Министерство образования и науки РФ Центр системно-деятельностной педагогики

Министерство образования и науки РФ Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО НОУ Институт системно-деятельностной педагогики ГБОУ Средняя общеобразовательная школа № 1449 города Москвы ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ (Workshop) «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ – К РЕАЛЬНОСТИ» ФЕДЕРАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)» Научный руководитель – д. п. н. Л. Г. 17 апреля 2015 года Москва Петерсон

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ФИП ЛЮДМИЛА ГЕОРГИЕВНА ПЕТЕРСОН – д. п. н. , профессор, директор Центра СДП «Школа 2000…» АПК и ППРО, научный руководитель Института СДП, лауреат Премии Президента РФ в области образования, академик Международной академии наук ПО, автор дидактической системы и технологии деятельностного метода обучения, автор непрерывного курса математики для дошкольников, начальной и основной школы

ДИРЕКТОР ГБОУ № 1449 ФАИНА ЛЕОНИДОВНА БЫХОВСКАЯ – директор ГБОУ СОШ № 1449 города Москвы, заслуженный учитель Российской Федерации, почетный работник общего образования РФ

УЧАСТНИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ Технология ТДМ, надпредметный курс «Мир деятельности» – эффективные инструменты реализации ФГОС Нашему опыту более 1000 лет!. . .

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ Workshop Основной принцип: каждый приходит со своей целью и уходит со своим результатом. Особенности workshop: нет учителей и учеников каждый учится друг у друга погружение в практику Правила нашей работы 1) Ценен опыт каждого 2) Свобода высказываний 3) Услышь и пойми другого 4) Критикуя, предлагай

СЦЕНАРИЙ ДНЯ 1. Проблематизация, постановка цели, конструирование Как научиться? – концептуальная идея Технология деятельностного метода – основные шаги Надпредметный курс «Мир деятельности» – ключевой этап 2. Этап погружения в комплексный опыт Ролевая игра – урок по курсу «Мир деятельности» Мастер-класс – урок в ТДМ по курсу математики «Учусь учиться» У КАЖДОГО БУДЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ побывать В РОЛИ УЧЕНИКА и посмотреть на образовательный процесс с позиций: УЧЕНИКА УПРАВЛЕНЦА УЧИТЕЛЯ РОДИТЕЛЯ

СЦЕНАРИЙ ДНЯ 3. Этап активного оценивания Круглый стол Построение «Дерева перспектив» Подведение итогов 4. Комплимент от учащихся 5. Обед

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ К РЕАЛЬНОСТИ» 1. Проблематизация, постановка цели, конструирование Л. Г. Петерсон, д. п. н. , профессор, научный руководитель ФИП

А. Дистервег «Главная цель воспитателя заключается в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни…» Ж. -Ж. Руссо «Прежде чем вы приметесь за какое-нибудь ремесло, вам нужны инструменты» Учитель должен получить чёткие и ясные ответы на вопросы: I. Что должен делать ученик, чтобы научиться? II. Что и как для этого должен делать учитель? III. Какие для этого должны быть созданы условия?

Система Л. В. Занкова Традиционная школа Проблемное В. В. Давыдов Система Н. Ф. Виноградовой обучение Система Ш. А. Амонашвили «Теория развивающего Исследообучения» . − М. : Интор, 1996, с. 5. Система вательский метод А. С. Макаренко Система Метод проектов «… достаточно убедительные ответы на свои Система В. В. Давыдова Е. Ильина вопросы психологи и педагоги смогут получить, лишь Система опираясь на науки, где складывались понятия о Система Л. Н. Толстого человеческой деятельности» . Ю. В. Громыко Система П. Я. Гальперина Система И. Я. Лернера ТРИЗтехнологии О. Газмана Технология и система дидактических принципов ДМО Система Тубельского строились на основе общей теории деятельности Система ИКТ(Г. П. Щедровицкий, О. С. Анисимов и др. ) В. Шаталова Система Д. Б. Эльконина Д. Б. Богоявлен(Системно-деятельностный подход) ской Метод кейсов технологии

Как наиболее результативно преодолеть затруднение? Схема «Рефлексивная самоорганизация» 2 1 – действие, в котором возникло затруднение 6 2 – фиксирование затруднения 1 3 – выявление места затруднения (И – исследование) И К П 3 4 5 Ж. -Ж. Руссо 4 – выявление причины затруднения (К – критика) 5 – построение проекта выхода из затруднения (П – проект) 6 – реализация построенного проекта «Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего одна – одна, которая бы научила нас ИСКУССТВУ приобретать знания с затруднениями»

Конструирование основных этапов ТДМ Опираясь на схему РСО, постройте последовательность основных шагов УД, которые проходит ученик на уроке в ТДМ Пробное действие Фиксация затруднения 6 2 1 Определение места и причины затруднения Построение проекта К И П выхода из затруднения (цель, план и т. д. ) 3 4 5 Реализация построенного проекта (фиксация результата) 1 – действие, в котором возникло затруднение 2 6 2 – фиксирование затруднения 1 3 – выявление места затруднения (И – исследование) 4 – выявление причины затруднения (К – критика) К И П 5 – построение проекта выхода из затруднения (П – проект) 3 4 5 6 – реализация построенного проекта

Конструирование основных этапов урока в ТДМ (группа 1) Постройте последовательность заданий для урока математики в ТДМ по теме «Формула работы» Пробное действие Запишите формулу для решения задачи Фиксация затруднения В чем ваше затруднение? Определение места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения (цель, план и т. д. ) Реализация построенного проекта и (фиксация результата) Назовите причину вашего затруднения Поставьте перед собой цель. Составьте план Действуйте по намеченному плану. Какой результат вы получили?

