МЕЖВЕДОМСТВЕННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ Вопросы Известная информация и предположения Что такое взаимодействие? сетевое Какова цель взаимодействия? Новая информация сетевого Ресурсы каких организаций возможно использовать при сетевом взаимодействии? 2

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ Сетевая форма реализации образовательных программ (далее сетевая форма) обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций Согласно п. 1, ст. 15 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании) 3

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВОЙ ФОРМЫ ПРЕДУСМОТРЕНО ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ §образовательных программ дошкольного образования; п. 5 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1014 §общеобразовательных программ; п. 12 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 §дополнительных общеобразовательных программ п. 10 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 4

ОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТЕВОЙ ФОРМЫ l Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на основании договора между организациями l Для реализации образовательных программ с использованием сетевой формы несколькими организациями, осуществляющими образовательную деятельность разрабатываются и утверждаются образовательные программы п. 2, ст. 15 Закона об образовании 5

СТРУКТУРА ДОГОВОРА О СЕТЕВОЙ ФОРМЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ вид, уровень и (или) направленность образовательной программы (часть образовательной программы определенного уровня, вида и направленности), реализуемой с использованием сетевой формы; § статус обучающихся в организациях, правила приема на обучение по образовательной программе, реализуемой с использованием сетевой формы, порядок организации академической мобильности обучающихся (для обучающихся по основным профессиональным образовательным программам), осваивающих образовательную программу, реализуемую с использованием сетевой формы; § условия и порядок осуществления образовательной деятельности по образовательной программе, реализуемой посредством сетевой формы, в том числе распределение обязанностей между организациями, порядок реализации образовательной программы, характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией, реализующей образовательные программы посредством сетевой формы; § выдаваемые документ или документы об образовании и (или) о квалификации, документ или документы об обучении, а также организации, осуществляющие образовательную деятельность, которыми выдаются указанные документы; § срок действия договора, порядок его изменения и прекращения 6 § § п. 3, ст. 15 Закона об образовании

СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ l l l реабилитационные центры системы социальной защиты населения (организация реабилитационных мероприятий для детей с инвалидностью, обучающихся в школе); центры здоровья системы здравоохранения (организация реабилитационных мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, обучающихся в школе); психолого-педагогические медико-социальные центры системы образования (организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, организация коррекционных занятий, реализация индивидуальной образовательной программы); специальные (коррекционные) образовательные учреждения (программнометодическое сопровождение образовательного процесса обучения детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы); центры дополнительного образования системы образования (совместная деятельность в области социокультурной реабилитации детей с ОВЗ); общественные организации, родительские ассоциации и. т. п. (совместная деятельность по воспитанию подрастающего поколения). 7

СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ С учреждениями системы здравоохранения предполагает организацию медицинского сопровождения участников образовательного процесса и может быть реализовано как во взаимодействии с детскими территориальными поликлиниками, учреждениями по охране репродуктивного здоровья (женскими консультациями, медико-диагностическими центрами по вопросам брака и семьи и др. ), так и в оценке здоровья юношей допризывного возраста медицинскими комиссиями при военкоматах, и обеспечение санитарно-гигиенического благополучия под контролем органов госсанэпиднадзора 8

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ Управление социальной защиты содействует организации социальной помощи детям через работу служб социальной защиты органов местного самоуправления, через организацию социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей, организацию профильной работы с малоимущими семьями. При отсутствии или удаленности от школы психолого-педагогических медико-социальных центров, реабилитационные центры, организованные в системе социальной защиты населения могут быть привлечены к оказанию психологических и реабилитационных услуг, особенно для детей с инвалидностью. 9

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В системе образования предполагает организацию непрерывного основного и дополнительного образования через взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования детей и подростков, в том числе специализирующимися на физкультурнооздоровительной, туристско-краеведческой работе, художественно-эстетическом воспитании 10

УПРАВЛЕНИЕ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ Управление внутренних дел взаимодействует с образовательными учреждениями через отделы профилактики правонарушений, преступлений несовершеннолетних, территориальные отделы полиции, охранные предприятия. 11

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИНСПЕКЦИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ Совместная деятельность школы и государственной инспекции безопасности дорожного движения при обучении детей правилам дорожного движения через организацию детских юношеских центров, городков, организацию соревнований "Безопасная дорога", постов юных инспекторов дорожного движения в ОУ и т. п. обязательно должна учитывать особенности представления материалов детям с ОВЗ. 12

