Скачать презентацию Младенческий возраст Младенческий возраст начинается с периода Скачать презентацию Младенческий возраст Младенческий возраст начинается с периода

младенческий возраст.ppt

  • Количество слайдов: 14

Младенческий возраст Младенческий возраст

Младенческий возраст начинается с периода новорожденности, с 2 месяцев и заканчивается в 12 месяцев Младенческий возраст начинается с периода новорожденности, с 2 месяцев и заканчивается в 12 месяцев У новорожденного наблюдаются лишь врожденные, инстинктивные формы поведения – безусловные рефлексы. Условные рефлексы формируются на основе зрительного и слухового сосредоточения на лице и голосе взрослого, которое возникает во время кормления и ухода за ребенком.

Время появления движений • Развитие моторики 1 месяц • поднимает подбородок 2 месяц • Время появления движений • Развитие моторики 1 месяц • поднимает подбородок 2 месяц • поднимает грудь 3 месяц • тянется за предметом, но как правило промахивается 4 месяц • сидит с поддержкой 5 -6 месяц • хватает рукой предметы 7 месяц • сидит без поддержки 8 месяц • садится без посторонней помощи 9 месяц • стоит с поддержкой, ползает на животе 10 месяц • ползает, опираясь на руки и колени; ходит, держась двумя руками 11 месяц • стоит без поддержки 12 месяц • ходит, держась одной рукой За счет того, что ребенок от месяца к месяцу осваивает новые движения, у него появляются большие возможности в познании окружающего мира. В познавательном развитии ребенка большое значение имеет развитие восприятия и тонкие движения руками (имеется в виду работа пальчиками с мелкими предметами).

Восприятие Еще на этапе новорожденности ребенок учится сосредотачивать свое внимание на предметах. После второго Восприятие Еще на этапе новорожденности ребенок учится сосредотачивать свое внимание на предметах. После второго месяца он может удерживать внимание на предмете до 7 - 8 секунд, также становится возможным прослеживание перемещения предметов глазами. Приблизительно в четыре месяца ребенок активно реагирует на увиденное: дергает руками, ногами или издает различные звуки.

Считается, что ребенок в младенческом возрасте воспринимает целостные объекты, а не разрозненные элементы и Считается, что ребенок в младенческом возрасте воспринимает целостные объекты, а не разрозненные элементы и цветовые пятна. Вследствие восприятия объектов в целом, ребенок создает обобщенные образы предметов и у него формируется целостная картина мира.

Движения и действия Приблизительно на четвертом месяце жизни младенец тянет руки к предмету, ощупывая Движения и действия Приблизительно на четвертом месяце жизни младенец тянет руки к предмету, ощупывая его. В пятьшесть месяцев ребенок уже может схватить предмет, и это действие требует сложной координации зрительных и двигательных навыков. Этот момент очень значим, так как хватание – это первое целенаправленное действие ребенка, которое является основой освоения манипуляций с предметами.

Во втором полугодии интенсивно развиваются движения рук и соответствующих действий. Ребенок хватает предметы, размахивает Во втором полугодии интенсивно развиваются движения рук и соответствующих действий. Ребенок хватает предметы, размахивает ими, бросает, перекладывает с места на место. Появляются так называемые “соотносящиеся” действия: малыш начинает вкладывать маленькие предметы в большие, открывает и закрывает крышки баночек и коробочек. Ближе к году, приблизительно в одиннадцать месяцев, появляются первые функциональные действия. Они подразумевают под собой правильное использование предметов дети катают машинку, а не бьют ей по барабану.

К концу года ребенок познает все лучше мир человеческих вещей и действий с ними. К концу года ребенок познает все лучше мир человеческих вещей и действий с ними. Различные манипуляции с предметами приводят ребенка к открытиям новых и новых свойств окружающих предметов.

Восприятие и действие – в младенческом возрасте является основой нагляднодейственного мышления. В течение первого Восприятие и действие – в младенческом возрасте является основой нагляднодейственного мышления. В течение первого года жизни усложняются познавательные задачи, которые может решить ребенок

Ребенок ищет предмет там, где находил его раньше, игнорируя то место, куда этот предмет Ребенок ищет предмет там, где находил его раньше, игнорируя то место, куда этот предмет спрятали у него на глазах. Возраст в месяцах Успехи 0 -2 Неудачи Когда на глазах у ребенка прячется предмет, не наблюдается никаких определенных действий 2 -4 Ребенок прослеживает взглядом движущийся предмет, который перемещается за экраном. Может научиться прослеживать предмет от одного места до другого. Ребенок продолжает следить за движущимся предметом после его остановки. Ищет предмет на прежнем месте, когда видит его перемещение на новое место. 4 -6 Ребенок больше не делает ошибок, характерных для 2 -4 месяцев. Он находит предмет, частично закрытый платком. Ребенок не может найти предмет, который полностью закрыт платком.

Память В процессе познавательного развития ребенка предполагается активация механизмов памяти, сначала простейших ее видов. Память В процессе познавательного развития ребенка предполагается активация механизмов памяти, сначала простейших ее видов. На первом этапе появляется узнавание. Даже в младенческом возрасте дети могут соотносить полученную информацию с той, которая уже имеется. Приблизительно в возрасте четырех месяцев ребенок может отличить знакомое лицо от незнакомого. К году ребенок может уже что-то вспомнить даже если перед ним нет сходного объекта.

В младенческом возрасте наряду с развитием познавательных процессов происходит и развитие эмоциональной сферы. Эмоциональное В младенческом возрасте наряду с развитием познавательных процессов происходит и развитие эмоциональной сферы. Эмоциональное развитие как и познавательное развитие напрямую зависит от общения с близкими взрослыми. Приблизительно в 3 -4 месяца у детей проявляются первые эмоциональные реакции: удивление в ответ на неожиданность, тревожность. После 3 -4 месяцев ребенок улыбается не только маме, но и знакомым. Может смутиться в присутствии незнакомца, но если человек доброжелателен по отношению к ребенку, но настороженность может смениться радостью. Позднее, во втором полугодии жизни ребенка, беспокойство при виде незнакомых усиливается. Также после шести месяцев появляется так называемый “страх расставания”. Он проявляется в испуге или снижении настроения, если мамы долго нет. Если говорить о “страхе расставания”, то он обостряется на втором году, где-то с 15 по 18 месяцы. Но впоследствии, по мере взросления ребенка он ослабевает.

Активно общаясь со взрослыми, ребенок к концу первого года жизни, начинает использовать их при Активно общаясь со взрослыми, ребенок к концу первого года жизни, начинает использовать их при удовлетворении своих потребностей: что-то достать с полки, рассмотреть высоко висящую картину. То есть ребенок использует взрослого для достижения своих целей, так как сам он не в состоянии еще многое сделать.

Помимо развития познавательной, эмоциональной и двигательной сферы, также в младенческом возрасте происходит и речевое Помимо развития познавательной, эмоциональной и двигательной сферы, также в младенческом возрасте происходит и речевое развитие. В первом полугодии – это гуление и формирование речевого слуха. Во втором – возникает лепет, в котором можно расслышать отдельные повторяющиеся звуки. Лепет, как правило, сопровождается активной жестикуляцией. К концу первого года жизни ребенок может произнести одно или несколько первых слов, которые похожи на взрослую речь. И как только у ребенка начала формироваться речь, начинается новый этап в психическом развитии ребенка.