Министерство образования и науки Российской Федерации РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ А. И. ГЕРЦЕНА Психолого-педагогический факультет Кафедра психологии и социальной педагогики ПРЕЗЕНТАЦИЯ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Сдали студентки : Выдумцева В. А. , Волошенко В. А. 3 СПП Принял : кандидат педагогических наук, доцент Л. С. Римашевская город Санкт-Петербург
КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ РГПУ ИМЕНИ А. И. ГЕРЦЕНА: Программа «ДЕТСТВО» ДЕВИЗ: «Чувствовать – Познавать – Творить»
Программа «Детство» является результатом многолетней научно-исследовательской работы коллектива кафедры дошкольной педагогики. В её основу легли теоретические взгляды петербургской (ленинградской) научной школы воспитания на сущность развития ребенка в период дошкольного детства, требования к содержанию образовательной программы для детского сада и пути её реализации в педагогическом процессе. Идея создания образовательной программы «Детство» принадлежит В. И. Логиновой. Под ее руководством был разработан проект вариативной программы, презентация которой состоялась весной 1991 года. Окончательная подготовка к изданию комплексной образовательной программы воспитания и развития детей дошкольного возраста «Детство» была осуществлена авторским коллективом в последующие годы под руководством Т. И. Бабаевой. В 90 -гг. авторским коллективом интенсивно ведется работа над отработкой концептуальных идей и содержания образовательной программы «Детство» , которая в 1996 году получает гриф МО РФ и рекомендуется как комплексная для дошкольных учреждений России. Издается целая серия методических пособий под общим названием «Библиотека программы «Детство» . Авторский коллектив программы «Детство» (слева направо: Т. Д. Рихтерман, Н. А. Ноткина, Л. М. Гурович, О. Н. Сомкова, Л. М. Маневцова, Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова, М. В. Крулехт)
Идеи, задачи программы Программа является комплексной образовательной программой. Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладываются фундамент здоровья. Дошкольный детство- период первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Поэтому, программа «Детство» создавалась авторами как программа обогащенного развития дошкольников, обеспечивающая единый процесс социализации – индивидуализации через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей. Программа предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. Исходя из принципов гармоничности образования, авторы предусмотрели для органического вхождения ребенка в современный мир широкое взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой. Широкое образовательное пространство становится основой для развития любознательности, познавательных способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов. Содержание программы реализует принцип этнокультурной соотнесенности дошкольного образования. Авторы стремятся к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к народной культуре своей страны. Одновременно программа предполагает воспитание уважения к другим народам. Авторы делают акцент на приобщение детей к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.
Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей. Авторы являются сторонниками целостного развития ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности. В дошкольном возрасте процесс познания происходит эмоциональнопрактическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь. Ребенок стремится к активной деятельности. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем больше она значима для ребенка и отвечает его природе. Поэтому, наиболее близкие и естественные для дошкольника виды деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, предметная, изобразительная, художественнотеатральная деятельность, детский труд. Именно в этих деятельностях при условии освоения ребенком позиции субъекта происходит интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие. Девиз программа «Чувствовать – Познавать – Творить» Эти слова определяют три взаимосвязанные линии развития ребенка: линия чувств, познания и творчества.
Задачи программы: Развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи. Пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. Укрепление физического и психического здоровья, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.
Комплексная программа развития (или общеразвивающая) - включает все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др. ). Все содержание программы центрировано на ребенке, создании ему эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств. Для авторов детский сад это теплый дом, где царит семейная обстановка. При построении педагогического процесса педагоги осуществляют развитие и воспитание в повседневной жизнедеятельности, в совместной с детьми деятельности на занятиях. Воспитатель наполняет повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включает каждого в содержательную деятельность. Педагогический процесс включает и занятия, конструируемые с учетом возраста детей. Назначение занятий состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка: в освоении новых сложных способов познавательной деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты в повседневных делах. Обучение строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Педагогический процесс включает также организацию самостоятельной деятельности детей. С этой целью создается развивающая педагогическая среда. Построение педагогического процесса предполагает преимущественное использование нагляднопрактических методов: наблюдений, экскурсий, элементарный опытов и экспериментирования, игровых и проблемных ситуаций. Содержательные связи между разделами позволяют педагогу интегрировать образовательное содержание при решении образовательно-воспитательных задач. Реализация программы возможна при взаимодействии ДОУ и семьи.
Цель программы: обеспечение развития ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного. Введение, ребенка в окружающий мир осуществляется путем его взаимодействия с различными сферами бытия (миром людей, природы и др. ) и культуры (изобразительным искусством, музыкой, детской литературой и родным языком, математикой и др. ). В программе Представлены произведения устного народного творчества, народные игры, музыка и танцы, декоративно-прикладное искусство России. Педагогу предоставляется право самостоятельно определять сетку занятий, содержание, способ организации и место в режиме дня. В программе выделен новый важный раздел: «Отношение ребенка к самому себе» (самопознание). Программа «Детство» включает три части в соответствии с тремя ступенями дошкольного периода (младший, средний, старший дошкольный возраст). В основу каждой части положены общие идеи, отражающие взгляды авторов на дошкольное детство, его значение в жизни человека, условия эффективного развития в дошкольные годы. В наиболее близких и естественных для ребенка видах деятельности происходит интеллектуальное, физическое, эмоционально-нравственное, волевое, социально-личностное развитие дошкольника. Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных блоков: «Познание» , «Гуманное отношение» , «Созидание» , «Здоровый образ жизни» . Например, блок «Гуманное отношение» -ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру; назначение блока «Познание» — помочь дошкольникам освоить разнообразные доступные способы познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и др. ). Особый акцент в программе сделан на приобщение детей к миру природы, воспитание бережного отношения к природным объектам. Программа имеет полный комплект методического обеспечения. Рекомендована Министерством образования РФ.
Занятия по программе “Детство”: Обучение детей строится как увлекательная игровая деятельность. Деятельность в условиях развивающей педагогической среды, например детский сад, позволяет ребенку проявить пытливость, любознательность, познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного и к самостоятельной деятельности. Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных блоков: «Познание» Помощь дошкольникам в освоении разнообразных доступных способов познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и др. ), развитии их познавательной активности, любознательности. «Гуманное отношение» Ориентация детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, развитие гуманных чувств и отношения к окружающему миру. «Созидание» Развитие самостоятельности как высшего проявления творчества. «Здоровый образ жизни» Воспитание двигательной культуры, привычки вести здоровый образ жизни. Каждое занятие имеет семь постоянных частей: первые две части разносторонне представляют познавательное развитие; затем следует часть, посвященная развитию речи, далее – развитию математических представлений, рисованию, лепке (или аппликации) и завершают занятие ситуации общения.
Скачать презентацию Министерство образования и науки Российской Федерации РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
Презентация дощкольное обучение.ppt