МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯКАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ «КАЛУЖСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Роль изобразительной деятельности в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста Выпускная квалификационная работа по доп. квалификации «Руководитель изобразительной деятельности» студентки 4 курса специальность 44. 02. 01 «Дошкольное образование» Слонковой Софии Андреевны Калуга, 2014
q q q Актуальность выбранной нами темы обусловлена усилением интереса педагогов и детских психологов к возможностям изобразительных способностей детей в целом, и частности - к возможностям развития зрительной памяти и восприятия. Именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием разнообразных методов и приемов является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т. к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Цель исследования: выявить условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности. Объект исследования: творческие способности детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: изобразительная деятельность в процессе развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза: творческие способности детей старшего дошкольного возраста будут развиваться успешнее, если использовать разнообразные методы и приемы работы в процессе изобразительной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Задачи исследования: 1. 2. 3. 4. Изучить теоретические основы развития творческих способностей детей средствами изобразительной деятельности. Дать характеристику развития способностей в дошкольном возрасте и раскрыть их механизмы. Выявить основные условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Разработать методические рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость: состоит в выявлении условий для эффективной творческой деятельности старших дошкольников, получении экспериментальных данных, воспитатели могут использовать методические рекомендации по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности. База проведения исследования МБДОУ № 88 «Алые паруса»
Методы и приемы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Наблюдение – один из ведущих методов обучения. Обследование - формирование представления о предмете. Рассматривание картин и книжных иллюстраций косвенный метод обучения. Образец- это то, к чему дети должны следовать при выполнении различного рода занятиях. Словесные методы – используются имеются представления об изображаемом предмете. Игровые приемы - оптимальном сочетании с другими методами.
ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. ТЕСТ № 1: «НЕЗАКОНЧЕННЫЙ РИСУНОК» - ТЕСТ ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ОЦЕНКИ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 5 ЛЕТ И СТАРШЕ. ТЕСТОМ ПРЕДУСМАТРИВАЕТСЯ ВЫПОЛНЕНИЕ ИСПЫТУЕМЫМИ ТАКИХ ЗАДАНИЙ, КАК КОНСТРУИРОВАНИЕ КАРТИН, ЗАВЕРШЕНИЕ НАЧАТОЙ КАРТИНКИ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ИЛИ КРУГОВ СОСТАВЛЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ. С ПОМОЩЬЮ ДАННОГО ТЕСТА МОЖНО ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (МЫШЛЕНИЕ, БЕГЛОСТЬ, ТОЧНОСТЬ, ВООБРАЖЕНИЕ И ОРИГИНАЛЬНОСТЬ).
Тест № 2: Для исследования образной креативности использовали тест «Дорисовывание» Е. П. Торренса. Он позволит изучить параметры творческого мышления.
Распределение старших дошкольников по уровням сформированности творческой деятельности до эксперимента. Группа количе ство Уровень сформированности творческой деятельности. высокий средний низкий экспериментальн ая 10 10% 40% 50% контрольная 10 10% 30% 60% Средний и низкий уровень творческой деятельности свидетельствует о необходимости проведения соответствующей работы по повышению уровня творчества.
Распределение старших дошкольников по уровням сформированности творческой деятельности после эксперимента. Группа количе ство Уровень сформированности творческой деятельности. высокий средний низкий экспериментальн ая 10 30% 50% 20% контрольная 10 10% 40% 50%
ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗНОЙ КРЕАТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ТЕСТ «ДОРИСОВЫВАНИЕ» Е. П. ТОРРЕНСА. ДИАГРАММА, ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДО ЭКСПЕРИМЕНТА. Диаграмма № 1 Экспериментальная группа Диаграмма № 2 Контрольная группа
ДИАГРАММА, ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСЛЕ ЭКСПЕРИМЕНТА. Диаграмма № 3 Экспериментальная группа Диаграмма № 4 Контрольная группа
ГРАФИК СРАВНЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППАХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДО И ПОСЛЕ ЭКСПЕРИМЕНТА. Экспериментальная группа 1 – до эксперимента 2 – после эксперимента Контрольная группа 1 – до эксперимента 2 – после эксперимента
СЛЕДУЮЩИЙ ТЕСТ Е. П. ТОРРЕНСА «НЕЗАКОНЧЕННЫЙ РИСУНОК» ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ ОБРАЗНОЙ КРЕАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. График, определяющий уровень сформированности творческих способностей экспериментальной и контрольной групп до эксперимента. К первому уровню отнесены работы детей набравших 9 баллов.
ГРАФИК, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП ДЕТЕЙ ПОСЛЕ ЭКСПЕРИМЕНТА. Экспериментальная группа Контрольная группа
ГРАФИК СРАВНЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППАХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДО И ПОСЛЕ ЭКСПЕРИМЕНТА. Экспериментальная группа 1 – до эксперимента 2 – после эксперимента. Контрольная группа 1 – до эксперимента 2 – после эксперимента.
Результаты проведенного исследования по изучению творческих способностей позволили решить поставленные задачи. Результаты исследований показали, что творческие способности детей у большинства старших дошкольников характеризуются средним уровнем и нуждаются в повышении данных показателей. Важным показателем эффективности экспериментальной работы стало изменение уровня творческих способностей детей экспериментальной и контрольной групп. Сравнение полученных результатов в ходе контрольного эксперимента позволило сделать вывод, что группа детей в условиях опытно-экспериментальной работы показала динамику развития творческих способностей в процессе. Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Скачать презентацию МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
слонкова.ppt