МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ научно-техническая революция Термин «научно-техническая революция» • Что является причиной научной впервые ввел в научный оборот Дж. Бернал революции? в книге «Мир без войны» -английский 1. Научные революции могут быть физик и историк науки, один из спровоцированы, когда наука основателей науковедения. движется вперед за счет новых открытий. • НТР стало возможной при ведущей роли науки. 2. в поле исследования науки появляются принципиально новые • Научно-техническая революция — объекты длительный процесс, который имеет две 3. Междисциплинарные прививки, главные предпосылки: научно- когда принципы одной науки начинают техническую и социальную. применять в другой науке. • НТР изменяет условия, характер и 4. накапливается достаточно большой содержание труда, ведет к быстрому массив эмпирических фактов, которые росту производительности труда, противоречат положениям господствующей теории или не могут оказывает воздействие на все стороны быть объяснены посредством нее; жизни общества, включая культуру, 5. Научные революции происходят не быт, психологию людей, только по причинам, возникающим взаимоотношение общества с природой. внутри самой науки. Зачастую революции связаны с социокультурными факторами. 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Характерные черты НТР Во-первых, это универсальность, так как эта революция охватывает практически все отрасли и затрагивает все сферы человеческой деятельности. Вторая черта НТР — это бурное развитие науки и техники. Третья черта НТР — это изменение роли человека в процессе производства. В процессе НТР повышаются требования к уровню квалификации трудовых ресурсов. В этих условиях увеличивается доля умственного труда. 2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Первая глобальная революция приходится на XVI- XVII вв Первая глобальная революция Классическая наука видела свою приходится на XVII в. и характеризуется задачу в построении объективной становлением классического картины реальности, построение естествознания. абсолютно полной объективно истинной картины мира. Естествознания того времени опирались на доминирующую роль механицизма. Идеалом было построение абсолютно истинной картины природы. Классическая механика становится в то время универсальным знанием и Объективистский стиль мышления, фундаментом картины мира, характерный для классической науки, методологией и центральной наукой. ориентирует на отображение объекта Механицизм тесно связан с «самого по себе» , безотносительно к метафизичностью знания. субъекту и другим средствам познания Объекты исследования Стремление выработать однозначное, рассматриваются в качестве «единственно верное» представление относительно простых механических об объекте. «Единому объекту может систем с жестко детерминированными соответствовать только одно истинное механическими связями и силовыми знание о нем» - таков был ход взаимодействиями. рассуждений, питавших подобное стремление. 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ экспериментальное естествознание. Эксперимент проводился с «ПРИРОДУ –НА СЛУЖБУ ЧЕЛОВЕКУ» ! помощью приборов, созданных «Пусть человеческий род только вручную. овладеет своим правом на природу, • Это телескоп, воздушный которая назначила ему божественная барометр. милость, и пусть ему будет дано Торричелли-ртутный барометр могущество» ! Метод гипотезы укореняется, Герике -воздушный насос, становится необходимым компонентом Левенгук – микроскоп. научного познания, а начиная с Гюйгенс – маятниковые часы и Ньютона систематически применяется. построил в Нидерландах И. Ньютон «показал себя блестящим мастером гипотез» . планетарий с гигантскими телескопами. Блез Паскаль создал счетные машины. Все эти инструменты становятся неотъемлемой частью научного знания. 4

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Вторая революция с конца XVIII до первой половины XIX века. • Механическая картина мира утрачивает • Прежняя целостность научной статус общенаучной. картины мира утрачивается. • 1. Механистическая картина мира • вопрос о дифференциации и сменяется новой картиной мира, что интеграции знания способствовало появлению новых методов исследования. превращается в одну из • В науку входит идея развития фундаментальных философских проблем • В биологии, химии и других областях знания формируются специфические • Субъект больше не наделяется картины реальности, нередуцируемые к автономностью от мира, механической. напротив, он вписан в него, и • Идеалы и нормы научности начинают познание зависит от средств тяготеть к эволюционизму. познания, то есть, субъективных • 3. Начало возникновения парадигмы факторов. неклассической науки 5

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Смене типа рациональности особенно способствовали работы двух ученых XIX века: автора электромагнитной теории Максвелла и другого основателя статистической физики Л. Больцмана. Они допускали возможность различных теоретических интерпретацией в физике, подтверждением чего было одновременное существование двух альтернативных теории света ( волновой и корпускулярной). Жизнь и живое понимаются как существенный элемент мира, реально формирующий этот мир, создавший его в нынешнем виде. Воплощением этих идей стал антропный принцип современной науки и философии, в соответствии с которым наша Вселенная такова, какова она есть, только потому, что в ней есть человек. Все эти открытия буквально за несколько лет разрушили то стройное здание классической науки, 6

