Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Проектная технология обучения по направлению «Управление качеством» Квеско Светлана Брониславовна, доцент кафедры управления качеством факультета инновационных технологий Конкурс «Лучшие образовательные практики-2016» Номинация «Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения» Трек «Презентация» 16. 03. 2018 1
Актуальность В современную эпоху существует потребность в людях, которые выполняют работу в новых условиях и способны • к активной мыслительной и производственной деятельности, • обладают критичностью мышления, • стремятся к поиску нового, самообразованию, саморазвитию. 16. 03. 2018 2
Проектная технология обучения XXI века - это разумный баланс между Академические знания Разнообразие методов 16. 03. 2018 Прагматические умения Интеграция знаний и умений 3
Цель презентации – представление проектной технологии обучения как образовательной практики на кафедре управления качеством, то есть «обучение, основанное на проекте» - Project-Based Learning (Pt. BL). Основная идея Pt. BL – сформировать особую компетенцию – способность и готовность студента • к непрерывному самообразованию, • решению сложных профессиональных вопросов и проблем. 16. 03. 2018 4
• Project-Based Learning (Pt. BL) - особый тип образовательной практики в вузе, который является одним из методов проблемного обучения (Problem Based Learning, PBL). • Внедрение метода проектного обучения может значительно улучшить качество знаний и компетенций студентов. В то же время оно достаточно сложно, требует высокого профессионализма преподавателя. 16. 03. 2018 5
Эффективность технологии проектного обучения обеспечивается: 1) высококвалифицированными научнопедагогическими кадры; 2) организацией образовательного пространства, ориентированного на развитие профессиональных компетенций; 3) отношениями с работодателями во «внешнем контуре» образовательного процесса; 4) степенью качественной готовности студентов для освоения данной технологии. 16. 03. 2018 6
• При реализации технологии проектного обучения в образовательный процесс осуществляется: 1) работа над практическими проектами; 2) организация работы в командах; 3) предоставление студентам свободы в проектной и исследовательской деятельности; 4) научение студентов самостоятельному решению профессиональных проблем; 5) организация проектного обучения в рамках самостоятельной работы студентов в MOODLE. 16. 03. 2018 7
Проектное обучение в учебном процессе 16. 03. 2018 во внеучебном процессе 8
Проектное обучение в учебном процессе 4 курс. ВКР. Преддипломная практика. Курсовая работа. Научно-исследовательская работа. 3 курс. Курсовые работы. Производственная практика. Научно-исследовательская работа 2 курс. Научно-исследовательская работа. Ознакомительно-производственная практика Домашние задания на 1 курсе. Учебная практика 16. 03. 2018 9
Проектное обучение в учебном процессе 1 этап. Домашние задания на 1 курсе. Учебная практика. • Знакомство со студентами на 1 курсах. Выявление интересов. • Разъяснение целей и задач проектного обучения. Выбор темы проекта. Составление технического задания. • Назначение тьютора (руководителя) проекта из числа преподавателей. • Распределение по командам. • В ходе выполнения проектного задания создаются Web-приложения. • Происходит написание статьи, проверка ее на плагиат. • В конце каждого семестра отчет по работе над проектом (защита проекта). • Проектным обучением руководит менеджер. 16. 03. 2018 10
2 этап. 2 курс. Ознакомительно-производственная практика. Научно-исследовательская работа. В ходе ознакомительно-производственной практики студенты работают над анализом системы менеджмента качества. Разработанный проект выступает в качестве базы для написания курсовых работ, статей, документированных процедур и т. д. 16. 03. 2018 11
3 этап. 3 курс. Курсовые работы. Производственная практика. Научно-исследовательская работа. На основании материалов, полученных в ходе производственных практик и научных исследований в сфере управления качеством, студенты работают над проектами в рамках курсовых работ, статей. Апробация проектов происходит на конференциях, научных школах, защите курсовых работ. 16. 03. 2018 12
4 этап. 4 курс. ВКР. Преддипломная практика. Научно-исследовательская работа. Проекты выполняются по заявкам предприятий. Проекты являются пилотными, так как предлагают пробные рекомендации для совершенствования системы управления качеством. Защита проектов происходит на ИГА. Практическая направленность проекта отражена в рецензиях на ВКР, актах и справках о внедрении. Ечина Екатерина Сергеевна, 18202, Внедрение рискменеджмента на примере ОАО «Томск. НИПИнефть» : проблемы и перспективы. Мендинов Павел Игоревич, 18202, Удовлетворенность потребителей Томского филиала ПАО «МТС» . Попова Татьяна Леонидовна, 18202, Разработка СМК по стандарту ИСО 9001 -2015 на предприятии по переработке резинотехнических изделий и шин. Федорова Алиса Евгеньевна, 18202, Оптимизация работы склада в системе менеджмента предприятия АО «Физтех. Энерго» . Шамурзаев Азиз Рахимжанович, 18202, Совершенствование СМК и системы технического контроля на промышленном предприятии. 16. 03. 2018 13
Проектное обучение во внеучебном процессе 1 этап 2 этап 3 этап 16. 03. 2018 • Самостоятельная внеаудиторная работа • MOODLE • Научные школы • Партнерство с лицеями, колледжами, вузами, предприятиями. • Конференции • Публикация статей 14
• 1 этап. • Самостоятельная внеаудиторная работа над проектом: библиотека, знакомство с видео- и аудиоматериалами, со статьями в газетах, журналах, экскурсии на предприятиях, посещение тематических семинаров, кампусные курсы. • MOODLE используется для оптимизации и активизации творческой энергии и развития креативности студентов во внеучебное время. 16. 03. 2018 15
