Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет» Кафедра социально-гуманитарных наук ПРЕЗЕНТАЦИЯ по дисциплине «Социология» Студента 3 курса гр. 08 ТМз-1 Яскевича Антона Валерьевича Зачетная книжка № 0836010136 Новополоцк, 2011
Отраслевая социология
1. Объект и предмет отраслевых социологий 2. Функции и методы исследования отраслевых социологий 3. Классификация отраслевых социологий 4. Социология образования
1. Объект и предмет отраслевых социологий
Отраслевая социология Это совокупность отраслей социологической науки, изучающих социальные явления, системы и процессы в отдельных сферах общественной жизни.
Объектом социологии выступает общество или социальная реальность, которая окружает людей. Под термином «общество» понимают тип социальной организации, социальных связей и отношений между людьми. Совместная жизнь людей, или, социальная реальность выступает для социологов материалом научного поиска, или объектом. Предмет науки – сторона объекта, угол зрения, под которым он изучается. Следуя такой логике, каждому объекту исследования может отвечать несколько предметов. Например, кирпичный дом как часть окружающего мира, может выступать объектом исследования разных специалистов, но интересовать их будут разные аспекты. Экономиста могут заинтересовать затраты на его строительство, архитектора – архитектурный стиль, эколога – влияние на окружающую среду и т. д.
Объект и предмет социологии ОБЩЕСТВО объект исследования для гуманитарных наук ИСТОРИЯ устанавливает достоверность социальных фактов и обобщает их ПОЛИТОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ СОЦИОЛОГИЯ генерализующая наука, изучающая закономерности возникновения совместной жизни людей как представителей социальных групп изучают отдельные сферы общественной жизни ФИЛОСОФИЯ миропонимание, основанное на рациональном объяснении природы и общества
2. Функции и методы исследования отраслевых социологий
Функции социологии ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ КООРДИНИРУЮЩАЯ ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ
Методы социологии Метод определяется как способ, совокупность приемов изучения объекта. Его также определяют как технологический принцип изучения предмета. Социологии выделяют три группы методов: Первая группа — общенаучные методы (анализ и синтез, восхождение от частного к общему, статистический и т. д. ). Вторую группу часто называют общими подходами. Третью группу составляют методы конкретного социологического исследования.
Вторую группу часто называют общими подходами. Н. Смелзер выделяет пять основных подходов. Первый — демографический. Используется при изучении деятельности людей, связанной с рождаемостью, смертностью, миграциями. Второй — психологический — объясняет поведение людей с точки зрения его значимости для людей как личностей. Используется для изучения социализации личности, девиантного и преступного поведения и т. п. Третий подход — коллективистский — применяется при исследовании групп, организаций, толпы, общественных движений и т. д. Четвертый — выявляет взаимоотношения — интеракционистский. Он рассматривает общественную жизнь людей через их взаимодействие друг с другом, обусловленное социальными ролями. Пятый — культурологический — применяется при анализе поведения на основе таких элементов культуры как общественные правила (законы, табу, обычаи, традиции) и общественные ценности (идеи, определяющие, какие общественные цели являются желательными для каждого члена общества).
Кроме основных подходов, выделенных Н. Смелзером, можно также назвать : системный, рассматривающий общество, государство, образование как систему — совокупность взаимосвязанных частей; сравнительный, изучающий поведение людей, конфликты, модернизацию в разных культурных контекстах; функциональный, исследующий общество, его подсистемы на основании анализа функций каждого элемента; структурный, изучающий социальные общности с позиций всестороннего исследования их структурных единиц (слоев, групп, личностей), социальных связей между ними и их динамики.
Отдельную группу составляют методы конкретного социологического исследования. Одним из важнейших методов получения первичной информации является наблюдение. Это метод сбора первичной социальной информации об изучаемом объекте путем направленного, систематического и непосредственного восприятия и регистрации с точки зрения целей и задач исследования. Наблюдение применяется тогда, когда информация, необходимая исследователю, не может быть получена никакими иными способами, например, при изучении поведения людей на митингах, концертах рок -группы и т. д.
3. Классификация отраслевых социологий
Отраслевая социология (социология среднего уровня) занимается изучением отдельных сфер социальной жизни. В ней выделяют три раздела: ü исследование социальных институтов (образование, наука, культура, семья и др. ); ü исследование социальных общностей (территориальных образований, этнических общностей, профессиональных групп); ü исследование социальных процессов (массовых коммуникаций, урбанизации, социальных конфликтов).
Цель исследований данного уровня: на основе статистических материалов, данных социологических исследований и другой информации получить оптимальное решение проблем повышения эффективности управления социально-экономическими проблемами. Среднеуровневых социологических теорий гораздо больше, чем "больших". Их численность постоянно растет и в этом проявляется один из векторов развития социологии. На основе именно этих теорий формируются и развиваются многочисленные отрасли социологии.
Отрасли социологии. Ныне их так много, что возникла потребность их классификации. Чаще всего отраслевые социологии типологизируют по трем основаниям: основаниям 1. изучаемым субъектам социальной жизни; 2. сферам социальной жизни, в коих действуют исследуемые субъекты; 3. междисциплинарному характеру отраслей социологии, их связанности с другими науками.
По субъектам социальных действий различают отраслевые социологии : 1. личности, 2. семьи, 12. 3. малой группы, 4. коллектива, 13. 5. профессиональных групп, 6. страт и классов, 7. молодежи (ювиносоциология), 14. 15. 8. лиц зрелого возраста 16. (акмесоциология), 9. пожилых людей 17. (геронтосоциология), 10. женщин (феминосоциология), 11. гендерную социологию, 18. изучающую особенности социального поведения людей 19. разного пола, 20. национальных образований (этносоциология), организаций (социология армии, высшей школы и т. п. ), политических партий, электората, СМИ (средств массовой информации), типов поселений (социология города, социология деревни и т. п. ), регионов страны, элиты общества, органов власти и т. д.
