умение развивать свое тела, управление энергетическим фоном, мобилизация; К 5 - Перспектива 4 (Я – Я, способность встать на место другого). Консенсус; Р 5 - Способность формулировать и достигать нетривиальных результатов за пределами доступной кармы. Лавирование; Э 5 – Контроль и управление собственными эмоциями Интеграция (Генерация позитивных эмоций, Канализация негативных эмоций). Интерес Д 5 Т 5 В 5 • Навыки доступные для развития: В 5 – Постановка и рефлексия цели для группы и Э 5 Т 4 Д 4 Э 4 каждого ее участника ; Д 5 – В 4 Транстедентация счастья, счастье как Р 4 Р 5 счастье другого, ответственность за социум В 3 Д 3 Р 3 • • Э 3 К 4 К 3 К 2 Р 2 К 1 К 5 Э 2 Ф 3 Ф 2 Ф 1 Т 3 Ф 4 Р 1 В 2 Т 2 Д 2 Ф 5 Э 1 Т 1 В 1 Д 1

Этапы развития – Интеграция (до 60 лет) • • . Примеры: Лидеры, Авторы уникальных проектов, Лидеры успешных бизнесов, Целостные личности Кризис развития – кризис смысла (40 -60 Лет), Целевое состояние - Смысл Ключевая линия развития – формирование уникальных жизненных Целей, глобальные проекты развития Навык перехода: B 6 – видение смысла (осознания целей деятельности за ее границами) Необходимые навыки: B 1; B 2; B 3; B 4; B 5; Ф 6 - навыки гипермобилизации, гипервосстановление; К 6 - Перспектива 5 (мы и другие мы). Конкордатное управление (win-win); Р 6 – мультип. Ликация личных усилий, вовлечение окружающих; Э 6 Формирование необходимого эмоционального фона вокруг; Т 6 – уникальные творческие способности, порождение концепций, стилей (объектов подражание и развития). Смысл Интеграция В 6 Д 6 Т 5 Д 5 В 5 Э 6 Т 4 Э 4 Р 3 Р 2 К 1 Д 3 К 6 К 5 Э 2 Ф 3 Ф 2 Ф 1 В 3 Т 3 К 4 К 3 К 2 Р 6 Р 5 Э 3 • Навыки доступные для развития: Д 6 – ответственность за социум в целом, забота о мультипликации уровня тона Д 4 В 4 Ф 4 Р 1 В 2 Т 2 Ф 5 Э 1 Д 2 Ф 6 Т 1 В 1 Д 1

Этапы развития – Зона смысла(после 50) • Примеры: нетривиальные лидеры, мудрецы, Учителя • Кризис развития – кризис просветления (после 50), Целевое состояние - Совершенство • Ключевая линия развития – Духовность Совершенство Смысл Д 7 В 6 Д 6 Т 5 В 5 Э 5 Т 7 Э 6 Т 4 Э 4 Р 3 Д 4 Р 6 Р 5 Р 2 К 1 Д 3 Ф 4 Р 1 К 7 К 6 К 5 Э 2 Ф 3 Ф 2 Р 7 В 3 Т 3 К 4 К 3 Ф 1 Э 7 В 4 Э 3 К 2 Д 5 • Навык перехода: Д 7 – отказ от личных потребностей, высшее служение • Необходимый навык: Д 1; Д 2; Д 3; Д 4; Д 5; Ф 7 - практики аскезы отказа от потребностей физического тела; К 7 Перспектива я - все (холизм), понимание и принятие другого ; Р 7 – прямое достижение (в обычном понимании чудеса); Э 7 – активное соучастие в эмоциях других, прямое воздействие на эмоции; Т 7 – управляемое озарение; В 7 - осознание высшего смысла. В 2 Т 2 Ф 5 Э 1 Д 2 Ф 6 Т 1 Ф 7 В 1 Д 1