МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» Презентационные материалы к курсу «Количественные и качественные методы исследований в психологии» для магистрантов 1 года обучения факультета психологии ЮФУ Составитель: преподаватель кафедры социальной психологии факультета психологии ЮФУ, канд. психол. наук Альперович Валерия Дмитриевна Ростов-на-Дону 2011
Информация о составителе презентации (1) • 1. ФИО: Альперович Валерия Дмитриевна • 2. Место работы: Южный федеральный университет (г. Ростов-на-Дону) • 3. Должность: преподаватель кафедры социальной психологии факультета психологии • 4. Ученая степень: кандидат психологических наук • 5. Тел. : (дом. ) (863)2665023 (моб. ) 89034358012 (служебн. ) (863) 2303237 • 6. E-mail: valdmalp@rambler. ru
Содержание (1) • Цели освоения дисциплины ……………. . . . слайд 6 • Задачи освоения дисциплины ………. . . . . …слайды 7, 8, 9 • Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины ………………………. ……слайды 10, 11, 12, 13, 14 • Место дисциплины в структуре ООП магистратуры …. . слайды 15, 16, 17 • Лекция 1. Раздел 1. Тема 1. 1. Уровни и виды психологических исследований ………………………. . слайды 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 • Лекция 2. Раздел 2. Этапы проведения психологического исследования. Тема 2. 1. Программа исследования и ее реализация ………. . слайды 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64 • Лекция 3. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования. Тема 3. 1. Метод наблюдения …………слайды 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80 • Лекция 3. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования. Тема 3. 2. Метод анкетирования. Контент-анализ …. . слайды 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97
Содержание (2) • Лекция 4. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования. Тема 3. 3. Метод тестирования. Методы психосемантики …. слайды 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127 • Лекция 5. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования. Тема 3. 4. Эксперимент в психологическом исследовании …слайды 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143, 144, 145 • Лекция 6. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования. Тема 3. 5. Измерение в психологическом исследовании. Метод шкалирования …слайды 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162
Содержание (3) • Лекция 6. Раздел 4. Основные качественные методы психологических исследований. Тема 4. 2. Проективные методики в психологическом исследовании ……………. . слайды 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180 • Лекция 7. Раздел 4. Основные качественные методы психологических исследований. Тема 4. 1. Методы беседы, интервьюирования. Нарративный анализ ……………слайды 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172 • Лекция 8. Раздел 4. Основные качественные методы психологических исследований. Тема 4. 3. Методы групповой работы в психологическом исследовании. . …слайды 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 196, 197 • Программное обеспечение дисциплины …………………. . …слайд 198 • Internet-ресурсы ……………………. . . . …. слайды 199 -200 • Материально-техническое обеспечение дисциплины ………. . …. …. слайд 201 • Результаты освоения дисциплины (выводы) ……………. . слайд 202 • Информация о составителе презентации ………………слайд 203
Цели освоения дисциплины • 1. Приобретение студентами знаний об особенностях основных количественных и качественных методов в психологии. • 2. Приобретение студентами умений выбрать и применить методы, соответствующие цели, предмету конкретного научного исследования. • 3. Повышение профессиональной эрудиции студентов и соблюдение ими профессиональных этических норм как потенциальная оптимизация их деятельности в качестве исследователей и практикующих психологов.
Задачи освоения дисциплины (1) • 1. Ознакомить студентов с историей создания и многообразием количественных и качественных методов в психологии. • 2. Сформировать у студентов представления о специфике, практике применения количественных и качественных методов в соответствии с целью, предметом конкретного научного психологического исследования.
Задачи освоения дисциплины (2) • 3. Способствовать получению студентами навыков разработки программ психологических исследований с применением количественных и качественных методов. • 4. Способствовать развитию у студентов умений интерпретировать полученные данные и формулировать соответствующие им выводы.
Задачи освоения дисциплины (3) • 5. Способствовать получению студентами навыков составления научных отчетов различного вида. • 6. Способствовать получению студентами навыков применения количественных и качественных методов при решении различных задач в контексте научно-исследовательской работы и практической деятельности психолога. • 7. Ознакомить студентов с профессиональными этическими нормами поведения психолога, способствовать соблюдению их студентами в научно -исследовательской работе и практической деятельности.
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины (1) • Способность и готовность к: • 1) ОК-6: принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемной ситуации
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины (2) • Способность и готовность к: • 2) ОК-9: выбору адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины (3) • Способность и готовность к: • 3) ПК-2: разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины (4) • Способность и готовность к: • 4) ПК-7: планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины (5) • Способность и готовность к: • 5) ПК-24: выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры (1) • Дисциплина «Количественные и качественные методы исследований в психологии» (М 1. Ф. 3) имеет место в блоке дисциплин общенаучного цикла дисциплин (М 1) ООП магистратуры. Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к двум основным видам профессиональной деятельности психолога ― научноисследовательской и практической работе.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры (2) • Освоение данной дисциплины основано на компетенциях, знаниях и навыках, формирующихся в процессе изучения дисциплин в бакалавриате. • При освоении данной дисциплины необходимы знания и навыки, полученные в результате освоения психологических практикумов по общей психологии, при прохождении учебно-ознакомительной практики и научно-исследовательской практики, в результате написания курсовых работ.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры (3) • Освоение дисциплины «Количественные и качественные методы исследований в психологии» , предполагающее получение знаний об особенностях основных методов, применяемых в разных сферах фундаментальной и прикладной психологии, необходимо для параллельного освоения дисциплин общенаучного цикла и последующего освоения дисциплин профессионального цикла
Лекция 1. Раздел 1. Общие проблемы психологических исследований • Тема 1. 1. Уровни и виды психологических исследований 1) О понятии «научное психологическое исследование» … слайды 19, 20, 21, 22 2) О парадигмах и методологии научного психологического исследования …………………. … слайды 23, 24, 25 3) Уровни и виды психологических исследований … слайды 26, 27, 28 4) Классификации качественных и количественных методов научного психологического исследования … слайды 29, 30, 31, 32, 33, 34 5) Этические проблемы психологических исследований … слайды 35, 36
Виды научного исследования (параметр «направленность исследования» ) Научное исследование – деятельность, направленная на выработку новых знаний. Виды исследований теоретические (фундаментальные) – направлены на получение нового научного знания, уточнение, подтверждение, опровержение теоретических представлений Практикоориентированные (прикладные) осуществляются с целью решения определенных прикладных задач
Виды фундаментальных исследований (В. Н. Дружинин) (параметр «цель исследования» ) • 1) Поисковые (цель ― выработка нового психологического знания) исследования • 2) Критические, опровергающие исследования (цель ― корректировка, опровержение результатов других исследований) • 3) Подтверждающие исследования (цель ― подтверждение, уточнение результатов других исследований)
Научная теория Теория есть совокупность взаимосвязанных понятий, определений и суждений, которые обеспечивают систематическое видение явлений, точно определяет отношения между переменными с целью объяснения и предсказания этих явлений. Методы создания теории Индуктивный метод предполагает движение от частного к общему, то есть от фактов к теории. Дедуктивный метод, предполагает выдвижение общего утверждения, которое затем подвергается эмпирической проверке.
