Младенческий возраст
l Центральным психологическим новообразованием периода новорожденного является индивидуальная психическая жизнь ребенка
Пренатальное развитие включает три основных периода: l l l герминальный (от зачатия до 2 недель) период быстрого роста и первичной дифференциации клеток; эмбриональный (от 2 недель до 2 месяцев) период формирования основных структур и органов; фетальный (от 3 месяцев до рождения) период интенсивного морфофизиологического развития плода.
Социальная ситуация развития l кризиса новорожденности характеризуется противоречием между полной беспомощностью ребенка и его зависимостью от близкого взрослого, с одной стороны, и отсутствием готовых форм общения, сотрудничества и средств такого общения, с другой.
Психологический смысл кризиса без взрослого не выживет, а потребности в общении и средств общения пока нет. l Основная задача развития: формирование у ребенка потребности в общении и соответствующих средств. l
2 мес разрешение кризиса новорожденности Происходит формирование рубежного новообразования комплекса оживления. l Рождение комплекса оживления знаменует собой формирование у ребенка первой социальной потребности в общении со взрослым и представляет первую форму такого общения. l
Комплекс оживления l l l комплексная аффективно положительная, мимико соматическая реакция ребенка на лицо говорящего взрослого. В состав комплекса входят следующие компоненты (перечислены в порядке их возникновения): сенсорный компонент зрительное и слуховое сосредоточение на лице говорящего взрослого; аффективный компонент улыбка, впоследствии (3 4 месяца), переходящая в смех; голосовые реакции вокализации ребенка в форме гуканья (короткие отрывистые звуки) и гуления (протяжные звуки), имитирующие речь взрослого в ее интонационно мелодической составляющей; моторный компонент протягивание ручек и всего тела к взрослому.
Критерии возникновения потребности ребенка в общении (М. И. Лисина) l l 1) внимание и интерес к взрослому, выражающие направленность на его познание; 2) эмоциональные проявления в адрес взрослого, содержащие в себе его оценку; 3) инициативные действия, направленные на взрослого; 4) чувствительность к отношению взрослого, обнаруживающая восприятие ребенком его оценки.
l Появление комплекса оживления разрешает кризис новорожденности и является показателем возникновения у ребенка новой потребности первой социальной потребности в общении со взрослым.
Социальная ситуация развития младенческого возраста l l характеризуется такой системой отношений с близким взрослым, где все потребности ребенка удовлетворяются взрослым, являющимся «центром всякой младенческой ситуации (Л. С. Выготский). «Пра Мы» существенная характеристика социальной ситуации развития, в которой ребенок и взрослый представляют собой единое целое и все формы активности ребенка в отношении мира опосредованы деятельностью взрослого.
l Ведущая деятельность младенческого возраста непосредственно эмоциональное общение ребенка со взрослым.
l l l Младенчество включает две фазы раннее младенчество (2 6 месяцев) и позднее (7 12 месяцев). Эти две фазы принципиально отличаются друг от друга. 1. Различие по ведущей форме общения (М. И. Лисина). В раннем младенчестве это ситуативно личностное общение со взрослым. В основе потребность в доброжелательном внимании взрослого. Во второй фазе младенчества ведущей формой общения является ситуативно деловое общение. Здесь ведущая потребность общение ребенка по поводу предмета, определяемое деловым мотивом. На передний план выступает не взрослый, а деятельность с предметом.
l 2. Различие связано с соотношением в развитии сенсорики и моторики. В раннем младенчестве ускоренно развиваются сенсорные функции. В позднем (после 6 месяцев) начинает опережающими темпами развиваться моторика позовые, локомоторные и мануальные движения (действия с предметом).
Кризис 1 года l l l Симптомами кризиса являются симптомы негативизма и уп рямства ребенка ( «нет» , «не буду» , «не хочу» , «дай» ). Реакции ребенка носят генерализованный неуправляемый характер. Причиной кризиса первого года жизни ( «малого» кризиса в терминологии Д. Б. Эльконина) является противоречие между возросшими возможностями ребенка и его местом в системе социальных отношений, сложившимися ранее формами общения и сотрудничества со взрослым, отражающее важные достижения ребенка.
Кризис 1 года l Кризис первого года подготавливается двумя новообразованиями. Во первых, ходьбой, с которой приобретается физическая автономия от взрослого. Во вторых, с возникновением «аффективно заряженных представлений» или мотивирующих представлений.
l Наряду с достижениями, кризис обнаруживает и недостаточность прежних форм общения и взаимодействия. Яркие аффективные вспышки в контексте взаимоотношений со взрослым обусловлены усложнением деятельности и переходом к предметно орудийной деятельности. Недостаточность старых средств общения для решения новых задач развития рождает объективную необходимость овладения речью.
l Возникшее противоречие при водит к разрушению старой ситуации развития. Прежняя система отношений с близким взрослым ( «Пра Мы» ) распадается и вместо единого субъекта, объединяющего симбиотической связью «мать ребенок)), возникают два субъекта. Ребенок, получив физическую самостоятельность передвижения, открывает для себя мир предметов. У него возникает ориентировка на предметную действительность, желание действовать с вещами.
Скачать презентацию Младенческий возраст l Центральным психологическим новообразованием периода
Младенческий возраст.ppt