МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА» ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ Образовательная программа «Духовно-нравственное воспитание» МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ИНСТРУМЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКА Выполнила: Ланина Елена Владимировна Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Козлова Антуанетта Георгиевна
Актуальность исследования: подмена и размытость ДНЦ в сознании подростка может привести к небезопасному для жизни и здоровья подростка экспериментированию. ориентация личности на высшие ДНЦ поможет определить степень формирования адекватного отношения к людям, формирование здоровой личностной самооценки, достижение необходимого уровня трансцендентности. деятельность педагога нуждается в опоре на ценностно-целостное представление о человеке.
Проблема исследования: между потребностью возвращения к ДНЦ, и отсутствием системно-теоретических исследований в данном направлении, учитывающие современные жизненные реалии в школе; между ценностной дезориентацией подростка в социальной и школьной жизни и педагогическим инструментарием определения ценностно-смыслового ряда, заложенного в ДНЦ; между потребностью формировать ДНЦ как инструмента социализации подростка и дефицита педагогических кадров и педагогических средств (технологий, методик, программ, педагогического инструментария) для реализации этой потребности;
Объект: процесс социализации в школе Предмет: ДНЦ как инструмент социализации подростка в школе
Цель исследования Теоретически обосновать пути культивирования ДНЦ в школе как инструмента социализации школьника
Гипотеза: процесс социализации школьника будет проходить более эффективно в основной школе, если: - - В образовательных стратегиях заложен социально-педагогический потенциал ДНЦ : давать духовно-нравственную оценку всему происходящему вне и внутри себя; действовать в соответствии с системой ДНЦ; оказывать влияние на окружающий мир, и в первую очередь, на других людей, исходя из своих ценностно-смысловых и нравственных установок, основанных на ДНЦ. В образовательной деятельности школа учитывает ценности Поколений (Теорию Поколений): оптимизировать практическую работу, упрощать первичную диагностику повышать вовлеченность всех субъектов образовательного процесса в осознанный процесс работы и взаимодействия
Структура диссертации: Глава 1. Теоретические аспект духовнонравственных ценностей как инструмента социализации в школе 1. 1 ДНЦ как социокультурный критерий личности 1. 2 Аксиологический взгляд на культурологическое содержание образования в процессе социализации подростков 1. 3 Проблема оценки образовательного результата тенденций духовнонравственных ценностей обучающихся в процессе их социализации
Итак, под духовностью подростка, в ракурсе социализации, мы будем понимать его способность различать жизненные приоритеты и ДНЦ, и подчинять им свои поступки Педагогическое воздействие будет выступать опосредованно, посредством аналогов При этом приоритетным становится культурологический подход к содержанию образования Актуализация же ДНЦ относится к со-бытованию поколения Y / Z и связано с проявлением уникальности и самобытности
Управление по ценностям Ценности Самоидентичность Ценности – руководящие жизненные принципы человека, люди по ним сверяют, что действительно важно и значимо, а что несущественно Ценности оказывают сильное влияние на мотивацию и поведение человека, люди с разными ценностями выбирают разные способы реализации сходных мотивов Ценности определяют культуру. Именно культура определяет, какие компетенции будут развиваться и, соответственно, какие результаты будут в итоге. Культивирование общих ценностей и перевод их в действенные регуляторы организационной деятельности обеспечивает вовлеченность, инициативность и лояльность - т. е. социализацию. А различие в ценностях приводит к потерям созидательной энергии
Структура диссертации: Глава II. Мониторинг ориентации подростка на ДНЦ в школах Адмиралтейского и Красносельского района СПб 2. 1. Мониторинг ДНЦ школьников, позволяющий определить их социализацию в школах Адмиралтейского и Красносельского районах 2. 2. Анализ образовательных стратегий ГБОУ школ № 232, 306 Адмиралтейского района и № 285 Красносельского района 2. 3. Методические рекомендации к инструменту социализации школьников, посредством ДНЦ
У 60% учащихся 5 -х классов, расширилась граница осознаваемого внутреннего мира и лишь 40% задумывались о своей жизни, к 8 му классу. 50 % учащихся начали обретать личностный смысл.
ценностный опросник Шварца пятиклассники на 25% менее ценят самостоятельность, независимость, творчество, чем восьмиклассники. В то же время власть, достижение успеха пятиклассники оценили выше на 23%. По ценностям выхода за пределы Я (благожелательность, понимание, терпимость) и по сохранению традиции и безопасность, показатели схожи.
Вера 79, 5% пятиклассников и 55, 3% восьмиклассников не смогли бы обойтись без веры в Бога и понимания того, что жизнь не кончится вместе со смертью. Они выбрали ВЕРУ и ПОНИМАНИЕ.
Что ценится больше всего? Меньше всего подростки ценят уважение к себе окружающих, . Восьмиклассники – «Y» , преобразователи с достаточной долей прагматизма и единодушно выбрали «творческий подход» . Они стремятся к консенсусу, к солидарности.
к 8 -м классу, присоединились такие параметры, как актуализация себя в семье, самореализация в увлекательном досуге, перспектива на будущее, расширенные границы внутреннего мира ищут ниши в социуме для своей самореализации. социальная ситуация развития
Анализ образовательных стратегий школ Мы сгруппировали характеристики, которым уделяется внимание, следующим образом: ◦ ◦ ◦ Как школа воспринимает ученика Предоставление возможностей Возможность найти друзей/сообщество/команду Гибкость дополнительной образовательной работы Образование, опыт и навыки Возможность участия в спортивных программах, а также программах по улучшению сообщества, страны, мира, окружающей среды
232 «Все для тебя» 306 «Мы тебе – ты Нам»
285 «Ты нам, мы Тебе»
Теория Поколений
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Тайна Так со всеми бывает обычно, А когда, никому невдомек: Загорается в сердце девичьем Первый робкий в любви огонек. Он пока еще тих и напуган, У него не окрепли лучи… Ты храни его в сердце, подруга, И молчи, дорогая, молчи… Может, рядом, под тенью сосновой, Слышишь ты дорогие шаги, Но по первому взгляду и зову Ты на встречу любви не беги. Будет час – позовет тебя властно Голос жаркой ответной любви Вот тогда не скрывайся напрасно И счастливой себя назови!
Скачать презентацию МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
Предзащита.Ланина.ДНВ.ppt