Признаки научного метода • • • Детерминизм Эмпиризм Теоретическая интеграция Динамический подход Публичное измерение Парадигматическая эволюция
Парадигматический цикл /согласно Т. Куну (T. Kuhn, 1962)/ состоит из: 1) Подготовительной фазы 2) Нормальной фазы 3) Научной революции
Парадигмы психологического исследования (П. Н. Шихирев) (1) • Естественнонаучная парадигма: • - реализуется в естественных (биология, химия) и точных науках (физика, математика, астрономия) • - субъект и объект исследования считаются принадлежащими к различным реальностям • - стремление к достижению «объективности» результатов, обеспечиваемой возможностью измерения исследуемых явлений и процессов, воспроизводимости полученных результатов, строгостью доказательства полученных результатов • - стремление к элиминации «субъективности» (влияния исследователя на полученные результаты) • - формализация процедуры и методик исследования • - использование количественных методов обработки данных
Парадигмы психологического исследования (2) • Гуманитарная парадигма: • - реализуется в гуманитарных (философия, история, филология) науках • - субъект и объект исследования считаются принадлежащими к одной реальности • - отсутствие стремления к достижению «объективности» результатов и стандартизации процедуры и методик исследования • - «субъективность» (влияние исследователя на полученные результаты), образность, метафоричность в описании психологических явлений • - стремление к «пониманию» уникальных явлений и процессов • - использование качественных методов сбора и обработки данных
Уровни психологического исследования Уровни исследования Философскометодологический Теоретический Экспериментальноэмпирический
Уровни научного исследования (Г. М. Андреева, Л. Я. Дорфман) (1) • 1) Общая методология ― совокупность общих принципов, способов организации и стандарта достоверности научного знания • 2) Частная методология ― совокупность частных принципов, утверждений, применяемых в конкретной области знаний (реализация общих принципов в контексте исследуемого предмета)
Уровни научного исследования (2) • 3) Экспериментально-эмпирический уровень ― включает совокупность методических приемов, методик исследования, применяемых в конкретной психологической науке
Классификация методов психологического исследования (Г. М. Андреева, В. Н. Дружинин) (1) Классификация 1. (параметр «цель применения» ) Методы исследования Методы обследования (психодиагностические)
Классификация методов психологического исследования (2) Классификация 2. (параметр «этап исследования» ) Методы исследования Методы сбора данных Методы обработки и интерпретации
Классификация методов исследования в социальной психологии (Е. С. Кузьмин) (параметры «время возникновения» , «возможность обобщения результатов» , «степень стандартизированности процедуры применения и обработки данных» ) 1. Методы эмпирического исследования 1. 1. Наблюдение 1. 2. Изучение документов 1. 3. Опрос (интервью, анкетирование) 1. 4. Специализированные социально-психологические методы (социометрия, экспертная, групповая оценка личности и т. д. ) 1. 5. Тесты 1. 6. Эксперимент 2. Методы моделирования 3. Аппаратурно-технические методы 4. Управленческо-воспитательные методы
Классификация методов исследования (параметры «мера воздействия на объект исследования» , «временной период существования исследуемого явления» 1. Экспериментальный метод. 2. Описательные методы: - методы наблюдения - корреляционный метод - генетические методы (лонгитюдный и метод поперечных срезов) 3. Исторические методы: - исследование событий настоящих и прошлых; - исследование отдельного случая.
Виды данных в психологическом исследовании (Р. Кеттелл) (1) Виды данных L - данные Q - данные T - данные
Виды данных в психологическом исследовании (2) • 1) L-данные: сведения биографического характера • 2) Q-данные: данные, полученные в результате анкетирования, интервьюирования • 3) T-данные: данные, полученные в результате тестирования
Основные этические принципы психологических исследований (Этический кодекс Российского психологического общества) • 1) Принцип конфиденциальности • 2) Принцип анонимности
Основные этические проблемные ситуации психологических исследований • 1) Предоставление полной информации об исследовании испытуемым, наблюдаемым, респондентам • 2) Влияние на динамику жизненного пути и принятие решения клиентом • 3) Предоставление полной информации об испытуемых, респондентах, клиентах коллегам • 4) Предоставление полной информации о клиентах-сотрудниках организации заказчикудиректору организации
Лекция 2. Раздел 2. Этапы проведения психологического исследования • Тема 2. 1. Программа исследования и ее реализация 1) Этапы проведения исследования ………………… слайды 38, 39, 40 2) О формулировании проблемы, цели, теоретического объекта, предмета, гипотез, задач исследования, подборе методик и выборе эмпирического объекта исследования … слайды 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54 3) Особенности сбора, обработки и интерпретации эмпирических данных. Результаты психологического исследования … слайды 55, 56, 57, 58 4) Написание и презентация научного отчета ………. … слайды 59, 60
Этапы научного исследования. (Г. М. Андреева, Л. Я. Дорфман, Т. В. Корнилова) (1)
Этапы психологического исследования (2) • 1) Разработка программы исследования • 2) Сбор первичной информации • 3) Логическая и количественная обработка данных. • 4) Интерпретация результатов, выводы, установление областей, к которым применимы результаты исследования • 5) Составление и презентация научного отчета.
