МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждения высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет специальная педагогика и психология Презентация на тему: «Актуальные проблемы и перспективы развития специального образования» Выполнила студентка 3 курса заочного отделения 31 группы Золотницина Е. П Москва 2014
Содержание: 1) Специальное образование 2) Проблемы специального образования 3) Перспективы развития специального образовательного учреждения
1. Специальное образование Главная задача специального образования - максимально возможная подготовка к самостоятельной жизни детей с ограниченными возможностями, формирование социальнокоммуникативных навыков. Cистема специального (коррекционного) образования включает в себя: • специальные (коррекционные) школы и школыинтерната для воспитанников, обучающихся с отклонениями в развитии I - VIII видов ; • специальные (коррекционных) классы в общеобразовательных школах.
В настоящее время 1, 6 млн детей, проживающих в Российской Федерации (4, 5 % от их общего числа), относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям.
В специальных и оздоровительных образовательных учреждениях и специальных (коррекционных) классах общеобразовательных школ психологопедагогическую и медико-социальную абилитацию и реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляют свыше 83 тыс. учителей, в том числе педагоговпсихологов, 6, 4 тыс. медицинских работников, в том числе 2, 4 тыс. врачей различных специальностей.
Специфика специальной помощи, оказываемой детям с ограниченными возможностями, прежде всего заключается в ее комплексности (психолого-педагогическая и медикосоциальная). Ее оказывают тесно взаимодействующие педагогипсихологи, логопеды, сурдо-, тифло-, олигофренопедагоги, социальные педагоги, медицинские работники.
2. Проблемы специального образования сегодня являются одними из самых актуальных в работе всех подразделений Министерства образования и науки РФ, а также системы специальных коррекционных учреждений. К основным проблемам специального образования можно отнести следующие:
недостаточно развита в целом система дошкольной коррекционной психологопедагогической помощи детям; отсутствует единая система раннего выявления отклонений в развитии детей и ранней коррекционно-педагогической помощи детям младенческого и раннего возраста, консультирования семей; не разработан государственный образовательный стандарт дошкольного образования детей, имеющих отклонения в психофизическом развитии;
имеются существенные проблемы с профильной подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации необходимых специалистов для проведения коррекционной психолого-педагогической работы с детьми; не соответствует требованиям специального образования в большинстве образовательных учреждений материальнотехническое, учебно-методическое и кадровое обеспечение; не разработана нормативная база их лицензирования, аттестации и аккредитации, учитывающая специфику данных учреждений; острый дефицит профессионально подготовленных кадров в системе специального образования и в высшей педагогической школе; наличие стереотипов и предрассудков в школьной среде по отношению к инвалидности; недостаток информации у школьников об инвалидности и о возможностях их сверстников-инвалидов;
неготовность широкой общественности признавать право ребенка с особыми образовательными потребностями на получение образования его в среде своих сверстников без инвалидности; полное отсутствие или формальный характер индивидуальной программы реабилитации ребенка, направленной на получение полноценного образования.
3. Перспективы развития специального образовательного учреждения ранняя диагностика и ранняя комплексная помощь. Грамотно организованная ранняя коррекция способна предупредить появление вторичных отклонений в развитии, беспечить реализацию реабилитационного потенциала, а для значительной части детей обеспечить возможность включения в общий образовательный поток на более раннем этапе возрастного развития
сотрудничество с семьёй. Важным условием коррекционной помощи детям становиться разработка педагогических и организационных условий включения родителей в реализацию индивидуальных программ коррекционноразвивающегося обучения.
интегрированное обучение. В системе образования интеграция означает - возможность выбора для лиц с особыми образовательными потребностями: получение образования в спец. (корр) образ. учреждение или с равными возможностями в образовании: учреждение общего назначения (ДОУ, школа и пр).
Заключение: По ряду причин вопросы специального образования не находят должного понимания на общегосударственном уровне. Несмотря на то, что в этой сфере и наблюдаются позитивные изменения, – основная работа по обеспечении доступности и качества специального образования еще впереди.
Список литературы: 1. 2. 3. Белявский Б. В. Состояние и перспективы развития образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации / Управление федерального имущества и развития материальнотехнической базы Федерального агентства по образованию см. сайт: http: //perspectiva-inva. ru Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов: Руководство для семей, имеющих детей с физическими и умственными недостатками, работников местных служб здравоохранения и реабилитации / Под ред. Т. В. Золотцевой и И. И. Малышевой. – 1995. – 654 с. Волосовец Т. Вне социума (Интервью начальника управления специального образования Минобразования РФ)// Земское обозрение. Саратов. 02. 12. 3003 http: //www. zeminfo. ru/news_line/? id=2299
4. Гилевич И. М. , Тигранова Л. И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушениями слуха). //Дефектология. - 1996. - № 6. - С. 44 -51. 5. Гудонис В. Теоретические предпосылки интеграции лиц с нарушением зрения. //Дефектология. - 1996. - № 2. - С. 7 -12. 6. Декларация Саламанки о принципах, политике и действиях в сфере специального образования (Испания. 1994 г. ) см. : http: //edu. perspektivainva. ru 7. Дети с отклонениями в развитии: Методич. пособие. / Сост. Н. Д. Шматко. – М. : Аквариум, 1997. – 128 с.
Скачать презентацию МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждения высшего
МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ.pptx