МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ 7 10 ЛЕТ Ведущая

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ 7 – 10 ЛЕТ Ведущая деятельность – учеба.

Физическое развитие младшего школьника 7 – 8 лет • Устойчивое увеличение роста и веса • Устойчивый рост физической силы у мальчиков и девочек • Совершенствование грубой моторики • Более полное использование возможностей всех частей тела. • Повышение вариативности исполнения освоенного действия, но еще без увязывания с другими действиями •

9 – 10 лет • Скачок роста у девочек • Увеличение физической силы у девочек, сопровождаемое снижением гибкости • Созревание и развитие всех частей тела, участвующих в движении ( вт. ч. и в координации движений) • Способность объединять моторные навыки в более сложные действия • Улучшение способности сохранять равновесие.

Новая социальная ситуация: Две новые системы отношений Ребенок - дети Ребенок - учитель

Структура учебной деятельности (по Д. Б. Эльконину) 1. мотивация учения 2. учебная задача 3. учебные действия 4. действия контроля 5. действия оценки

• Учебная деятельность направлена не на результат, а на выделение способа его усвоения (Эльконин Д. Б. ) • Объектом изменений в учебной деятельности становится сам ребенок. (Эльконин Д. Б. )

Мотивация учебной деятельности • Внешние мотивы: • учиться, чтобы что-то за это получать. • Внутренние мотивы: • Познавательные • Социальные – (связанные с учением, но не связанные с учебной деятельностью В начальной школе оценка – стремление выступает в сознании быть» хорошим ребенка как оценка учеником» , умником, личности старостой, любимым товарищами).

Осваиваются новые стратегии, позволяющие запоминать материал • • • Повторение Организация Семантическая обработка Создание умственных образов Создание сценариев

Развитие устной речи после 6 лет: • Произношение становится как у взрослых • Колоссальное расширение словаря, включая появление абстрактных слов в подростковом возрасте Появление и улучшение семантической интеграции • Усвоение морфологического знания. Исправление ранних грамматических ошибок. Усвоение сложных синтаксических правил Улучшается референтная коммуникация, особенно способность определять и исправлять посылаемые и получаемые неинформативные сообщения • Значительно совершенствуется металингвистическая осведомленность.

Овладение письменной речью Обогащенная письменной речью среда – взрослые, читающие и пишущие для своих целей - семейное чтение вслух - опыт детского письма - возможность пользоваться словарями, толковыми словарями и инструкциями 2. Обогащенная устной речью среда - образцы языка взрослых - взрослые, слушающие детей - опробывание собственной речи - возможность пополнения словарного запаса. 3. Приобретение интересного опыта - повседневная жизнь - поездки и путешествия и пр. 4. Опыт символической репрезентации: музыка, танцы, рисование 5. Добровольное экспериментирование с письменной речью 6. добровольные пробы сил в чтении.

Неспособность к учению • дислексия (трудности с чтением) • дисграфия (чрезвычайные трудности в овладении письмом) • дискалькулия ( трудности в образовании арифметических навыков) • СДВи Г (синдром дефицита внимания и гипермоторность)

Эффективные стратегии регулирования просмотра детьми телевизионных передач 1. Объясняйте детям телевизионную информацию 2. Смотрите телевизор вместе с детьми и указывайте на тонкости, которые они могут пропустить, такие как агрессивные антисоциальные мотивы и неприятные последствия, с которыми могут столкнуться преступники в результате своих действий. 3. Критическое обсуждение негативных сторон передач помогает детям оценить то , что они видят и воспринимать это как не вполне реальное 4. . Будьте моделью хорошего просмотра передач. То, как родители смотрят телевизор, влияет на детей. 5. Избегайте смотреть телевизор слишком много, особенно программы, которые не подходят детям 6. Будьте авторитетным родителем 7. Теплота и разумные родительские ограничения сделают детей более отзывчивыми к родительскому контролю, включая запреты на просмотры телепередач.

Эффективные стратегии регулирования просмотра детьми телевизионных передач 1. Смотрите телевизор вместе с детьми и указывайте на тонкости, которые они могут пропустить, такие как агрессивные антисоциальные мотивы и неприятные последствия, с которыми могут столкнуться преступники в результате своих действий. 2. Критическое обсуждение негативных сторон передач помогает детям оценить то , что они видят и воспринимать это как не вполне реальное 3. . Будьте моделью хорошего просмотра передач. То, как родители смотрят телевизор, влияет на детей. 4. Избегайте смотреть телевизор слишком много, особенно программы, которые не подходят детям 5. Будьте авторитетным родителем 6. Теплота и разумные родительские ограничения сделают детей более отзывчивыми к родительскому контролю, включая запреты на просмотры телепередач.

Эриксон о младшем школьнике Психосоциальн ый кризис Значительные события и социальные факторы Трудолюбие против чувства неполноценности Это период в ходе которого ребенок Компетентность сравнивает себя со сверстниками. Если деятельность ребенка достаточно продуктивна, то он приобретает социальные и учебные умения, что позволяет ему чувствовать уверенность в себе. Неудача в приобретении этих важных атрибутов ведет к чувству малоценности. Важными социальными агентами являются учителя. Сильная сторона