Разработка программы исследования 1) Методологическая часть программы (постановка проблемы, теоретический анализ проблемы…). 2) Процедурная часть программы (построение выборки, разработка методики данного конкретного исследования…). 3) Пилотажное исследование, доработка программы.
Цель психологического исследования Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлены действия человека (желаемый результат исследования). Ситуация Цель
Теоретический объект исследования ― исследуемый фрагмент (часть) психологической реальности • Предмет исследования ― интересующий исследователя аспект (связи, свойства, отношения) теоретического объекта как части психологической реальности
Гипотеза исследования ― научное предположение о связях, отношениях исследуемых переменных, которое необходимо доказать или опровергнуть • Эмпирический объект (выборка) ― часть генеральной совокупности, участвующая в исследовании
Задачи исследования (1) Задачи Теоретические Методические Эмпирические
Задачи исследования (2) • 1) Теоретические задачи направлены на теоретический анализ проблемы исследования, операционализацию исследуемых понятий, построение теоретических моделей исследуемых явлений, теоретический анализ существенных связей и отношений исследуемых явлений;
Задачи исследования (3) • 2) Эмпирические задачи направлены на эмпирический анализ связей и отношений, установление уровня выраженности исследуемых переменных • 3) Методические задачи направлены на подбор, модификацию и разработку методик исследования
Гипотезы исследования (параметр «тип связи исследуемых переменных» ) (1) Гипотезы Описательные Причинно-следственные
Гипотезы исследования (параметр «наличие/отсутствие связи между переменными» ) (2) Гипотезы Основная Альтернативная
Гипотезы исследования (параметр «степень разработанности и обоснованности» ) (3) Гипотезы Первичная (рабочая) Вторичная
Гипотезы исследования (параметр «цель и тип» ) (4) • • 1) Экспериментальные гипотезы 2) Корреляционные гипотезы 3) Диагностические гипотезы 4) Прогностические гипотезы
Свойства научной гипотезы 1) Теоретическая преемственность - включает в себя предшествующие теоретические элементы. 2) Фальсифицируемость (опровержимость) – фиксирует предположительный характер гипотезы, условие выполняется в случае возможности построения альтернативной гипотезы. 3) Верифицируемость (проверяемость) - то есть должна подтверждаться или опровергаться на основе анализа теоретических или эмпирических данных.
Процедурная часть программы 1. Определение эмпирических объектов исследования – выборки. 2. Разработка методики данного исследования. 3. Пилотаж исследования, доработка программы.
Виды отбора респондентов Виды отбора Случайный Неслучайный (целенаправленный)
Стратегии формирования выборки Рандомизированная выборка Стратометрический подход Привлечение реальных групп
Пилотажное исследование • Задачи пилотажного исследования: • • • 1) Первичная проверка гипотез исследования 2) Апробация методик исследования 3) Стандартизация авторских методик исследования 4) Апробация процедуры исследования 5) Тренинг взаимодействия с респондентами
Показатели качества методического инструментария Достоверность Надежность Валидность
Характеристика количественных и качественных методов психологического исследования (П. Н. Шихирев, А. М. Улановский) (1) • Особенности количественных методов исследования в психологии: • - опора на естественнонаучную парадигму • - большой объем выборки • - стандартизация процедуры исследования • - статистические методы обработки данных • обеспечение надежности (валидности, устойчивости, точности) данных • - фрагментарность изучения объекта
Характеристика количественных и качественных методов психологического исследования (2) • Особенности качественных методов исследования в психологии: • - опора на гуманитарную парадигму • - малый объем выборки и использование единичного уникального объекта • отсутствие строго формализованной процедуры исследования • - «гибкость» , «субъективность» , «свобода от оценок» • - стремление к целостному, углубленному описанию объекта исследования • - заимствование методов обработки данных из гуманитарных наук
Структура отчета по результатам исследования (1) • • 1) Введение (предпосылки работы, участники). 2) Программная часть (литературный обзор, задачи исследования, гипотезы…) 3) Описание объекта, предмета, методов (выборка, пилотаж, результаты проверки надежности получаемых данных…). 4) Результаты (описание и анализ полученных данных в соответствии с логикой поставленных задач и гипотез, с использованием сводных таблиц, графиков…).
Структура отчета по результатам исследования (2) • • • 5) Выводы и рекомендации. 6) Заключение (краткое обобщение материалов отчета, возможные направления продолжения работы в будущем…). 7) Приложения (инструментарий, схемы наблюдений, статистические выкладки, объемные таблицы).
Основная литература (1) • 1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2009. С. 47 -67. • 2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. СПб. : изд-во «Питер» , 2010. 384 с. • 3. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование. СПб. : Изд-во «Питер» , 2004. 560 с. • 4. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Изд-во «Смысл» ; Издат. центр «Академия» , 2005. 288 с. • 5. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб. : Изд-во «Питер» , 2000. 318 с. , ил.
Основная литература (2) • 6. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб. : Изд-во «Питер» , 2007. 652 с. : ил. • 7. Улановский А. М. Качественная методология и конструктивистская ориентация в психологии // Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 27 -37. • 8. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: учебное пособие / Под ред. Т. В. Корниловой. СПб. : Изд-во «Питер» , 2006. 254 с. : ил. • 9. Этический кодекс Российского психологического общества // Российский психологический журнал. 2003. Т. 1. № 1. С. 37 -54.
