Скачать презентацию Министерство профессионального образования подготовки и расстановки кадров Республики Скачать презентацию Министерство профессионального образования подготовки и расстановки кадров Республики

Федотов Вадим 11.pptx

  • Количество слайдов: 15

Министерство профессионального образования, подготовки и расстановки кадров Республики Саха (Якутия) «Якутский индустриально-педагогический колледж» ДИПЛОМНАЯ Министерство профессионального образования, подготовки и расстановки кадров Республики Саха (Якутия) «Якутский индустриально-педагогический колледж» ДИПЛОМНАЯ РАБОТА КОМПЛЕКСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИИ «СВАРЩИК» Федотов Вадим Викторович

 Актуальность: Потребность производства в высококвалифицированных кадрах в области сварки ставит перед средним профессиональным Актуальность: Потребность производства в высококвалифицированных кадрах в области сварки ставит перед средним профессиональным образовательным учреждением вопросы комплексного обеспечения профессии.

 Объект исследования: обучение профессии «Сварщик» . Предмет исследования: комплексное обеспечение обучения профессии «сварщик» Объект исследования: обучение профессии «Сварщик» . Предмет исследования: комплексное обеспечение обучения профессии «сварщик» .

Цель работы: поиск эффективных путей комплексного обеспечения профессии сварщик Цель работы: поиск эффективных путей комплексного обеспечения профессии сварщик

Гипотеза исследования Процесс педагогического сопровождения в формировании профессиональной подготовленности ученика будет эффективным если: - Гипотеза исследования Процесс педагогического сопровождения в формировании профессиональной подготовленности ученика будет эффективным если: - созданы комплексные условия для профессиональной подготовки учащихся; - учитываются требования стандарта к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы; - учитываются профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности.

Содержание работы В теоретической части рассмотрены вопросы методического аспекта подготовки сварщиков, учебно-технологические документации, требования Содержание работы В теоретической части рассмотрены вопросы методического аспекта подготовки сварщиков, учебно-технологические документации, требования к учебным мастерским и лабораториям. Изучены требования Федерального государственного образовательного стандарта по профессии «Сварщик» . В практической части проанализированы данные по ЯИПК.

Основные профессиональные образовательные программы включают: Учебный план; Программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); Программы Основные профессиональные образовательные программы включают: Учебный план; Программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); Программы учебной и производственной практики; Календарный учебный график; Методические материалы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ 1. Учебный план 2. Положение УП и ПП 3. Учебная программа 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ 1. Учебный план 2. Положение УП и ПП 3. Учебная программа 4. Комплект перспективно-тематических планов 5. Перечень учебно-производственных работ по профессии 6. Перечень оснащения учебной мастерской 7. Норматив оснащения учебной мастерской 8. Комплект экзаменационных билетов 9. Комплект заданий для контрольных работ и т. д.

ГОСТ стандарт 2 поколения ТО, ПО (смешанна) Каникул (смешанно) 204 120 П/П Экзамен 12 ГОСТ стандарт 2 поколения ТО, ПО (смешанна) Каникул (смешанно) 204 120 П/П Экзамен 12 нед ГОСТ ФГОС 3 поколения Модуль 1 ТО УП ПП Подготовительносварочные работы Модуль 3 ТО УП ПП Наплавка дефектов деталей и узлов Соц партнер ы ДСК ЧП И т. п. Модуль 2 ТО УП ПП Сварка и резка деталей Модуль 4 ТО УП ПП Дефектация сварных швов

Сравнение стандартов По сравнению со стандартом 2 -го поколения ФГОС имеют такие отличия : Сравнение стандартов По сравнению со стандартом 2 -го поколения ФГОС имеют такие отличия : - учебная и производственная практика по графику распределена на 4 модуля. В конце каждого модуля, как закрепление пройденного теоретического материала, идет учебная практика, а затем производственная практика. - учебная практика идет понедельно, что позволяет не теряя приобретенные навыки на первых занятиях закреплять новые, тем самым ускорять овладение получаемых умений. - после каждого модуля идет экзамен по профессиональным компетенциям получаемым на данном модуле. Итогом является овладение специальностью. - ФГОС рассчитан на тесную работу с работодателями, в последующем трудоустройстве. - Прохождении производственной практики у социальных партнеров. - Возможность организации учебной базы в предприятиях и проведение учебной практики. - Возможность корректировки учебного плана по желанию работодателей.

Тематический план ПП Тематический план ПП

Тематический план 1 модуля Тематический план 1 модуля

Тематический план ПО - старого образца Наименование Общее количество п/о в мастерских Кол-ва часов Тематический план ПО - старого образца Наименование Общее количество п/о в мастерских Кол-ва часов 324 Из них: а) Общеслесарное дело 66 б) Подготовительные работы для сварки 26 в) Сварочные работы 232

заключение В своей работе выяснили, что важную роль в нормальном функционировании процесса производственного обучения заключение В своей работе выяснили, что важную роль в нормальном функционировании процесса производственного обучения имеет его комплексное обеспечение. Мы увидели, что на формирование содержания обучения влияет большое число факторов: педагогическое мастерство преподавателя, его квалификация и энтузиазм, материальная база учебного заведения, развитие научнотехнического прогресса, тре бования национальнорегионального компонента и учебного заве дения. Важнейшую роль играет наличие учебно-методической (программной) документации, отвечающей требованиям государ ственных образовательных стандартов и комплексного обеспечения образовательного процесса по каждому учебному занятию. Все учебные дисциплины основных образовательных программ должны быть обеспечены учебно-методическими комплексами, в преподавании всех дисциплин является обязательным использование инновационных мето довв образовательном процессе. Поэтому от построения содержа нияобучения зависят подготовка специалиста и его образован ность чем качественнее учебно: методическая (программная) до кументация тем больше достигаются , поставленные цели, а значит, формируется настоящий специалист. Естественно, что для дости женияцели - создания качественного учебно-программного материала требуется много усилий преподавателя, мастера производственного обучения, боль шойвременной ресурс, порой растягивающийся на годы, проведе ниенаучной работы и просто самообразование.

Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!