МОБУ ГИМНАЗИЯ ВАРЛАМОВА ИРИНА ИВАНОВНА, директор МОБУ

МОБУ ГИМНАЗИЯ ВАРЛАМОВА ИРИНА ИВАНОВНА, директор МОБУ Гимназия г. Сибай высшей категории, Отличник просвещения РФ.

МОБУ ГИМНАЗИЯ

Педагогический состав • всего педагогических работников - 59 • высшее педагогическое образование – 56 • среднее специальное образование – 3 • высшая категория – 62% • первая категория – 32% • вторая категория – 3% • без категории – 2% Почётный работник РФ – 2 Отличник образования РФ - 1 Победители ПНПО - 3 Заслуженный учитель РБ – 5 Отличник РБ – 10 Почётная грамота МО РФ – 5 Почётная грамота МО РБ – 11

М а т е ри а ль н о - т е х н и ч е с к а я б а з а М О Б У Г и м н а з и и

Школьные музеи

МОБУ ГИМНАЗИЯ 42 • компьютера • АРМ для учителей 15 • проектора 24 6 • интерактивных досок • ноутбуков для учителей-предметников 22

Г и м н а з и я – у ч а с т н и к В с е ро с с и й с к о г о п ро е к т а «Г им н а з ич е с к ий с о ю з Р о с с ии»

Президентские стипендиаты Республики Башкортостан Исхакова Алия Корепанов Георгий

Всероссийская олимпиада школьников, региональный этап 16 14 14 12 10 10 10 8 6 4 2 0 2010 -2011 -2012 -2013

Всероссийская олимпиада школьников

Республиканская олимпиада на Кубок имени Ю. А. Гагарина

Международная олимпиада «Олимп»

Р е с п у б ли к а н с к и й с ле т ю н ы х г е о ло г о в - 2 0 1 3

МОБУ ГИМНАЗИЯ Ступени обучения • I – начальная общеобразовательная школа - 318 обучающихся • II – основная общеобразовательная школа – 389 обучающихся • III – средняя (полная) общеобразовательная школа – 94 обучающихся.

Поступаемость в ы п у с к н и к о в 2 0 1 3 г о да

Результаты ЕГЭ- 2013

Как подходить к вопросу инновации в образовательных учреждениях(организациях). Деятельностный подход в образовательном пространстве гимназии

Инновация пароль изменения Инновация – организационное изменение, которое приводит к изменению формальной и неформальной структуры организации и вызывает временный кризис компетентности.

1. Организационное изменение (только в том случае, если они выходят за рамки деятельности одного человека) 2. Формальная и неформальная структура (в организации происходит перераспределение полномочий, статуса и распределение труда, т. е. изменение самой структуры организации) 3. Кризис компетентности (у кого-то будет лучше получаться, у кого-то хуже, у кого-то вообще ничего не будет получаться, но точно, что в самом начале освоения нового навыка затруднения будут у всех)

Изменениях роста(прироста)» ? К чему это может привести? ü затягивание этого периода прироста приведет в конечном итоге организацию к стагнации; ü чем дольше период приростного развития, тем труднее будет потом что-либо менять в организации. ВЫВОД: чем дольше «не беспокоить всерьез» школу, тем тяжелее будет дальше.

-затягивание приростного этапа – стагнация организации; - частые инновации – «инновационная паранойя»

«Инновации на «отлично» 5 уровней инновации 5 4 3 2 1 организационная культура стратегия структура процедуры квалификация

Педагогические технологии и подходы в учебно-воспитательном процессе ü развивающее обучение; ü проблемное обучение; ü коммуникативное обучение; ü проектная технология; ü игровые технологии; ü диалог культур; ü информационно-коммуникативные технологии; ü дидактическая многомерная технология; ü групповые технологии; ü КТД ü компетентностный подход; ü деятельностный подход; üличностно-ориентированный подход

Деятельностный подход – это открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности, это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. А это может сделать только ВЕЛИКИЙ УЧИТЕЛЬ. Слова Уильяма Уорда «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет» .