Дополнительная литература (1) • 1. Анастази А. , Урбина С. Психологическое тестирование. 7 -е изд. СПб. : Изд-во «Питер» , 2003. 688 с. : ил. • 2. Горбатов Д. С. Практикум по психологическим исследованиям. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М» , 2003. 272 с. • 3. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: теории и методы: учебник для вузов. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2005. 381 с. , ил.
Дополнительная литература (2) • 4. Семенова В. В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М. : Изд-во «Добросвет» , 2006. 292 с. • 5. Улановский А. М. История и векторы развития качественных исследований в психологии // Методология и история психологии. 2008. Т. 3. Вып. 2. С. 129 -139. • 6. Шапарь В. Б. Методы социальной психологии. Ростов-на -Дону: Изд-во «Феникс» , 2006. 288 с. • 7. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб. : Изд-во «Речь» , 2006. 480 с. • 8. Экспериментальная психология: практикум: учебник для вузов / Под ред. Т. Г. Богдановой, Ю. Б. Гиппенрейтер, Е. Л. Григоренко и др. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2002. 383 с.
Лекция 3. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования • Тема 3. 1. Метод наблюдения 1) О понятии «метод наблюдения» ……………слайд 66 2) Предмет и эмпирический объект наблюдения ……. … слайд 67 3) Виды наблюдения …………. слайды 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74 5) Роль эффектов межличностного восприятия наблюдающего и наблюдаемых …………………… слайд 75 4) Фиксация данных наблюдения ……………. . … слайды 76, 77 6) Возможности и ограничения метода наблюдения … слайд 78
Метод наблюдения (Г. М. Андреева, Л. Я. Дорфман) (1) Наблюдение - целенаправленное, организованное, определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Предметом социально-психологического наблюдения служат вербальные и невербальные акты поведения отдельного человека или группы в определенной среде и ситуации.
Метод наблюдения (2) В социальной психологии наблюдению подлежат: • Речевые акты: содержание, последовательность, направленность, частота, особенности лексики и грамматики. • Выразительные движения: жесты, мимика, … • Пространственные перемещения, соприкосновения. • Физические воздействия: совместные усилия, передача, отнятие предметов… • Сочетание перечисленных признаков.
Виды наблюдения (В. Н. Дружинин) (параметр «знание наблюдаемых о факте наблюдения» ) (1) Виды наблюдения Открытое Закрытое
Виды наблюдения (параметр «членство в группе наблюдаемых, участие в их деятельности» ) (2) Виды наблюдения Включенное Невключенное
Виды наблюдения (параметр «степень стандартизированности процедуры наблюдения» ) (3) Виды наблюдения Стандартизированное Нестандартизированное
Виды наблюдения (параметр «условия проведения» ) (4) Виды наблюдения В естественных условия В лабораторных условиях
Виды наблюдения (параметр «опосредствованность/непосредственность» ) (5) Виды наблюдения Опосредствованное Непосредственное
Виды наблюдения (параметр «систематичность проведения» ) (6) Виды наблюдения Систематическое Несистематическое
Виды наблюдения (параметр «исследуемое количество проявлений переменной» ) (7) Виды наблюдения Сплошное Выборочное
Эффекты межличностного восприятия исследователя и наблюдаемых • • • 1) Гало-эффект 2) Ошибка корреляции 3) Эффект стереотипизации 4) Розенталь-эффект 5) Эффект Хотторна
Этапы проведения исследования методом наблюдения • • Определение цели, задач, гипотез (для чего)? Выбор объекта, предмета, ситуации (что наблюдать)? Определение способа наблюдения (как наблюдать)? Выбор способа регистрации данных (что и как записывать)? • Сбор данных. • Обработка и интерпретация данных (классификация, группировка, контент-анализ, математический анализ…).
Метод наблюдения (3) Способы фиксации данных наблюдения: 1) дескриптивный метод (фиксация наличия/отсутствия проявления переменной) 2) оценочный метод (фиксация уровня выраженности проявления переменной)
Метод наблюдения (4) Требования к наблюдателю (Г. Оллпорт) 1) Опыт 2) Интеллект 3) Интуиция 4) Независимость от наблюдаемого 5) Понимание сложности объекта
Основная литература (3) • 1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2009. С. 47 -67. • 2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. СПб. : изд-во «Питер» , 2010. 384 с. • 3. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Изд-во «Смысл» ; Издат. центр «Академия» , 2005. 288 с. • 5. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб. : Изд-во «Питер» , 2000. 318 с. , ил. • 6. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб. : Изд-во «Питер» , 2007. 652 с. : ил.
Дополнительная литература (3) • 1. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: теории и методы: учебник для вузов. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2005. 381 с. , ил. • 2. Шапарь В. Б. Методы социальной психологии. Ростов-на -Дону: Изд-во «Феникс» , 2006. 288 с. • 3. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб. : Изд-во «Речь» , 2006. 480 с. • 4. Экспериментальная психология: практикум: учебник для вузов / Под ред. Т. Г. Богдановой, Ю. Б. Гиппенрейтер, Е. Л. Григоренко и др. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2002. 383 с.
Лекция 3. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования • Тема 3. 2. Метод анкетирования. Контент-анализ 1) Особенности метода опроса в психологии … слайды 82, 83, 85, 86, 87, 88 2) О понятии «метод анкетирования» …………… слайд 89 3) Этапы анкетного опроса …………………. . … слайд 90 4) Виды анкетирования …………………… слайд 91 5) Составление анкеты ……………………. … слайд 84 6) Обработка данных анкетирования. Контент-анализ в психологическом исследовании. . . … слайды 92, 93, 94 7) Возможности и ограничения метода анкетирования и метода контент-анализа. . . . . … слайд 95
Метод опроса (Г. М. Андреева, В. В. Никандров, С. А. Белановский, В. Н. Дружинин) Опрос – способ получения информации об объективных или субъективных фактах (мнениях, установках…) со слов опрашиваемого.
