Михаил Васильевич Ломоносов Оды Цели урока знакомство

Михаил Васильевич Ломоносов. Оды.

Цели урока: знакомство с биографией и творчеством М. В. Ломоносова; раскрытие роли вклада Ломоносова в развитие русской науки, поэзии и литературы: раскрытие понятия «оды» .

Эпиграф Не тужу о смерти, дети отечества вспомнят обо мне и пожалеют… М. В. Ломоносов.

Почему ХVIII век считается веком просвещения в России? На этом уроке вы познакомитесь с произведением гениального человека - М. В. Ломоносова, великого ученого, общественного деятеля и поэтареформатора, познакомитесь с жанром оды, занимающим большое место в его творчестве, и прочитаете одну из них - «Оду на день восшествия на всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» .

Пётр I

Фигура Петра I всегда была для Ломоносова идеалом государя: он был прежде всего работником на благо России. Он ценит в царе то, что он «царствуя служил» , «свои законы сам примером утвер дил» , «монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки» (Петр, под видом простого офицера обучался в Голландии корабельному делу); так же Ломоносов относит к великим деяниям то, что царь «строил град» , «художников сбирал и обучал солдат» . В многочис ленных надписях, одах, посвященных Петру 1, поэт наделяет импе ратора такими эпитетами, как «премудрый герой» «Отечества отец» . Ломоносов посвятил Петру и Полтавской битве огромное мозаичное полотно, которое было не только результатом открытий Ломоносова, но и было ярким художественным произведением. Похвальная надпись, которая приведена в учебнике, была сделана в 1746, когда была сооружена статуя царя.

В 1746 году граф Воронцов привёз из Рима образцы итальянской мозаики. Ломоносов живо заинтересовался этим, явилось желание воспроизвести эти образцы. Однако итальянцы строго хранили секрет изготовления цветных стёкол. Ломоносов решил , что сам разработает свою теорию. Он поставил 4000 опытов, прежде чем добился успеха. Он создаёт мастерскую по изготовлению мозаичных картин. В 1761 г. он вместе с помощниками приступил к работе над картиной «Полтавская баталия» . На бор этой грандиозной мозаики проходил в мозаичной мастерской при доме Ломоносова. Смальты для этого панно изготовлялись в Усть Рудице. К сере дине 1764 г. мозаика «Полтавская баталия» была закончена.

Елизавета Петровна

В ноябре 1741 г. , через 16 лет после смерти Петра, гвардейцами Преображенского полка на престол была возведена дочь великого царя — Елизавета Петровна. С ее именем связывали надежды на то, что она, как отец, продолжит создавать России славу — продолжит развивать науки, ремесла, промышленность России. В это верил также и Ломоносов.

Ода (греч. ode – песня) – торжественное стихотворение, посвящённое какомуто историческому событию или герою.

Вершиной поэтического творчества Ломоносова являются его оды, писавшиеся "на случай" - в связи с заметными событиями в жизни государства, например, к восшествию на престол императриц Елизаветы и Екатерины II. Ломоносов использовал торжественные поводы для создания ярких и величественных картин мироздания. Оды изобилуют метафорами, гиперболами, аллегориями, риторическими вопросами и другими тропами, создающими внутреннюю динамику и звуковое богатство стиха, проникнуты патриотическим пафосом, размышлениями о будущем России. В "Оде на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны" (1747) воспевая Елизавету, Ломоносов поет гимн своей Родине, величию её пространства, богатству недр, красоте природы:

Оду можно назвать «типичной» для Ломоносова. Она написана четырехстопным ямбом, состоит из 3 частей: в первой поэт обращается к императрице и призывает на помощь муз; вторая часть - самая большая посвящена собственно прославлению Елизаветы; а в третьей Ломоносов просит императрицу о помощи. Это традиционная одическая композиция, восходящая еще к античному гимну.

Ода — наиболее важный жанр в литературе XVIII в. Тогда счита лось, что поэзия должна прежде всего участвовать в общих государ ственных делах, а не выражать чувства и мысли отдельного челове ка. Для одического стиля Ломоносова характерны высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приемов (обращение, риторический вопрос). Так и «Ода на день восшествия. . . » — не столько прославление Екатерины, сколько из ложение программы действий идеального монарха. Ломоносов ве рил в то, что новая императрица действительно будет продолжа тельницей дел своего великого отца — Петра. Оды обычно были очень длинными произведениями, предна значались для громкого и торжественного чтения в зале.

О вы, которых ожидает Отечество от недр своих, И видеть таковых желает, Каких зовет от стран чужих! Дерзайте, ныне ободрены, Реченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. В этих строках поэт также обращает наше внимание на то, что русская земля способна дать умы, равные тем, «каких зовет от стран чужих!» . Он дает понять, что Россия богата не только природными ресурсами, но и способными людьми. Людьми, которые могут не только впитать науку, но и посеять свои плоды.

Естественным продолжением оды становятся строки: Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха. Науки пользуют везде, – Среди народов и в пустыне, В градском шуму и на едине, В покое сладки и в труде. Читая эти строки, нельзя не согласиться с автором. Человек, не имеющий знаний, не только неинтересен и скучен сам по себе, он еще ведет такую же жизнь. Не имея знаний, человек не способен развиваться духовно, поэтому, воспевая науку, автор воспевает и человеческую душу. Прославление человека, его души и гения есть основная мысль оды, она является связующей нитью. Наука и знание связывают не только поколения, но и народы. Знание есть основополагающий принцип всего.

Ода Ломоносова есть нечто большее, чем просто литературное произведение – это послание. Послание не только императрице и современникам, но и потомкам. Прекрасный пример того, что потомки следовали его заветам, – государственный университет имени Михаила Васильевича Ломоносова.

Словарь. Невтонов — Ньютонов, раченье (раденье) — старание, усердие; от недр — из глубин. К кому обращается автор в первых строках отрывка? (К молодым соотечественникам). К чему он их призывает? (К тому, чтобы они доказали, что Россия способна сама выращи вать своих ученых, а не нанимать их на Западе, как это имело место после смерти Петра. ) Найдите слова, принадлежащие к «высокому штилю» . (Отечество, благословенны, ободренны, отраду)

На этом уроке вы узнали: Øчто М. В. Ломоносов был гениальным русским ученым, писателем и поэтом; Øо жанре оды и правилах, по которым она строилась; Øо «теории трех стилей» , которая позволяет отнести художественное произведение к низкому, среднему или высокому стилю.

1. Творчество Ломоносова относится к… а) классицизму б) сентиментализму в) романтизму 2. В Москве М. В. Ломоносов поступил в… а) в Духовную семинарию б) Славяно-греко-латинскую Академию в) Навигационную школу

3. Для обучения горному делу Ломоносова отправляют в… а) Кембриджский университет б) Итонский университет в) Марбургский университет 4. В России Ломоносов служил в… а) Академии Наук б) Академии Искусств в) Военной Академии

Домашнее задание. Выучить отрывок наизусть.