МО УС ОШ кт Прое № 5
Проблема ( противоречие, в котором ребенок не смог первоначально разобраться) Объект ( это название общего процесса, который надо исследовать, чтобы предложить решение проблемы). Предмет (это часть общего процесса, его аспект или ракурс) Цель ( обозначение как процесса того, что в результате исследования хочу получить; Зачем буду исследовать, чтобы …. ) Гипотеза (формулирует то, что ребенок предполагает сделать в процессе исследования и с помощью каких методов, чтобы решить проблему; Если сделать так – то и так – то с помощью того – то и того – то, то можно получить то – то и то – то» ) Задачи (определение этапов на пути достижения цели, что буду делать пошагово, чтобы достичь цели) Методы исследования ( как выполнить задачи? С помощью каких методов? )
Элементы категориально-понятийного аппарата 1. Проблема Актуальность 2. Тема исследования. Тема представляет объект исследования в определенном аспекте, характерном для данной работы. 3. Объект исследования. Объектом является процесс исследования. 4. Предмет исследования - это способ видения объекта исследования 5. Цель исследования – общее направление движения , представление конечного результата исследования 6. Гипотеза исследования - обоснованное предположение о том, каким путем можно решить проблему 7. Задачи исследования - алгоритм поэтапных действий для достижения цели и проверки условий гипотезы
Дистанционный курс "Разработка урока физики по технологии АМО в условиях внедрения ФГОС"
http: //moi-universitet. ru/ru/freedk/ Дистанционный курс "Урок физики по ФГОС основного общего образования"
Продолжительность курса: 5, 5 недель. Стоимость участия в курсе с получением удостоверения – 1400/1600 рублей.
Название модуля Модуль 1 «Организационный» Содержание 1. Страница «Знакомство с электронными методическими пособиями и книгами по технологии АМО – реклама печатной продукции МУ» 2. Инпут «Что такое технология АМО? » 3. Форум «В чем особенность активных методов обучения» Модуль 2 «Знакомство с 4. Пр. зад. 3 «Предложите свой способ активизации метода обучения» технологией АМО» 5. Пр. зад. 4 «Опишите АМО» 6. Пр. зад. 5 «Подобрать АМО к каждому этапу урока из предложенных примеров» 7. Пр. зад. 6 «Предложить свои АМО к каждому этапу урока» 8. Тест по теме «Технология АМО» 9. Опрос «Появился ли у вас интерес к более тесному знакомству с технологией АМО? » 1. Инпут «Структура современного урока в соответствии с требованиями ФГОС» 2. Схема «Классификация современных уроков в соответствии с требованиями ФГОС» 3. Файлы «Примерная программа по физике» Модуль 3 «Структура 4. Пр. зад. 7 «Дидактические цели и задачи урока» современного урока» 5. Пр. зад. 8 «Структуры разных типов уроков» 6. Пр. зад. 9 «Отличительные особенности современного урока физики» 7. Пр. зад. 10 «Типы уроков из личной практики» 8. Пр. зад. 11 «Урок физики и технология АМО» 1. Инпут «Разрабатываем АМО-урок» 2. Файл «Таблица эффективности способов целеполагания» Модуль 4 «Разработка урока 3. Пр. зад. 12 «Организационно-методическая информация урока» физики по технологии АМО» 4. Пр. зад. 13 «Разрабатываем структуру урока» 5. Пр. зад. 14 «Оформляем АМО к этапам урока» Модуль 5 «Оформляем АМО урок Модуль 6 «Оцениваем урок. 1. Инпут «Как оценить АМО-урок» ?
I фаза Этап Инициация Погружение в тему Определение ожиданий и опасений Назначение Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки Примеры АМО (из сборника) Транспорт (1) Примеры АМО «Необходимая улыбка» (предложенные Когда говоришь человеку участником семинара) приятные слова его настроение становится лучше, так давайте пожелаем другу удачи, подарим Улыбку и подметим лучше качества друга (ребята делают это поочередно, можно по рядам или в кругу), повторяться нельзя 1 человек – 1 -2 комплимента одному другому человеку. Гостиница (5) Билет (2) Демонстрация видеоролика известной ситуации (возможно из мультика или фильма), в которой будет проявляться знания сегодняшней темы, показать другой взгляд на привычные вещи На доске заготовлены карточки с опасениями и ожиданиями (есть место и новым), каждая парта высказывает одно предложение класс доске прийти к общей цели, более менее схожим ожиданиям, тогда можно работать дальше Учитель наводящими вопросами ведёт беседу…что необходимо сделать чтобы опасения не сбылись, и мы пришли к ожидаемому результату?
II фаза Этап Закрепление изученного (домашнее задание) Назначение Контроль и коррекция ЗУН Примеры АМО (из Восстанови рассказ (3) сборника) Примеры АМО «Отважные ребята» (предложенные Класс делиться на 5 -6 команд и участником семинара) каждой даётся карточка (красивые красочные карты – надо такие ещё придумать) где целый комплекс задач (в нестандартной зарисовке) на повторение: запутанные определения, найти ошибку в расчётах, задание на соответствие, иллюстрации к опытам, применения в техники и жизни человека. Например: если это тема про суды (плавание) то можно представить что в классе 5 кораблей и разгадав карту ребята найдут остров нового знания. Инпут Сообщение нового материала По порядку становись! (7) Разделить изучаемую тему на 3 аспекта (класс может разделить сам) (теория явления, где возникает, как применить) Выдать карточки исследования по рядам, допустить обсуждение в парах. Далее представитель каждого ряда (команды) выдаёт ответ, поскольку карточка имеет несколько позиций – по 2 -3 человека с каждого ряда + заготовки на доске или инсценировка или создание кластера Проработка содержания темы Усвоение нового материала, развитие ЗУНи. К Шахматы (10) Материал изучен, но как учёные пришли к тому или иному открытию? Устроить мозговой штурм или любой подобный метод, Трудно ли открывать новые горизонты знаний? В классе могу быть открыты несколько мини «штурмовых» групп над разными аспектами + обсуждение и проверка на опыте или решение задачи, что теория действительно работает.
III фаза Этап Назначение Эмоциональная разрядка (разминка) Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии Примеры АМО (из Снежки (6) сборника) Примеры АМО «Спокойный ум» (предложенные Снять напряжение умственное и физическое. участником семинара) Для физического – мини-зарядка, кто из учеников готов её провести? (или сегодня первая парта проводит небольшой комплекс таких упражнений). Для умственного – сделать упражнение для обретения внутреннего покоя, включить звуки природы или классическую музыку и слушать слова учителя, представляя образ (это может быть небольшое путешествие на другую планету или теплую зелёную лужайку где радуга, тихо и свежо) Рефлексия Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения Четыре Я (4) «Радуга» у каждого ученика заготовлено 6 цветных карточек (придумать - возможно веер с 6 цветами радуги) К – освоил плохо (до 20% освоено) О – многое не понял (20 -40% освоено) Ж – «среднее» понимание, есть пробелы в нескольких местах (40 -60% освоено) З – всё понял, в Д/З проблем не будет Г и С – понял почти всё, при повторном чтении материала всё получится Ф – трудно сказать, может сегодня нет настроения, остались вопросы с предыдущей темы…
Графическое представление информации
Спасибо за внимание!