Виды опроса Опрос Беседа Интервьюирование Анкетирование
Этапы построения вопросника 1) Определение характера информации, которую необходимо получить. 2) Составление приблизительного ряда вопросов. 3) Составление первого плана вопросника. 4) Предварительная проверка этого плана путем пробного опроса (проверяются: ясность формулировок – понятен ли смысл вопроса – обоснованность – соответствие; последовательность вопросов; особенности формулировок – хотят ли отвечать и т. д. ). 5) Исправление вопросника, возможно еще одна проба, окончательное редактирование.
Виды вопросов (параметр «наличие вариантов ответов» ) (1) Виды вопросов открытые закрытые
Виды вопросов (по отношению к «ключу» методики) (2) Виды вопросов Прямые Обратные
Виды вопросов (параметр «непосредственность выражения мнения, желания/наличие проекции» ) (3) Виды вопросов Непосредственные Опосредствованные (косвенные)
Правила формулирования вопросов • Каждый вопрос должен быть логически отдельным. • Необходимо избегать малоизвестных иностранных слов и специальных терминов. • Формулировки должны быть краткие, особенно в интервью. • Либо указываются все возможные ответы, либо ни одного. • Испытуемому предлагаются в равной степени социально приемлемые формулировки ответов. • Желательно формулировать вопросы так, чтобы избегать шаблонных ответов.
Метод анкетирования • • • Композиция анкеты: 1) Вводная часть 2) Основная часть: - наиболее простые вопросы - вопросы о мнениях, выявляющие отношения и установки • - «интимные» вопросы • 3) Заключительная часть
Этапы проведения анкетирования 1) разработка вопросника, в соответствии с эмпирическими индикаторами исследуемого явления; 2) составление инструкции; 3) выбор способа организации анкетирования; 4) вступление в психологический контакт с респондентами, ознакомление их с инструкцией; 5) проведение анкетирования респондентов; 6) выход из состояния респондентами психологического контакта с
Виды анкетирования • • 1) Раздаточное анкетирование 2) Почтовое анкетирование 3) Телефонное анкетирование 4) Internet-анкетирование
Метод анализа документов (В. В. Никандров, В. И. Шлак, А. М. Улановский) Методы анализа документов делятся на две группы: • • контент-анализ (формализованные) – метод качественно-количественного анализа содержания документов, который заключается в систематической и надёжной фиксации определённых единиц изучаемого содержания и последующей обработке. традиционные (неформализованные) (в основе лежит механизм понимания текста, осмысления и интерпретации).
Качественные единицы контентанализа • Категории анализа – ключевые понятия, соответствующие исследуемым задачам, они отражают смысловые единицы, выраженность которых подлежит регистрации. • Индикаторы или единицы анализа категории – те элементы текста, которые служат референтами, качественными признаками соответствующих категорий и подкатегорий.
Этапы проведения контент-анализа • 1) Разработка программы исследования • 2) Разработка методической части контент-аналитического исследования • 3) Составление инструкций кодировщику • 4) Пилотаж процедуры контент-анализа • 5) Кодировка массива текстов • 6) Статистическая обработка полученных данных • 7) Интерпретация полученных результатов
Области использования методов анализа документов • Как самостоятельный метод. • В комплексе с другими методами. • Как вспомогательный метод – для обработки первичных данных, полученных другими методами (анкет с открытыми вопросами, интервью); для науковедческих целей – изучение научной литературы по социальной психологии (динамика интереса учёных к различным проблемам и т. д. )
Основная литература (4) • 1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2009. С. 47 -67. • 2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. СПб. : изд-во «Питер» , 2010. 384 с. • 3. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Изд-во «Смысл» ; Издат. центр «Академия» , 2005. 288 с. • 5. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб. : Издво «Питер» , 2000. 318 с. , ил. • 6. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб. : Изд-во «Питер» , 2007. 652 с. : ил. • 7. Шлак В. И. Современный контент-анализ. Приложения в области политологии, рекламы, социологии, экономики, психологии, культурологии. М. : Изд-во «Омега-Л» , 2009. 272 с.
Дополнительная литература (4) • 1. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: теории и методы: учебник для вузов. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2005. 381 с. , ил. • 2. Шапарь В. Б. Методы социальной психологии. Ростов-на. Дону: Изд-во «Феникс» , 2006. 288 с. • 3. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб. : Издво «Речь» , 2006. 480 с. • 4. Экспериментальная психология: практикум: учебник для вузов / Под ред. Т. Г. Богдановой, Ю. Б. Гиппенрейтер, Е. Л. Григоренко и др. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2002. 383 с. • 5. Никандров В. В. Вербально-коммуникативные методы в психологии. М. : Изд-во «Речь» , 2006. 72 с.
Лекция 4. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования • Тема 3. 3. Метод тестирования. Методы психосемантики 1) О понятии «метод тестирования» …………. . слайд 99 2) Обработка данных тестирования. О валидности и надежности теста ……………………… слайды 100, 101, 102 3) Виды тестов в психологии ………. … слайды 103, 104, 105, 106, 107 4) Тестовые методики диагностики особенностей общения и отношений личности и группы. . . … слайды 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116 5) Метод социометрии …. . . … слайды 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123
Метод тестирования (Г. М. Андреева, П. Н. Шихирев, Л. Ф. Бурлачук, Л. Я. Дорфман) (1) • Тест – система заданий, предъявляемых испытуемым с целью стандартизированного измерения. • Тестированием называется метод психодиагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты) имеющие определенную шкалу значений.