2 этап. Партнерство. Научные школы. Развитие партнерских отношений между студентами и школьниками, между студентами различных вузов при разработке совместных проектов. 16. 03. 2018 Павел Мендинов и Полина Чувак подготовили проект «Удовлетворенность потребителей как необходимое условие управления качеством производства телекоммуникационных услуг» совместно с Алиной Макушина, студенткой прикладного бакалавриата Рурского университета Бохум, Германия. Они же совместно с учащейся Томского лицея № 8 Марианной Шульгиной и докторантом Мичиганского государственного университета (США) Дарьей Шамрова выполнили и представили на школе проект «Эффективность добровольческого движения с позиции управления качеством общественной деятельности» . 16
Научные школы 1. Зимняя Lean-школа В рамках ее проведения был реализован проект «Повышение эффективности процессов обслуживания в кафе "Минутка"» . Он занял почетное третье место в соревновательной программе конкурса лидеров производительности на Кубок им. А. К. Гастева в рамках I Российского конгресса «Удвоение производительности: от слов к делу» в Нижнем Новгороде (в дистанционной форме). Студенты в период Зимней Lean-школы сотрудничали при выполнении проектов со студентами других вузов – ТГУ, ТУСУР и др. 16. 03. 2018 17
2. Ежегодная Международная школа-конференция «Инноватика» . • Студенты не только выступают с докладами на конференции, но и посещают лекции ведущих ученых Томска, России, мира. • Лучшие доклады по проектам публикуются в сборнике материалов конференции. • Проекты, представленные на школе, являются результатом партнерского содружества • с лицеями и вузами России или Дальнего Зарубежья. 16. 03. 2018 18
Конференции Студенты-проектанты представляют свои проектные работы на конференциях различного уровня: • Ресурсоэффективные системы в управлении и контроле: взгляд в будущее: V Международная конференция школьников, студентов, аспирантов и молодых ученых 3 – 8 октября 2016 г. Томск, Томский политехнический университет, Россия. Статьи • Жарков Р. И. Разработка рекомендаций по улучшению качества предоставляемых услуг на примере ресторана «БАШНЯ» //Ресурсоэффективные системы в управлении и контроле: взгляд в будущее: сборник научных трудов IV Международной конференции школьников, студентов, аспирантов, молодых ученых «Ресурсоэффективные системы в управлении и контроле: взгляд в будущее» в 3 т. Т. 2/Томский политехнический университет. − Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2015. − С. 63 -66. 16. 03. 2018 19
• Технология проектного обучения – это комплекс организационных приемов и операций, которые направлены на решение учебных задач на основе самостоятельного анализа информации, необходимой для обоснования поэтапной педагогической деятельности и представления результата в соответствии с текущим уровнем развития техники, науки и общества. Главная цель технологии проектного обучения: • развитие и воспитание креативной личности; • развитие самостоятельности в процессе обучения. 16. 03. 2018 20
Задачи технологии проектного обучения: • создание условий, при которых студенты приобретают навыки общения, работая в разных группах; • развитие научного познания; • приобретение системного мышления; • самостоятельность в развитии дополнительного знания из различных источников. 16. 03. 2018 21
Резюме: Проектное обучение проходит следующие этапы: 1. Создание проектного кластера как альянса образования (высшего и среднего), науки, бизнеса и государства: • Организация в начале учебного года встречи студентов с преподавателями кафедры. • Презентация тем авторами (преподавателем, сотрудником предприятия, студентом). • Обсуждение тем студентами с участием медиатора и принятие приемлемых тем. • Формирование творческих групп. • Определение тьюторов проектов. 16. 03. 2018 22
2. • • • Обсуждение проектного задания: Составление технических заданий. Обсуждение процесса исследования. Согласование формы выражения результатов проектной деятельности в соответствии с требованиями предприятий. • Тьютор разъясняет возникшие вопросы, но не навязывает свое мнение. 16. 03. 2018 23
3. Разработка проекта: • Разработка бизнес-плана или стратегии продвижения разработки на рынок, • Проведение маркетинговых исследований. • Обзор имеющейся библиографии и источников по теме исследования. • Выполнение поисковой деятельности при консультации тьютора проекта. • Обсуждение методики исследовательской работы. • Написание статьи и доклада на конференцию. • Обсуждение хода исследования на семинаре. 16. 03. 2018 24
4. Оформление результатов, их апробация: • Оформление результатов в соответствии с техническим заданием, стандартами, требованиями предприятий. • Подписание справок, актов приемки-сдачи. • Установление коэффициента участия исполнителей проекта. • Написание и обсуждение отчета. • Презентация отчета в различных формах. • Рефлексия результатов проектной работы (внутреннее осознание ценности работы над проектом). 16. 03. 2018 25
Применение в учебном процессе технологии проектного обучения обеспечивает формирование у студента ключевых компетенций: • коммуникативной; • информационной; • социальной; • предметной. 16. 03. 2018 26
• Технология проектного обучения является эффективной инновацией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию студентов, уровень самостоятельности, их толерантность, а также общее интеллектуальное развитие. 16. 03. 2018 27
Достижения, полученные в результате применения технологии проектного обучения: • Повысилась мотивация студентов при решении конкретных задач. • Происходит развитие творческих способностей студента, рост интеллектуального потенциала и свободы творчества. • Произошло смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому. • Возросло чувство ответственности за выполнение заданий. Что нового внесли мы посредством внедрения проектного обучения в учебный и во внеучебный процесс? Новое: 1. Формирование системы партнерских отношений: Лицей /колледж – ВУЗы – Наука - предприятия 2. Использование технологии проектного обучения на всех уровнях обучения на протяжении всех лет обучения. 16. 03. 2018 28
• Доклад окончен. • Благодарю за внимание! 16. 03. 2018 29
Скачать презентацию Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский
fd38aeda876926953906fe9497a58161.ppt