Многоликий ЧЕКЧУРИН Милолюбова С. П. , Артюхов А. С. , Добрянский А. Зудилин А. Ю. , Седнева Н. Филатов А. Г. Попов А. И.
1. Описать модель: «Многоликий Чекчурин» 2. Создать систему упражнений и метафору для инсталяции модели. 3. Инсталировать данную модель членам проектной группы. 4. Инсталировать данную модель человеку.
1. Цифровая видеозапись интерьвью Чекчурина Ю. А. 2. Анализ материалов интервью.
Т О Т Е Почему это важно? Потому что люди разные, а мир – безумен и поэтому красив. Люди в состоянии ассоциироваться с одним и диссоциироваться от другого. С кем сравниваешь себя, когда делаешь это? Репрезентация жизни, фильма «Трюкач» . Метафора: Трюкач. Актер и режиссер в одном лице. Что ты добиваешься? Что главного в том, что делаешь? Изменение эмоций у людей. Воплотить ресурсную Я-концепцию. Ассоциация или диссоциация эмоций. Что дает то, что мы это делаем? Усиление частей стратегии. Эмоции запоминаются, мир рассветает яркими красками. Смотреть из модели Мира собеседника. Когда и где мы это делаем? Когда мне нужно показать его внутренний конфликт. Когда вижу двойственную или негативную Я-концепцию. Когда необходимо смешать паттерны Что ты делаешь? Смотрю на человека. Понимаю модель мира. Ассоциируюсь с ним. Ведение. Что это значит? Человеку хорошо. Он может ассоциироваться с тем или иным событием. Каждая эмоция это краска, красочка. Мои семинары – плоды моей жизни. Если не совсем получается? Если совсем неполучается? Берем как опыт. Когда ты узнаешь, что пора это делать? Когда вижу человека в состоянии «затыка» (нересурс, поза кинестетическая) Метапрограммы: «К» , активный, другие. Врата сортировки: люди и ценности. С-ти: статика, маленька, угловатая в рамке, четко Что нужно уметь чтобы это делать? Помещать человека в различные контексты. Заменить ту часть его личности, которая мертва. Метапрграммы: К+/OG, Ае, время включ. , возможности, действия и эмоции, общее/детали. Сти: смена ритма, интенсивность, изменение Как ты об этом узнаешь? Люди начинают оживать. Шире видят мир. Метапрограммы: Vr/Vc, настоящее – будущее, внутренняя референция, сходство с различием. Убедители: 3 С-ти: драйв, скорость, большое, рамок нет, размытость Если не может получиться? Когда сплю.
T Человек находится в состоянии «затыка» . Участник выпал из контекста семинара Когда «вижу» двойственную или нересурсную Яконцепцию Участник выпал из контекста семинара У участника есть запрос O T Определяяю модель мира Представляю жизнь этого Соответствие архетипа человека Кто он, из каких мест, в Понимание качества Якаких условиях он вырос, концепции менталитет Кем он работает, семья, хобби и др. E Представляю человека в «рамке» Ассоциируюсь во 2 -поз. Архетип, модель мира Помещааю в рамку, подбираю контекст. Представляю теги с Участник «вписывается» в различными контекстами, рамку и контекст в различном одеянии, в различном времени Рассказываю метафору. Если хочу вовлечь Рассказываю историю из Человек находиться в человека в коммуникацию жизни или метафору ресурсе Активируется процесс изменения Если хочу разрушить убеждение Человек меняет свои убеждения Если хочу создать новое убеждение Калибрую состояниеучастника Человек сопереживает, «вовлечен» . Человек «включился» Примечание: В данном описании отсутствует VAKO/G , так как данная модель расчитана на применение Мастерами и Практиками НЛП. Соответственно пресуппозиция – человек встраивающий модель, владеет необходимыми навыками и
Воспитатель детского сада. Цель упражнения: научиться эмоционально выступать перед группой людей. Описание: представьте себя воспитателем(волшебник-фея) детского сада. Перед Вами сидят дети, которых Вы давно знаете и любите. Вглядываясь в глаза каждого, отметьте для себя индивидуальные особенности ребенка. Гример-костюмер Описание: получить навык видения людей в различных контекстах (время, место страна) Описание: посмотрите, на человека, представьте его в том контексте, где, по вашему мнению, он будет выглядеть гармонично. Ресурсы: Одежда различных времен и народов Интерьер различных времен и народов (ситуации, люди, вещи и т. д. ) Эпоха (век) Время года Время суток Реквизит гримера (усы, бакенбарды, парики, грим, и т. д. ) 2 -ая позиция (Стань другим) Цель упражнения: развить навыки вхождения во 2 -ую позицию и калибровки. Описание: Один человек напрягает незаметно мышцы на теле в определенном месте, либо прячет в руке монетку, другие участники упражнения, входя во 2 -ую позицию через 3 -ю, по очереди предполагают, в какой части тела (либо в какой руке), и в каком месте находится напряжение (монетка). .