Показатели качества теста • Надежность теста устанавливается на основе показателя согласованности данных при повторном тестировании. • Валидность (степень измерения того, для чего предназначен тест) можно определить путем вычисления коэффициента корреляции между результатами теста и экпертными оценками, а так же данными полученными с помощью других методов.
Виды валидности (1) • 1) Внешняя валидность (степень обобщения данных, возможность переноса полученных результатов на генеральную совокупность) • 2) Внутренняя валидность (степень соответствия реального исследования (эксперимента) идеальному, признак исследования, в котором доказано существование причинно-следственных связей между переменными)
Виды валидности (2) • 3) Конструктная валидность (степень соответствия полученных результатов, способов их обработки и интерпретации теоретикометодологическим основаниям и основным исследуемым понятиям) • 4) Валидность статистических выводов (степень достоверности исследуемых статистических связей между переменными)
Виды тестов в психологии 1) «Объективные» (качество, скорость, правильность ответов) 2) «Субъективные» (направленность ответов): а) тесты-опросники; б) проективные и психосемантические методики
«Объективные» тесты • Количественные методы: оценка «правильности» , качества, скорости выполнения задания. Оценка физиологических реакций: методы психофизиологического исследования • - оценка вегетативных реакций (измерение артериального давления, частоты сердечных сокращений, сосудистых реакций, изменений проводимости кожи) • - электрокардиография • - электромиография • - окулография • - электроэнцефалография • - вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями • - магнитоэнцефалография • - измерение локального мозгового кровотока • - томографические методы исследования мозга • - термоэнцефалоскопия
Методы психосемантики • • 1) Метод свободных ассоциаций 2) Метод направленных ассоциаций 3) Классификация, сравнение понятий 4) Субъективное шкалирование (также основа метода групповой оценки личности (ГОЛ): - 10 -15 экспертов - оценка социально-психологических свойств личности по 5 -7 балльной биполярной шкале) • 5) Семантический дифференциал • 6) Личностный дифференциал • 7) Семантический радикал
Метод тестирования (2) • По параметру «объект исследования» в психологии тесты разделяются на: • а) индивидуальные тесты; • б) групповые тесты; • в) диадные тесты
Метод тестирования (3) • По параметру «предмет исследования» в психологии тесты разделяются на: • а) тесты, предназначенные для изучения межличностного взаимодействия; • б) тесты, предназначенные для изучения межличностного восприятия; • в) тесты, предназначенные для изучения социальнопсихологических свойств личности; • г) тесты, предназначенные для изучения межличностных отношений; • д) тесты, предназначенные для изучения групповых социально-психологических феноменов
Диагностика психологических особенностей личности в общении • 1) Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича (адаптация Д. А. Леонтьева) • 2) Тест смысложизненных ориентаций Д. Крамбо, Л. Махолика (модификация Д. А. Леонтьева) • 3) Тест «Культурно-ценностный дифференциал» Г. У. Солдатовой • 4) Методика изучения структуры ценностей С. Шварца (адаптация О. А. Тихомандрицкой) • 5) Диагностика самоактуализации личности Э. Шострома (адаптация Н. Ф. Калины) • 6) Опросник уровня субъективного контроля (Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд) • 7) Опросник социальной мотивации общения Г. Айзенка (модификация М. Л. Кубышкиной)
Диагностика феноменов общения • 1) Диагностика межличностных отношений (Л. Н. Собчик) • 2) Социометрия Дж. Морено • 3) Методика «Репертуарные решетки» Дж. Келли (Социальнопсихологическая модификация М. Ю. Кондратьева) • 4) Методика диагностики межличностных отношений В. Шутца (модификация А. А. Рукавишникова) • 5) Диагностический тест отношений (Г. У. Солдатова) • 6) Методика «Незаконченные предложения» (Дж. Сакс, С. Сидни) • 7) Диагностика социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд) • 8) Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению (К. Томас) (адаптация Н. В. Гришиной) • 9) Методика «Измерение коммуникативной и социальной компетентности» (В. Н. Куницына)
Диагностика общения в семье • 1) Диагностика общения в семье (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Е. М. Дубовская) • 2) Методика измерения удовлетворенности браком (В. В. Столин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко) • 3) Совместный тест Роршаха (модификация Е. Т. Соколовой) • 4) Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (И. М. Марковская) • 5) Диагностика родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин) • 6) Методика «Родительское сочинение» (О. А. Карабанова) • 7) Диагностика субъективной оценки межличностных отношений ребенка (Н. Я. Семаго) • 8) Опросник «Подростки о родителях» (Л. И. Вассерман, Е. Е. Ромицына)
Диагностика общения в профессиональной деятельности • 1) Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (Е. А. Климов) • 2) Метод портретных выборов (Л. Сонди) (Модификация Л. Н. Собчик) • 3) Методика цветовых выборов (Л. Н. Собчик) • 4) Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей (В. А. Федоришин) • 5) Опросник «Профессиональное выгорание» (Модификация Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой)
Диагностика общения с самим собой • 1) Опросник «Оценка доверия к себе» (Т. П. Скрипкина) • 2) Методика косвенного исследования системы самосознания (Е. Т. Соколова, Е. О. Федотова) • 3) Диагностика типов этнической идентичности (Г. У. Солдатова, С. В. Рыжова) • 4) Методика измерения самоотношения (В. Н. Куницына) • 5) Методика исследования самоотношения (С. Р. Пантилеев) • 6) Опросник «Функции автобиографической памяти» (В. В. Нуркова, К. Н. Василевская)
