МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Выполнила Устименко

МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Выполнила: Устименко Л. Н. учитель-логопед г. Смоленск

Проблемы речи детей дошкольного возраста: • Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение. • Бедность речи. Недостаточный словарный запас. • Употребление нелитературных слов и выражений. • Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. • Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. • Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. • Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д • Плохая дикция.

Ребёнок должен научиться выделять самое главное в повествовании, последовательно излагать основные действия и события.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словамон будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету» .

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и, конечно, развитие речи.

«Мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и то же – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» искусство запоминания, т. е. речь идет о системе приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций» .

Мнемотехнику в педагогике называют по-разному: сенсорнографическими схемами (Воробьева В. К. ), предметно-схематическими моделями (Ткаченко Т. А. ), блокамиквадратами (Глухов В. П. ), коллажем (Большева Т. В. ), схемой составления рассказа (Ефименкова Л. Н. ).

Цель обучения мнемотехнике - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, так как они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Направления использования мнемотехники при развитии связной речи: • Обогащение словарного запаса • Обучение пересказу • Придумывание рассказов • Разучивание стихотворений

Одним из методов активизации творческого мышления ребенка является символическая аналогия. • Символическая аналогия включает в себя обобщенный, абстрактный словесный или графический образ объекта. • Символическая аналогия может быть: - графической; - словестной.

Виды мнемообозначений: • мнемоквадраты; • мнемодорожки: ; • мнемотаблицы

Мнемоквадраты звонкий глухой

твёрдый мягкий

Составление рассказов-описаний по теме « Игрушки» .

• • 1. Цвет. (Какого цвета игрушка? ) 2. Форма. (Какой она формы? ) 3. Мячи. (Какого размера игрушка? ) 4. Детали машины. (Назови ее детали. ) • 5. Контур с вопросом. (Из какого материала сделана игрушка? ) • 6. Рука. (Как с этой игрушкой можно играть? )

Составление описательных рассказов по графической схеме «Одежда»

• Цвет. (Какого цвета одежда? ) • 2. Детали. (Из каких деталей одежда? ) • 3. Контур, знак вопроса. (Из какого материала она сшита? ) • 4. Погода. (Для какого времени года эта одежда? ) • 5. Мужчина, женщина, ребенок. (Это одежда мужская, женская или детская? ) • 6. Рука. (Что можно сделать с одеждой? )

Составление описательных рассказов об обуви по графическому плану

• Цвет. (Какого цвета обувь? ) • 2. Контур, знак вопроса. (Из какого материала она сделана? ) • 3. Детали предмета. (Назови части обуви. ) • 4. Мужчина, женщина, ребенок. (Кто носит эту обувь? ) • 5. Солнышко, дождь, снег. (Для какой погоды эта обувь? ) • 6. Рука. (Как ухаживать за обувью? )

Составление рассказа «Осень» по графическому плану

• Солнце. (Солнце светит не всегда. ) • Дождь. (Часто идут дожди. ) • Листья. (Листья на деревьях меняют цвет. ) • Ежик. (Животные готовятся к зиме. ). • Птицы. (Птицы улетают в теплые края. ) • Морковь, яблоко. (Люди собирают урожай овощей и фруктов. )

Составление графического плана рассказа на тему «Перелетные птицы»

Составление графического плана рассказа «Зимующие птицы»

• 1. Цвет. (Какого цвета оперенье птицы? ) • 2. Части. (Назови части ее тела. ) • 3. Дупло. (Где она обитает? ) • 4. Ягоды, семена. (Чем птица питается? ) • 5. Птенец. (Назови ее птенца. ) • 6. Человек, кормушка. (Как люди помогают птицам зимой? )

Составить рассказ о своей семье.

• Ребенок. (Твое имя. ) Три человечка. (Имена родителей и членов семьи. ) • 3. Молоток. (Профессия папы) • 4. Фартук. (Профессия мамы. ) • 5. Клубок ниток. (Бабушка и дедушка. ) • 6. Рука. (Кто помогает тебе? )

Мнемотаблица к стихотворению

Мнемотаблица к сказке

Схемы для составления описательных и сравнительных рассказов Т. А. Ткаченко

«Даже мгновенное озарение может стать той первой искрой, из которой рано или поздно возгорится пламя творческого поиска» В. Шаталов

Успехов в работе!