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ Среди основных направлений деятельности общественных организаций по оказанию помощи детям-инвалидам можно выделить следующие: l медицинское (медико-педагогическое); l социально-психологическое и коррекционнопедагогическое; l коммуникативное (социально-творческая реабилитация, организация отдыха, организация клубов по месту жительства, культурнопросветительная и юридическая помощь). 13

УПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ Управление государственной противопожарной службы при осуществлении курсовой подготовки работников образования по программе пожарно-технического минимума, участвует в обучении детей правилам противопожарной безопасности, используя при этом возможности пожарно-технических выставок, организуя учения и тренировки с учащимися, содействует организации профильных классов "Юный пожарный”. При этом именно учреждение образования должно стать инициатором изменения этих программ с учетом особенностей детей с ОВЗ, обучающихся в школе 14

МЕЖВЕДОМСТВЕННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 15

Модульная структура взаимодействия в рамках инвариантной модели инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы Модули взаимодействия Цели взаимодействия Участники межведомственного взаимодействия Социальнопсихологопедагогический модуль Оказание квалифицированной социальной, психологической и педагогической помощи детям с ООП и их родителям, создание условий для проведения эффективной социальной реабилитации как фактора успешной социальной адаптации Социальная защита, образование, здравоохранение, культура, спорт, муниципальные административные структуры Медико-социальный модуль Оказание квалифицированной медико-социальной помощи детям с ООП и их родителям Социальная защита, медицина, спорт, муниципальные административные структуры Культурнодосуговый модуль Создание условий для организации досуга и отдыха детей с ООП и их родителей Социальная защита, общее и дополнительное образование, культура, СКСи. Т, муниципальные административные структуры 16

Модульная структура взаимодействия в рамках инвариантной модели инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы Модули взаимодействия Цели взаимодействия Участники межведомственного взаимодействия Спортивнооздоровительной модуль Создание условий для проведения социальной реабилитации детей с ООП средствами физической культуры и спорта Социальная защита, общее и дополнительное образование, здравоохранение, культура, спорт, СКСи. Т, муниципальные административные структуры Модуль предпрофессиона льной ориентации и адаптации Создание условий для проведения предпрофессиональной ориентации и социальнотрудовой и профессиональной реабилитации Социальная защита, общее и дополнительное образование, здравоохранение, культура, спорт, СКСи. Т, муниципальные административные структуры Диагностикопрогностический модуль Осуществление комплексной диагностики особенностей психофизического развития ребенка с ООП, разработка индивидуальных программ обучения ребенка в условиях общеобразовательной школы Социальная защита, образование, здравоохранение, культура, спорт, муниципальные административные структуры (МСЭ), областное (городское) ПМПК 17

Модульная структура взаимодействия в рамках инвариантной модели инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы Модули взаимодействия Консультативный модуль Цели взаимодействия Участники межведомственного взаимодействия Координация действий специалистов по разработке и реализации рекомендаций родителям ребенка с ООП и специалистам межведомственных структур, повышение социально-психологопедагогической и медикосоциальной компетентности родителей Социальная защита, образование, здравоохранение, культура, спорт, муниципальные административные структуры, родители, общественные организации, учреждения повышения квалификации Координация действий специалистов по разработке и реализации рекомендаций родителям ребенка с ООП, педагогам, работающим в инклюзивных классах, и специалистам межведомственных структур, формирование инклюзивной компетенции ПМПК (областная, городская), общее и специальное коррекционное) ( образование, учреждения повышения квалификации и переподготовки, межведомственные структуры, здравоохранение, культура, спорт, 18 муниципальные административные структуры

Модульная структура взаимодействия в рамках инвариантной модели инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы Модули взаимодействия Цели взаимодействия Участники межведомственного взаимодействия Научнометодический модуль Создание условий по обобщению опыта и организации научных исследований в рамках реализации муниципальной модели инклюзивного образования детей с ООП Общее, специальное (коррекционное), высшее образование, здравоохранение, культура, спорт, муниципальные административные структуры, учреждения повышения квалификации и переподготовки работников образования Организационноуправленческий модуль Создание условий для эффективной реализации униципальной м модели инклюзивного образования детей с ООП и их семей. Координация межведомственного взаимодействия Социальная защита, образование, здравоохранение, культура, спорт, СКСи. Т, муниципальные административные структуры – ПМПК (областная, городская), предприятия, общественные организации 19