Диагностика эмоциональных состояний и их проявлений в общении • 1) Тест «Социальный интеллект» (Дж. Гилфорд, М. Саливен) (адаптация Е. С. Алешиной-Михайловой) • 2) Диагностика эмоционального интеллекта (Н. Холл) • 3) Тест-опросник эмоционального интеллекта (А. Г. Шмелев) • 4) Опросники «БЕТРОЗИ» и «ПРИМАТ» (В. Н. Куницына) • 5) Шкала реактивности и личностной тревожности (Ч. Д. Спилбергер) (Модификация Ю. Л. Ханина) • 6) Диагностика уровня социальных эмоций (Л. П. Стрелкова)
Диагностика трудностей в общении • 1) Тест «Саморегуляция и успешность межличностного общения» (В. Н. Куницына) • 2) Опросник субъективного отчуждения (адаптация Е. Н. Осина) • 3) Тест рисованный апперцептивный (РАТ) (Л. Н. Собчик) • 4) Опросник «Индекс жизненного стиля» (Г. Келлерман, Р. Плутчик) (адаптация Л. И. Вассермана, Е. А. Трифоновой) • 5) Методика изучения фрустрации рисуночной (С. Розенцвейг) • (адаптация Н. В. Тарабриной) • 6) Диагностика агрессивности и враждебности (опросник А. Басса и М. Перри) (адаптация С. Н. Ениколопова, Н. П. Цибульского) • 7) Опросник «Социально-психологические характеристики субъекта общения» (В. А. Лабунская)
Диагностика копинг-стратегий • 1) Тест жизнестойкости (С. Мадди) (адаптация Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой) • 2) Индикатор стратегий преодоления стресса (Дж. Амирхан) (адаптация Н. А. Сирота, В. М. Ялтонского) • 3) Диагностика копинг-поведения в стрессовых ситуациях (С. Норман, Д. Ф. Эндлер, Д. А. Джеймс, М. И. Паркер) (адаптация Т. А. Крюковой) • 4) Методика «Способы совладания» (С. Фолкман, Р. Лазарус) (адаптация Е. В. Битюцкой) • 5) Диагностика стратегий преодоления стрессовых ситуаций (Ст. Хобфолл) (адаптация Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой)
Психодиагностическая функция общения • 1) Психодиагностическое общение: контент-анализ коммуникативной информации (А. Ю. Панасюк) • 2) Направленное интервью «Формула профессии» (В. В. Пчелинова) • 3) Метод контент-анализа речи (А. Н. Гусев)
Социометрическое исследование (Я. Л. Морено) • Социометрия метод социальной психологии, изучающую межличностные отношения, уделяя преимущественное внимание количественным измерениям симпатий и антипатий между участниками.
Этапы социометрического исследования (1) Подготовительный этап. • разработка программы опроса • проектирование и пилотаж инструментария: социометрических карточек, бланков, социоматриц. Оперативный этап сбора данных. • Установление контактов с респондентами, мотивация, изложение целей опроса. • Инструктаж респондентов. • Спонтанный выбор каждым участником относительно предложенного критерия.
Этапы социометрического исследования (2) Результирующий этап обработки и анализа данных. • Составление социоматриц опрошенных. • Расчет индивидуальных и групповых социометрических индексов. • Построение социограмм. • Анализ внутригрупповых отношений (выделение подгрупп, лидеров, отверженных, изолированных) • Написание отчета о результатах исследования.
Социометрическая процедура Социометрия может проводится в двух вариантах: • непараметрическая процедура – число выборов испытуемого не ограничивается, т. е. испытуемый может сделать (N – 1) выбор. Недостатком является сложность анализа данных и случайность, формальность выбора (выбираю всех ). • параметрическая процедура – испытуемому предлагают выбрать строго фиксированное число человек.
Социометрический статус отражает отношение членов группы к каждому ее представителю. Количество полученных i-членом выборов S = ------------------------------( N – 1) где N – численность группы
Индекс групповой сплоченности Nв С = -------N (N -1) где С - эмоциональная сплоченность группы; Nв количество взаимных выборов в группе; N (N -1) общее возможное число взаимных выборов в группе.
Индекс взаимности – измеряет сплоченность группы, проявляющуюся в количестве взаимных положительных связей. Количество взаимных положительных выборов G = --------------------------N (N – 1 )
Основная литература (5) • 1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2009. С. 47 -67. • 2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. СПб. : изд-во «Питер» , 2010. 384 с. • 3. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Изд-во «Смысл» ; Издат. центр «Академия» , 2005. 288 с. • 4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб. : Издво «Питер» , 2000. 318 с. , ил. • 5. Лабунская В. А. , Менджерицкая Ю. А. , Бреус Е. Д. Психология затрудненного общения. Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Издательский центр «Академия» , 2001. С. 98 -115.
Основная литература (6) • 6. Никандров В. В. , Новочадов В. В. Метод тестирования в психологии: учебное пособие. М. : Изд-во «Речь» , 2006. 48 с. • 7. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М» , 2008. 672 с. • 8. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб. : Изд-во «Питер» , 2007. 652 с. : ил. • 9. Серкин В. П. Методы психосемантики: учебное пособие для студентов вузов. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2006. 207 с.
Дополнительная литература (5) • 1. Анастази А. , Урбина С. Психологическое тестирование. 7 -е изд. СПб. : Изд-во «Питер» , 2003. 688 с. : ил. • 3. Горбатов Д. С. Практикум по психологическим исследованиям. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М» , 2003. 272 с. • 4. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: теории и методы: учебник для вузов. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2005. 381 с. , ил. • 5. Морено Я. Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе. / Пер. с англ. М. : Изд-во «Академический Проект» , 2004. 320 с.
Дополнительная литература (6) • 6. Сидоренков А. В. Неформальные подгруппы в малой группе. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2003. С. 161 -165. • 7. Шапарь В. Б. Методы социальной психологии. Ростов-на. Дону: Изд-во «Феникс» , 2006. 288 с. • 8. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб. : Издво «Речь» , 2006. 480 с. • 9. Экспериментальная психология: практикум: учебник для вузов / Под ред. Т. Г. Богдановой, Ю. Б. Гиппенрейтер, Е. Л. Григоренко и др. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2002. 383 с. • 10. Эйдемиллер Э. Г. , Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. 3 -е изд. СПб. : Изд-во «Питер» , 2001. 656 с. : ил.
