Младенчество Новорожденность Младенческий возраст возрастной период

Младенчество. Новорожденность

Младенческий возраст • возрастной период, охватывающий первый год жизни ребенка. • Младенческий возраст, в свою очередь, подразделяется на три этапа: новорожденность, первое полугодие и второе полугодие жизни.

Характеристика периода новорожденности Период новорожденности, начинающий свой отсчет со времени физического отделения ребенка от матери – это время совершенствования рефлексов, данных ему при рождении и привыкания к условиям окружающего мира. Безусловные рефлексы помогают ему выжить в первые минуты после рождения. «Багаж» знаний и умений не велик, тем более что хватательный рефлекс – это подарок предков, который вскоре исчезает за ненадобностью, а сосательный рефлекс хоть и существует, но непосредственно процессу сосания ребенку приходится учиться.

Рефлексы новорожденного: • Дыхательный • Сосательный • Защитный • Хватательный • Ориентировочный • Чихательный • Мигательный

Ø Новорожденный ребенок беспомощен не только потому, что он не имеет возможности удовлетворять свои потребности самостоятельно, но и по причине отсутствия отработанных поведенческих актов. Ø Также он не приспособлен к смене температуры, т. к. у него отсутствует терморегуляция. Из-за этого купать ребенка в первые дни жизни нужно очень бережно, тщательно измерив температуру воды (36 -37 С). Ø Недавно родившийся ребенок много спит. Даже время бодрствования можно назвать условным, т. к. он находится в полудреме. Время сна никак не регулируется и ни с чем не связан.

Несмотря на кратковременность периода новорожденности, происходят важнейшие приобретения в плане психического развития: - отделение сна от бодрствования, постепенное превращение бодрствования в особый период активности и деятельности; - выделение первого объекта в окружающей действительности (взрослый, ухаживающий за ребенком); - появление первой ответной реакции в ответ на воздействия взрослого (положительная эмоциональная реакция и свидетельствующая о ней улыбка); - зарождение и развитие первой формы поведения - комплекса оживления; - развитие органов чувств, выражающееся в проявлении зрительного и слухового сосредоточения на лице взрослого.

Вижу, слышу, улыбаюсь тебе, мама! Главное, чему должен научиться ребенок в период новорожденности, это слуховое и зрительное сосредоточение. Слуховое сосредоточение начинает проявляться через 2 -3 недели после рождения, а зрительное – через 3 -5 недель. Ребенок слышит звуки – голоса родителей, топот , хлопки. Видит лица и предметы, которые ему показывают родители и родственники, пытаясь познакомить с миром, в котором ему предстоит жить. Когда слуховое и зрительное восприятие получат достаточное развитие, и малыш научится улыбаться, внешние раздражители начинают складываться в целостный образ.

Первое полугодие жизни представляет собой этап эмоционального (ситуативно-личностного) общения ребенка со взрослым, которое в этом возрасте выступает в качестве ведущей деятельности. На этом этапе ребенок овладевает экспрессивномимическими средствами общения, входящими в состав комплекса оживления. Под влиянием общения со взрослыми в этом возрасте интенсивно развивается познавательная активность младенца, проявляющаяся в интересе к окружающему миру. Ребенок овладевает зрительными, оральными и мануальными познавательными действиями: фиксирует, рассматривает, наблюдает, сосет, трогает губами и языком игрушки, дотрагивается до них руками, наконец, научается схватывать предметы.

• Акт хватания является началом развития предметноманипулятивной деятельности и знаменует переход младенца на новый этап — во второе полугодие. • На этом этапе на положение ведущей выдвигается предметноманипулятивная деятельность. • В этом возрасте общение со взрослым преобразуется из ситуативно личностной формы в ситуативно-деловую, которая «обслуживает» предметно манипулятивную деятельность

Умственное развитие • Согласно Пиаже, ребенок до года находится в 1 периоде умственного развития –сенсомоторном. Дети в это время еще не овладели языком и у них нет психических образов для слов. Знания о людях и окружающих предметах складываются у них на основе информации, полученной от собственных органов чувств и случайных движений. Сенсомоторный период проходит через 6 стадий, из которых 4 – до года.

• Упражнение рефлексов. Дети "упражняют" все навыки, которыми обладают в данный период развития. Это безусловные рефлексы: сосание, хватание, плач. Кроме этого новорожденные еще умеют смотреть и слушать. • Первичные круговые реакции (1 – 4 месяц жизни). Ребенок начинает приспосабливаться к своему окружению, используя аккомодацию (приспособление старых схем к новой информации). первичные круговые реакции – они направлены на собственное тело • Вторичные круговые реакции (4 – 8 месяцев). Дети произвольно повторяют те формы поведения, которые доставляют им удовольствие; у них развивается способность восприятия постоянства объекта. С этим качеством связано появление в 7 -8 месяцев первых страхов (страх "чужого"), а также восприятие постоянства объектов составляет основу привязанности к значимым для ребенка людям. такие реакции направлены на внешние объекты; • Координация вторичных схем (8 – 12 месяцев). Происходит дальнейшее развитие всех упомянутых способностей ребенка. Малыши проявляют первые признаки умения предвосхитить события эти реакции характеризуются их повторением с появлением вариаций от одного цикла к другому циклу.

Основные новообразования младенчестства.

Новообразование - психические и социальные отношения, возникающие на данной ступени развития, определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период. • Появление принципиально новых психических характеристик существенным образом меняет психологическую картину возраста. • Для родителей и педагогов новое в поведении ребенка нередко кажется проявлением упрямства и капризов.

Основные новообразования младенческого возраста • • Прямо хождение Сенсомоторная координация Пассивная речь Собственное желание Кризис 1 года жизни – это появление большого количества потребностей и желаний, но недостаток средств для их достижения.

Прямохождение: Обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для его развития новой информацией.

Речевое общение: Позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки и через взрослого человека, владеющего ими, быстрее приобщаться к человеческой культуре.

Физическое развитие Настойчивость, с которой дети учатся ходить, свидетельствует о том, что стояние на двух ногах и прямохождение доставляют детям непосредственное эмоциональное удовольствие. В физиологическом плане истоки такого стремления восходят к рефлекторным движениям младенца первых месяцев жизни, когда прикладывание ладони к ступням полусогнутых ног ребенка вызываете их автоматическое разгибание. Благодаря переходу к вертикальной походке ребенок получает возможность видеть дальше и больше вокруг себя. У него высвобождаются руки для манипулирования предметами и конструкторской, творческой работы.