Модульная структура взаимодействия в рамках инвариантной модели инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы Модули взаимодействия Цели взаимодействия Участники межведомственного взаимодействия Информационноаналитический модуль Создание условий для осуществления качественного приема, анализа и переработки информации, необходимой в процессе реализации муниципальной модели инклюзивного образования для детей с ООП Социальная защита, образование, здравоохранение, культура, спорт, муниципальные административные структуры, ПМПК (областное, городское) Модуль материальнотехнического и учебно-методичес кого обеспечения Использование кадровых, материально-технических и учебно-методических ресурсов в организации безбарьерной среды для детей с ООП Культура, муниципальные административные структуры, специальное (коррекционное образование, общественные организации, производственные предприятия, СКСи. Т 20

Модульная структура взаимодействия в рамках инвариантной модели инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы Модули взаимодействия Модуль связей с общественностью Цели взаимодействия Создание условий для формирования позитивного общественного мнения в поддержку оказания помощи детям с ООП и их родителям, пропаганды идей интеграции и включения в социум детей данной категории, стирания граней между «нормальным» и «аномальным» сообществом Участники межведомственного взаимодействия Социальная защита, образование, здравоохранение, культура, спорт, муниципальные административные структуры, СМИ, общественные организации, производственные предприятия 21

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОРГАНИЗАЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ НА ДОМУ ИЛИ В МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются образовательные организации, в том числе санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для таких обучающихся п. 5. ст. 41 Закона об образовании 22

ВНУТРИОТРАСЛЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Для лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по основным и дополнительным общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» ) в целях преодоления обучающимися ограничений возможностей здоровья осуществляется коррекция таких ограничений Коррекция ограничений возможностей здоровья осуществляется: непосредственно государственным образовательным учреждением, если число лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по очной форме обучения, составляет свыше шести человек; на основе договора государственного образовательного учреждения, в котором обучаются лица с ограниченными возможностями здоровья, с государственным образовательным учреждением для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, или специальным (коррекционным) образовательным учреждением, если число таких обучающихся составляет менее шести человек Взаимодействие учреждения, реализующего инклюзивную практику со СКОУ, как и с ППМС-центром должно регулироваться договором. При этом, данная деятельность должна соответствовать видам государственных услуг (работ), осуществляемых как ППМС-центром, так и СКОУ. ст. 5 Закона города Москвы от 28 апреля 2010 года № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве» 23

РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР Цель: формирование общего образовательного пространства, внутри которого возможно оказание дополнительной коррекционно-развивающей помощи в любом образовательном учреждении на основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений различных типов. Ресурсными центрами могут быть определены специальные (коррекционные) школы, школы-интернаты различного вида (для детей с нарушениями слуха, зрения, с интеллектуальными особенностями) 24

РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР Задачи: l обеспечение сопровождения детей с ОВЗ по профилю ресурсной школы или школы-интерната (зрение, слух, интеллектуальные проблемы), в общеобразовательных учреждениях; l научно-методическая и консультационная поддержка образовательных учреждений, реализующих инклюзивное обучение детей с ОВЗ; l обеспечение информационно-психологического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка с особенностями развития. 25

Практическая работа l l Составьте схему межведомственного взаимодействия Вашей образовательной организации с социальными партнерами. SWOT-анализ 26

Практическая работа 1. Составьте схему межведомственного взаимодействия Вашей образовательной организации с социальными партнерами 2. SWOT-АНАЛИЗ «Сетевое взаимодействие в г. Североуральске» (это один из самых распространенных методов, оценивающих в комплексе внутренние и внешние факторы, влияющие на развитие, в нашем случае, образования) Сильные Возможно стороны сти Слабые стороны Угрозы 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов в образовательное пространство: методические материалы для руководителей образовательных организаций (серия: «Инклюзивное образование детейинвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях» ) / С. В. Алехина; Е. Н. Кутепова; Т. Ю. Сунько, Е. В. Самсонова. – М. : ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 147 с. 2. Мёдова Н. А. Инклюзивное образование в схемах и таблицах: методическое пособие / ТОУНБ им. А. С. Пушкина, Отдел организации обслуживания инвалидов по зрению; МБЛПУ ЗОТ «Центр медицинской профилактики» ; отв. за выпуск А. А. Коваленко. – Томск, 2012. – 24 с. 29

Скачать презентацию МЕЖВЕДОМСТВЕННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ

Сетевое взаимодействие.ppt

Количество слайдов: 29