Лекция 5. Раздел 3. Основные количественные методы психологического исследования • Тема 3. 4. Эксперимент в психологическом исследовании 1) О понятии «эксперимент» ……………… слайды 129, 130, 131 2) Этапы проведения эксперимента ……… слайды 132, 133, 134 3) Виды эксперимента ………………… слайд 135 4) О качестве экспериментального исследования. Возможности и ограничения метода эксперимента …. . . … слайды 136, 137, 138, 139 5) Экспериментальные планы …………… слайды 140, 141, 142
Эксперимент в психологии (Г. М. Андреева, Т. В. Корнилова, С. Милгрэм, Л. Я. Дорфман, П. Н. Шихирев) (1) Эксперимент – исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей, которая предполагает: • • Опытное моделирование условий и явлений; Активное воздействие на явления исследователя; Измерение отклика (реакции) на воздействие; Воспроизводимость результатов.
Эксперимент в психологии (2) • Отличительные признаки экспериментальной парадигмы: • 1) аналитический подход (использование понятия «переменная» , измерение психологической реальности) • 2) сравнительный подход (рассмотрение экспериментальных эффектов как детерминирующих факторов; реализуется посредством привлечения экспериментальной и контрольной групп) • 3) строгий контроль логики выводов на основе строгого «объективного» доказательства гипотезы посредством полученных данных
Типы экспериментальных переменных Типы переменных Независимые переменные Зависимые переменные Побочные переменные
Три фазы экспериментального исследования Экспериментальное вмешательство Предтест Посттест
Эксперимент в психологии (3) • Основные этапы психологического эксперимента: • 1) теоретический этап (разработка программы исследования) • 2) методический этап (определение экспериментальной процедуры, методик и выборки)
Эксперимент в психологии (4) • • • Основные этапы психологического эксперимента: 3) экспериментальный этап: - предтест - экспериментальное воздействие - посттест • 4) аналитический этап
Виды экспериментов Лабораторный Естественный (Полевой) Формирующий (психологопедагогический)
Показатели качества эксперимента • • • Надежность Валидность статистических выводов. Внутренняя валидность Конструктная валидность Валидность процедур Внешняя валидность
Эксперимент в психологии (5) • Причины снижения внутренней валидности: • 1) смешение переменных • 2) изменения, связанные с испытуемыми ( «фактор зрелости» , «фактор истории» ) • 3) изменение навыков исследователя • 4) регрессия к среднему
Эксперимент в психологии (6) • Повышение качества эксперимента: • 1) Составление репрезентативной выборки • 2) Соблюдение экспериментальных планов, соответствующих цели, предмету, гипотезам, выборке, переменным исследования • 3) Контроль дополнительных, побочных переменных • 4) Контроль эффектов межличностного взаимодействия экспериментатора и участников эксперимента
Эффекты межличностного восприятия исследователя и наблюдаемых • • • 1) Гало-эффект 2) Ошибка корреляции 3) Эффект стереотипизации 4) Розенталь-эффект 5) Эффект Хотторна
Типы экспериментальных схем (1) Типы экспериментальных схем Традиционные Факторные Корреляционные
Типы экспериментальных схем (2) • 1) Традиционные схемы: планы «истинного эксперимента» (1 независимая переменная, 1 -2 экспериментальные группы, 1 -2 контрольные группы) • 2) Факторные планы: • - «латинский квадрат» (3 независимые переменные с 3 уровнями выраженности), • - «греко-латинский квадрат» (4 независимые переменные с 3 уровнями выраженности), • - ротационный план (3 группы испытуемых, 2 независимые переменные с 3 уровнями выраженности) • 3) Планы для одного испытуемого
Типы экспериментальных схем (3) • 4) Доэкспериментальные планы: • - исследование единичного случая, • - план с предварительным и итоговым тестированием одной группы, • - сравнение неэквивалентных выборок
Основная литература (7) • 1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2009. С. 47 -67. • 2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. СПб. : изд-во «Питер» , 2010. 384 с. • 3. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование. СПб. : Изд-во «Питер» , 2004. 560 с. • 4. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Изд-во «Смысл» ; Издат. центр «Академия» , 2005. 288 с. • 5. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб. : Издво «Питер» , 2000. 318 с. , ил.
Основная литература (8) • 6. Петровская Л. А. Общение – компетентность – тренинг: Избранные труды. М. : Изд-во «Смысл» , 2007. С. 150 -169, 209 -281, 302 -356, 380 -573. • 7. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М» , 2008. 672 с. • 8. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб. : Изд-во «Питер» , 2007. 652 с. : ил. • 9. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: учебное пособие / Под ред. Т. В. Корниловой. СПб. : Изд-во «Питер» , 2006. 254 с. : ил. • 10. Этический кодекс Российского психологического общества // Российский психологический журнал. 2003. Т. 1. № 1. С. 37 -54.
Дополнительная литература (7) • 1. Горбатов Д. С. Практикум по психологическим исследованиям. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М» , 2003. 272 с. • 2. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: теории и методы: учебник для вузов. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2005. 381 с. , ил. • 3. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб. : Изд-во «Питер» , 2001. 336 с. : ил. • 4. Шапарь В. Б. Методы социальной психологии. Ростов-на. Дону: Изд-во «Феникс» , 2006. 288 с. • 5. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб. : Издво «Речь» , 2006. 480 с. • 6. Экспериментальная психология: практикум: учебник для вузов / Под ред. Т. Г. Богдановой, Ю. Б. Гиппенрейтер, Е. Л. Григоренко и др. М. : Изд-во «Аспект Пресс» , 2002. 383 с.
Скачать презентацию МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГАОУ ВПО Южный федеральный университет Презентационные
Осн содерж лекций 1-5 Кол и кач мет.ppt