По второй типологии выделяют следующие отраслевые социологии : 1. труда, 13. религии, 2. свободного времени, 14. моды, 3. быта, 15. спорта, 4. управления, 16. искусства, 5. индустриальную, 17. литературы, 6. сельскохозяйственную 18. медицины и здравоохранения, (социологию сельского хозяйства), рекламы, 19. 7. военную, 20. кино, 8. науки, 21. девиантного поведения (в том числе социологию преступности), 9. образования, 10. воспитания (в т. ч. педагогическую социологию), 22. образа жизни, 11. морали, 23. общественного мнения, 12. права, 24. социальной работы.
Точка в конце приведенного перечня, конечно, не окончательная. Число отраслей социологии, вычленяемых по сферам социальных отношений, тоже систематически прирастает. Ныне не только на Западе, но и в нашей стране начато обстоятельное социологическое исследование проблем международных отношений, бизнеса, конкуренции, культурнопросветительской деятельности, что позволяет говорить о формировании новых отраслей и подотраслей социологии.
Вообразите дерево, у которого есть корни, ствол толстые суки, исходящие от них ветки, листья и какие-то плоды. Это дерево - модель нашей науки. Его корни - социологические парадигмы, методологические принципы социологии и общенаучные методы познания. Ствол дерева социологии составляют общесоциологические ("большие") теории. Толстые суки - теории среднег уровня, а ветви - специальные (частные) теории. Все, что произрастает на одном толстом суку отрасль социологии. Листья, цветы и плоды символизируют эмпирическую социологию, конкретные социологические исследования, их методики и результаты.
4. Социология образования
Социология образования — отрасль социологии, изучающая образование как социальный институт, ег функции в обществе и взаимосвязь с другими общественными институтами. Современная социология образования исследует образование в качестве многоуровневой системы, функционирующей в четырех основных и взаимосвязанных формах: - как процесс формирования знаний у индивидов, вовлеченных в то или иное звено образования; - как процесс изменения общественного сознания; - как фактор социализации личности, и её воспитания; - как своеобразная феноменология личностного сознания. Кроме социологии, образование изучают так же в рамках педагогики, психологии, философии, истории и экономики.
Социологию образования интересуют социальные характеристики образования, влияние на него социальных институтов, социальной макро- и микросреды. Социология представляет собой целостную систему социологических знаний, состоящую из 3 уровней: • общесоциологический (общетеоретический) уровень; • специальные (частные) социологические теории; • эмпирические социологические исследования.
Объект социологии образования сфера образования как социальное явление люди, их объединения и организации в системе образования Таким образом, объектом изучения является образование с позиций его социальной природы.
Исследования затрагивают такие вопросы, как: соответствие структуры образования актуальным и перспективным социальным целям, долгосрочным программам общества; пропорциональность морфологического строения структуры образования; влияние результатов образовательных процессов на другие социальные процессы - профессионально-трудовые, нравственные, психологические, организационнотехнические и другие.
Все исследования в социологии образования объединены по двум направлениям : внутри институциональное , охватывающее внутренние проблемы образования как социального института социальные аспекты деятельности субъектов образования, внешне институциональное , т. е. все исследования социальных аспектов взаимодействия образования с другими социальными институтами,
Социология образования может быть представлена в виде двух структур теоретико-концептуальное содержание технологическая последовательность познавательной деятельности основные категории: культура, образование, воспитание, социализация, учение, личность; теоретическая концепция: гипотезы, категории, законы, принципы; социальная детерминация образования, социокультурная организация сферы образования, эффективность образования; методы и технологии: диагностика, моделирование, прогнозирование, проектирование; фактический материал: данные диагностики и прогнозирования; проекты и модели социокультурной деятельности.
Социологические методы изучения сферы образования Всякое социологическое исследование начинается с анализа документов: официальных указы и постановления : правительства, планы работы, материалы печати, личностные документы; неофициальныхмемуары, письма, : фотографии, заявления; специальных анкеты, тесты, протоколы : наблюдений.
Среди методов анализа документов выделяется два основных вида: Традиционный основывается на анализе материала, логике текста, обоснованности и достоверности приводимых сведений Количественнокачественный основывается на переводе текстовой информации в количественные показатели с последующей ее обработкой
Часто применяется метод наблюдения, т. е. сбор информаци об объекте путем непосредственного восприятия и прямо регистрации событий. Наблюдения бывают: систематическое , проводимое регулярно в течение определенного периода; включенноекогда , социолог непосредственно включен в изучаемый учебновоспитательный процесс, контактирует и действует совместно с наблюдаемыми; . кратковременноев , течение 1 -2 часов; длительноев , течение ряда лет не включенное , без общей жизнедеятельност и наблюдателя с наблюдаемыми; простое носящее , эпизодический, случайный характер;
Метод наблюдения дает хороший результат в сочетании с методом опроса. Опрос - это метод сбора социальной информации об изучаемом объекте в ходе непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) социально-психологического общения социолога и опрашиваемого путем регистрации ответов на вопросы, вытекающие из целей и задач исследования.
Образование является открытой социальной системой, оно связано с другими социальными системами. Процесс образования взаимодействует другими социальными процессами и является одним из важнейших механизмо социализации человеки, продолжающимс всю его жизнь.
Скачать презентацию Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Полоцкий государственный
841996.pptx