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Третья научно-техническая революция конец XIX века — середина XX века. Это был период становления В 1895 г В Рентген обнаружил лучи, неклассической науки и получившие позднее название рентгеновских неклассического естествознания лучей, которые представляли собой 1. изменениние представлений о характере коротковолновое электромагнитное научных законов, о том, что в разных излучение. Лучи способные проникать через дисциплинах они функционируют по светонепроницаемые тела. разному и часто не соразмерны другу. В 1896 г Анри Беккерель - явление Пуанкаре выразился : в очень короткое радиоактивности. время от классической физики остались В 1897 г. английский физик Джозеф Томсон - одни руины. элементарной частицы – электрона. Но тогда возникает вопрос, что такое В 1901 г. немецкий физик Макс Планк истина, если истинной могут быть заложил основы квантовой теории. Также взаимоисключающие утверждения? Эта было обнаружено, что масса электрона гигантская проблема с которой зависит от его скорости. столкнулись физики. В 1905 г. А. Эйнштейн создал с. т. о. изменил Все прежние представления о материи, ее взгляды на пространство и время, массу и строении, движении и его свойствах и энергию. типах, о форме физических законов, о П. Н. Лебедев измерил давление света. пространстве и времени были опровергнуты. 7

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Предшествующие научные представления были оспорены буквально со всех сторон. Ньютоновские твердые атомы, как выяснилось, почти целиком заполнены пустотой. Твердое вещество не являлось больше важнейшей природной субстанцией. Время теперь текло по-разному для тех, кто двигался с разной скоростью. Вблизи массивных предметов оно замедлялось, а при определенных обстоятельствах могло и совсем остановиться. Планеты двигались по своим орбитам не потому, что их притягивала к Солнцу сила всемирного тяготения, а потому, что пространство, в котором они двигались, было искривлено. Стало невозможным одновременно вычислить местоположение частицы и измерить ее ускорение. Принцип неопределенности в корне подрывал и вытеснял собой старый лапласовский детерминизм, провозглашая случайность формой проявления закономерности. Научные наблюдения и объяснения не могли двигаться дальше, не затронув природы наблюдаемого объекта, ставя результаты научного исследования в зависимость от условий протекания эксперимента и от наличия наблюдателя. Физический мир, увиденный глазами ученого XX века, напоминал уже не огромный часовой механизм, а необъятную мысль. 8

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Относительность знания • Формирование квантовой механики и Ученые пришли к выводу , что он дитя релятивистских представлений своей эпохи, он не может оторваться от теории относительности показало, что субъект не отделен «каменной своего времени, он детерминирован стеной» от объекта. изнутри своим временем. • Квантовая механика выявила Физика отказалась от линейных моделей. существенное и неустранимое влияние приборов, используемых Возникли две исследовательские программы: исследователем, на микрообъекты релятивистская программа А. Эйнштейна (электроны, атомы и т. п. ). Оказалось, и исследовательская программа по квантовой что процесс познания и его теории. результаты определяются не только Эти программы относятся к разным уровням объектом, но существенно зависят наблюдения: квантовая теория изучает также от познавательных средств, явления на микроскопическом уровне (атомы, используемых субъектом (приборов, элементарные частицы), а теорию способов рассмотрения объекта, относительности интересуют астрономические подходов к постановке научных скорости и расстояния. проблем и т. п. ). 9

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА Четвертая научно-техническая революция ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ конец XX века и начало XXI в. Рождение постнеклассической Ориентируется на решение частных проблем или узкой специализации. науки. Важную роль играют уже не В этот период начинает играть не сколько дисциплинарные, а междисциплинарные научные, скорее экономические и социально исследования. политические цели, теперь ученый становится для постнеклассической науки заложником или слугой власти или государства. характерен не только учет связи знания закончилось время, когда можно было делать об объекте с исследовательскими открытия взяв с собой мальчика с набором средствами субъекта, но также учет камней кидать с Пизанской башни. целей и интересов, как субъекта, так и Использование компьютеров породило человеческих составляющих самого информатику как науку. Создатель изучаемого объекта. кибернетики Р Винер писал, что «информация Была осознана и взята на вооружение есть информация, а не материя и не энергия» . мысль о том, что знание неразрывно Кто владеет информацией, тот владеет миром связана с социальной жизнью, что на - так характеризуется информационная развитие науки влияет не только революция, которая распространяется во всех интересы ученого, не только ценности областях науки, техники, производстве, эпохи, которые он в себе, но и само социологии, обществе. общество, выступающее в роли связанная с превращением информации в заказчика несет. 10 важнейший ресурс цивилизации.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. И. САТПАЕВА ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специфику современной науки конца XX века определяют комплексные исследовательские программы, в которых принимают участие специалисты различных областей знания. Организация таких исследований во многом зависит от определения приоритетных направлений, их финансирования, подготовки кадров и др. В самом же процессе определения научно исследовательских приоритетов наряду с собственно познавательными целями все большую роль начинают играть цели экономического и социально политического характера. Всемирный характер НТР настоятельно требует развития международного научно-технического сотрудничества. Это диктуется главным образом тем обстоятельством, что целый ряд последствий научно-технической революции выходит далеко за национальные и даже континентальные рамки и требует объединения усилий многих стран и международного регулирования, например борьба с загрязнением окружающей среды, использование космических спутников связи, разработка ресурсов Мирового океана и т. д. С этим связана взаимная заинтересованность всех стран в обмене научно-техническими достижениями. 11