МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Управление воспитательной работы с молодежью Социально-педагогическая и психологическая служба Социально-психологические аспекты адаптации иностранных студентов к обучению в ВУЗе Выполнила: педагог-психолог Кулинкович Марина Ивановна
В проекте рассматриваются теоретические аспекты социально-психологической адаптации иностранных студентов, а также тренинги по совершенствованию навыков межличностного общения, межкультурного взаимодействия, по развитию практических умений разрешения споров и ведения переговоров. Данный проект направлен на установление эффективного взаимодействия кураторов учебных групп, профессорско-преподавательского состава, воспитателей общежитий с иностранными студентами учреждения образования «Белорусский государственный экономический университет» .
Целью проекта является содействие оптимизации процесса адаптации иностранных студентов к учебной деятельности в новой социокультурной среде. Задачи: l Рассмотреть социальную адаптацию иностранных студентов как фактор повышения качества обучения в вузе. l Рассмотреть особенности и направления психологического сопровождения иностранных студентов. l Проанализировать результаты психологического исследования по изучению различных сторон студенческой жизни и определению проблемных областей жизнедеятельности, как фактор, влияющий на процесс адаптации иностранных студентов. l Разработать и реализовать программу тренингов конструктивного взаимодействия для преподавателей и иностранных студентов вуза.
Социальная адаптация иностранных студентов Социальная адаптация предполагает процесс активного приспособления к условиям социальной среды, она осуществляется непрерывно. Обычно это понятие связывается с кардинальными изменениями в деятельности и поведении личности.
Этапы адаптации иностранных студентов к системе высшей школы: первый (начальный) этап — первые 10 месяцев пребывания в РБ в системе предвузовской подготовки студентов; l второй этап — адаптация к вузовской системе обучения и существующим формам контроля (1 -й — 2 -й курсы); l третий этап — адаптация к социально-профессиональной ориентации, активное вживание в свою будущую профессию (3 -й и 4 -й курсы); l четвертый этап — осознание себя выпускником и обладателем квалификации специалиста широкого профиля (5 -й курс); l пятый этап — адаптация к сфере трудовой деятельности на родине как показатель эффективности предыдущих этапов и системы подготовки национальных кадров для различных стран мира в рамках белорусской высшей школы. l
В процессе социальной адаптации студентов-иностранцев можно выделить несколько взаимосвязанных уровней: l академическая адаптация; культурная адаптация; l психологическая адаптация; l иные виды адаптации. l
Особенности психологического сопровождения иностранных студентов Психологическое сопровождение – это профессиональная деятельность, направленная на создание социальнопсихологических условий для успешного обучения и развития обучающегося в ситуациях взаимодействия в рамках образовательного процесса. Основной целью психологического сопровождения иностранных студентов, обучающихся в вузе, является повышение качества оказания образовательных услуг путем обеспечения доступности образования для иностранных граждан с целью сохранения и укрепления здоровья, повышения адаптационных возможностей, гармоничного развития личности обучающихся в образовательном процессе, усиления воспитательной составляющей образования.
Психологическое сопровождение иностранных студентов может включать следующие направления: 1. 2. 3. 4. Психологическая диагностика. Коррекционно-развивающая деятельность. Психологическое просвещение. Психологическое консультирование
Результаты исследования «Изучение различных сторон студенческой жизни и определение проблемных областей жизнедеятельности иностранных студентов» В ходе исследования было опрошено 49 студентов второго курса из следующих стран: Туркменистан, РФ, Грузия.
Формирование навыков самораскрытия, самопознания Занятие 2 Цель: Поддержка самораскрытия, самопознания, прояснения «Яконцепции» ; осознание своих социальных ролей (кто «я» в этом мире).
Формирование коммуникативных навыков в структуре межличностного общения Занятие 3 Цель: улучшить товарищеские контакты во время работы и по окончании ее, сформировать хороший социально-психологический климат с помощью сотрудничества и взаимопомощи внутри группы. Виды общения l Стороны общения l Этапы общения l
Тренинг на формирование навыков межкультурного взаимодействия Цель: развитие культурного самосознания, культурно специфических поведенческих реакций или навыков, а также позитивной установки по отношению к другим культурам. Здравствуйте (Россия) Hello (Англия) Прывітанне (Республика Беларусь) Asalamu Aleikum (Египет) Bongiorno (Италия) Aloha (Гавайи) Selamatdatag (Малайзия) Gruezi (Швеция) Merhaba (Турция) Dobryden (Чехия) Buenos Dias (Испания) Shalom (Израиль) Zdoroven’kibuli (Украина)
Тренинг управления конфликтами Цель: ознакомление со способами управления межличностными конфликтами; формирование умений эффективного поведения в конфликтных ситуациях. Обучение выбору эффективных стратегий разрешения межличностных конфликтов, позволяющих не только конструктивно решать возникающие проблемы, но и сохранять отношения людей.
Ожидаемый результат проекта Реализация проекта будет содействовать оптимизации процесса адаптации иностранных студентов к учебной деятельности в новой социокультурной среде, повышению эффективности их обучения.
Скачать презентацию МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
0e188b249d145c3bfe59d518b4fff187.ppt