Конструирование основных этапов урока в ТДМ (группа 2) Постройте последовательность заданий для урока математики в ТДМ по теме «Дециметр» Пробное действие Попробуйте измерить полоску бумаги меркой в 1 см за полминуты Фиксация затруднения В чем ваше затруднение? Определение места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения (цель, план и т. д. ) Реализация построенного проекта и (фиксация результата) Назовите причину вашего затруднения Поставьте перед собой цель. Составьте план Действуйте по намеченному плану. Какой результат вы получили?

Непрерывность в реализации ТДМ Схема-аксиома «Рефлексия» Технология деятельностного метода (ТДМ) Технология «Ситуация» ДОУ 1) Введение в ситуацию. 2) Актуализация. 3) Затруднение в ситуации. 4) «Открытие» детьми нового знания. 5) Включение в систему знаний и повторение. 6) Осмысление. ТДМ в НШ и СШ 1) Мотивация к учебной деятельности. 2) Актуализация знаний и фиксирование индивид. затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 9) Рефлексия учебной деятельности.

Учебно-методический комплекс по математике 0– 9 «Учусь учиться» «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» «Мир открытий» 7– 9 классы 5– 6 классы Начальная школа Дошкольная подготовка

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ К РЕАЛЬНОСТИ» Установка на урок математики (мастер-класс) 1. Во время урока в карте наблюдения соедините шаги ТДМ с этапами урока математики, которые вы будете наблюдать. Смотрим на образовательный процесс с позиций: УЧЕНИКА, УЧИТЕЛЯ, РОДИТЕЛЯ, УПРАВЛЕНЦА 2. Познакомьтесь со своими ролями на уроке. Отзыв об уроке после него можно написать в карте наблюдения – с позиции своей роли. Сейчас вновь возвращаемся к этапу постановки проблемы

Этапы формирования любого умения (исходя из общей схемы формирования нового элемента системы) Представление о действии. первичный ОПЫТ и мотивация Приобретение ЗНАНИЙ о способе выполнения действия Тренинг в осознанном ПРИМЕНЕНИИ знаний, самоконтроль и коррекция КОНТРОЛЬ ТДМ Курс «Мир ? деятельности» ? ТДМ Система комплексного ? мониторинга УУД

Содержательно-методические линии надпредметного курса «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ Р КОММУНИКАТИВНАЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ П ЦЕННОСТНАЯ Л

ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ по курсу «Мир деятельности» Затруднение – мой помощник в учении Р Правила работы в группе К Ставлю цель Р Наблюдение как метод познания Учусь сравнивать П Как проверить свою работу Р Ц Работаем вместе: автор и понимающий К Ц К Верю в себя! П Ценности нашей жизни: здоровье Р Личностные качества ученика: активность Ц П Ц

Как сформировать УУД и умение учиться в целом Первичный опыт УУД Знание УУД Уроки в ТДМ по предметам, на которых учащиеся включены в УД Тренинг, самоконтроль, коррекция УУД Контроль Надпредметный курс «Мир деятельности (МИД)»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ К РЕАЛЬНОСТИ» Установка на урок «Мир деятельности» (ролевая игра) 1 группа: Тема «Как исправить свою ошибку» . 1 класс 2 группа: Тема «Учусь действовать по аналогии» . 4 класс На уроке вы все побываете в роли УЧЕНИКОВ (в группе с детьми, либо в группе «новых учеников» ). Сориентироваться в классе помогут учителя.

Как сформировать УУД и умение учиться в целом Группа 2 Первичный опыт УУД Группа 1 Знание УУД Уроки в ТДМ по предметам, на которых учащиеся включены в УД Тренинг, самоконтроль, коррекция УУД Контроль Надпредметный курс «Мир деятельности (МИД)»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ К РЕАЛЬНОСТИ» 2. Этап погружения в комплексный опыт Ролевая игра: «Надпредметный курс «Мир деятельности» – ключевое звено при формировании УУД» Помните, что вы находитесь в роли УЧЕНИКОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ К РЕАЛЬНОСТИ» 2. Этап погружения в комплексный опыт Мастер-класс: «Реализация технологии деятельностного метода в непрерывном курсе математики “Учусь учиться” Л. Г. Петерсон» Смотрим образовательный процесс с позиций: УЧЕНИКА РОДИТЕЛЯ УЧИТЕЛЯ УПРАВЛЕНЦА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ К РЕАЛЬНОСТИ» 3. Этап активного оценивания Круглый стол «Деятельностный метод обучения Л. Г. Петерсон с позиции различных участников образовательного процесса»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ К РЕАЛЬНОСТИ» Основные результаты дня: Что нового вы увидели? Что понравилось? В чем, по вашему мнению, состоит эффективность ТДМ? Раскрылся ли для вас потенциал надпредметного курса «Мир деятельности» ? Почему важна непрерывность при реализации ФГОС, предложенная в ДСДМ Л. Г. Петерсон?

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАУЧИТЬСЯ: ОТ МЕЧТЫ К РЕАЛЬНОСТИ» Подведение итогов ПРОСИМ ВАС ЗАПОЛНИТЬ АНКЕТУ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ! ПОЛУЧИТЕ СЕРТИФИКАТ УЧАСТНИКА!

ОТЗЫВ: Название сегодняшнего дня: «Научиться: от мечты к реальности» . Благодарю Вас за возможность прикоснуться к своей мечте. Е. А Суворина

Институт системно-деятельностной педагогики Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» ФГАОУ АПК и ППРО Мы всегда с Вами на связи! АДРЕС: 125212, г. Москва, Головинское шоссе, д. 8, корп. 2 ТЕЛЕФОН/ФАКС: +7 (495) 797 -89 -77 ; +7 (495) 452 -22 -33 ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА: info@sch 2000. ru www. sch 2000. ru Благодарим вас за активную работу!