Архетипы на линии времени 8 мужских и 8 женских архетипов. Цель упражнения: Интеграция архетипов в единую модель человека. Описание. На линии времени участник раскладывает карточки с архетипами в приемлемой для него последовательности, последней располагается карточка хозяин/хозяйка. Первой кладется карточка, символизирующая для участника настоящее время (здесь и сейчас). Под руководством оператора участник ассоциируется в настоящее время и в приемлемом для него темпе проходит по порядку все архетипические состояния. По достижении состояния Хозяин/хозяйка участник делает пять глубоких вдохов и интегрирует в себя весь опыт воспроизведенный на предыдущих архетипах. Затем участник переходит в третью позицию (Эксперт) и добавляет недостающие ресурсы в каждый свой архетип. Из третьей позицииучастник вновь переходит в архетип Хозяин/хозяйка и проходит гуськом по линии времени, показывая на лице все эмоции, характерные для данного архетипа до настоящего (карточка). Из настоящего гуськом из положения сидя, постепенно выпрямляясь в полный рост участник доходит до архетипа Хозяин/хозяйка, делает 5 глубоких вдохов, вновь интегрируя в себя весь опыт предыдущих архетипов. Интеграция эмоциональной гибкости 7 базовых эмоций: Печаль (ОТ), Страх (ОТ), Отвращение (ОТ), Презрение (ОТ/К), Удивление (К), Гнев (К), Радость (К). Цель упражнения: научиться проявлять и контролировать эмоциональные переходы. Создание карточек, обозначающих эмоцию (название эмоции). Участник в комфортном для себя порядке выкладывает круг из карточек, обозначающих эмоции. Ведущий в, находясь в раппорте, с участником проводит его по кругу эмоций в определяемом участником темпе с остановкой на каждой карточке и полным VAKO/G проживанием эмоции участником. Количество кругов определяется участником. Участник сам проходит по кругу в удобном для себя темпе, постепенно по спирали, приближаясь к центру круга. Рекомендации по К/ф: Трюкач, Господин никто, Шерлок Холмс, Остров проклятых, Декстер, Начало
6. -Берем 7 карточек, на которых написаны все 7 базовых эмоций. -Раскладываем их по кругу, средину круга кладем 8 карточку с эмоцией радости. Затем учасник становится в центр круга и ассоциируется с моделью, а все остальные учасники становятся на карточки с эмоциями, которые расположены по кругу. -Когда учасник ассоциировался с моделью, остальные учасники. прикасаются к нему и начинают транслировать эмоции, те на который они находятся. -Когда возникают характерная расслабленность в теле, учасники начинают транслировать радость и диссоциируют его из круга. -Наблюдаем за калибровками.
Скачать презентацию Многоликий ЧЕКЧУРИН Милолюбова С П Артюхов А
многоликий чекчурин 1.0.pptx