Скачать презентацию Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральный государственный Скачать презентацию Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральный государственный

презентация математика.ppt

  • Количество слайдов: 8

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Приказ от Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Приказ от 17. 10. 2013 № 1155

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ» Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ»

Цель: развитие у детей познавательной мотивации, интеллектуального развития, любознательности, формирование познавательных действий. Задачи: 1. Цель: развитие у детей познавательной мотивации, интеллектуального развития, любознательности, формирование познавательных действий. Задачи: 1. Сенсорное развитие детей 2. Формирование элементарных математических представлений 3. Развитие воображения и творческой активности 4. Формирование представлений о свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, причинах и следствиях и др. ) Модель организации образовательного процесса: 1. Совместная партнёрская деятельность взрослого и ребёнка. 2. Самостоятельная деятельность. 3. Непосредственно – образовательная деятельность.

Создание условий для самостоятельной детской деятельности детей 1. 2. Материалы в развивающей среде должны Создание условий для самостоятельной детской деятельности детей 1. 2. Материалы в развивающей среде должны стимулировать активную исследовательскую деятельность детей, обеспечивать реализацию интересов и потребностей, уровня развития детей. Все материалы размещаются так, чтобы дети могли их самостоятельно выбирать: • • • выставлены на открытых стеллажах в контейнерах без крышек; контейнеры расставлены в один ряд; контейнеры и их местонахождение на полках обозначены символами: картинкой, цветом, формой, словом. 3. К каждой игре есть задание на несколько уровней развития детей. 4. Варьируйте материалы в течение года. 5. Систематизируйте материал по разделам: • • • Количество и счет Форма и величина Логика и творчество

Организация образовательного процесса в самостоятельной деятельности детей 1. Изучение интересов и потребностей детей, уровня Организация образовательного процесса в самостоятельной деятельности детей 1. Изучение интересов и потребностей детей, уровня их развития. 2. Отказ от подачи готовых знаний, организация поисковой деятельности, проблемных ситуаций. 3. Интеграция математики в другие образовательные области, в режимные моменты, игровые ситуации. 4. Создание комфортности: уверенность в своих силах от всего, что происходит в группе; ребёнок должен получать положительные эмоции. 5. Предоставление выбора: материалов, игр, заданий. 6. Использование бросового природного материала для развития математических навыков: сортировка по цвету, размеру – колпачки от фломастеров, крышки цветные, шишки, листья, камушки и т. д.

Алгоритм знакомства детей с величиной 1. Установление идентичности и различий объектов по величине на Алгоритм знакомства детей с величиной 1. Установление идентичности и различий объектов по величине на основе зрительно-осязательно-двигательных сопоставлений: одинаковые, такой же, не такой. 2. Различение величин объектов на основе зрительно-осязательнодвигательных сопоставлений, понимание размеров: большой – маленький, высокий – низкий, длинный – короткий, широкий узкий, толстый – тонкий, тяжелый – легкий; и отношений: больше – меньше, выше – ниже и далее – по аналогии. 3. Сравнение объектов на глаз, сопоставление приемами наложения и приложения.

Алгоритм знакомства детей с формой 1. Выделение геометрических фигур и тел из окружающей обстановки. Алгоритм знакомства детей с формой 1. Выделение геометрических фигур и тел из окружающей обстановки. 2. Формирование родовых и видовых понятий: круг, квадрат, треугольник, шар, куб; овал, прямоугольник, цилиндр; трапеция, ромб. 3. Выделение структурных элементов геометрических фигур (стороны, углы). 4. Формирование обобщений: четырёхугольник, многоугольник. 5. Установление логических связей, сравнение, обобщение, выделение оснований для классификации, классификация геометрических фигур по одному, двум, трём признакам.

Развитие когнитивных (познавательных) умений и логического мышления у детей 1. Сортировка. 2. Классификация. 3. Развитие когнитивных (познавательных) умений и логического мышления у детей 1. Сортировка. 2. Классификация. 3. Идентификация объектов – различение сходных и отличных объектов. 4. Составление частей в целое. 5. Умение располагать события в последовательности (пооперационные карты и алгоритмы). 6. Ранжирование объектов на степень признака: от светлого - к тёмному, от лёгкого – к тяжёлому и т. д. 7. Счёт по памяти. 8. Понимание времени. Собственно логическое мышление: умение рассуждать, анализировать, сопоставлять и обобщать