Межличностные отношения в семьях, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Актуальность Семья — первичное звено реабилитации и социализации ребенка с ОВЗ. Психологическое изучение личностных особенностей родителей детей с ОВЗ позволяет установить слабые зоны в области детско-родительских отношений и межличностных контактов с «особым» ребенком.
Цель исследования: изучение особенностей детско-родительских отношений в семьях, имеющих детей с ОВЗ в дошкольном возрасте в условиях частичной интеграции. В исследовании приняли участие 19 родителей, имеющих детей с ОВЗ.
Использовался комплекс взаимосвязанных вербализированных и проективных методик: 1)методики, позволяющие охарактеризовать отношение родителей к ребенку: опросник родительского отношения А. Я. Варги и В. В. Столина, цветовой тест отношений А. М. Эткинда, проективная методика «Родительское сочинение» О. А. Карабановой 2)методы, направленные на выявление личностных особенностей и актуального эмоционального состояния родителей ребенка: диагностика родительской тревожности А. М. Прихожан, методика цветового выбора М. Люшера (МЦВ).
В ходе исследования выявлено: 1)у родителей детей с ОВЗ выражено эмоциональное принятие ребенка и кооперация 2)стилевые характеристики родительского отношения жестко структурированны
«Диагностика родительской тревожности» По шкалам «общая тревожность» и «родительская тревожность» показатели соответствуют нормативному уровню тревог. Уровень эмоционального неблагополучия несколько повышен, что часто связано с ограниченным кругом общения и взаимодействия.
Эмоциональное состояние родителей С целью выявления эмоционального состояния родителей, имеющих «особого» ребенка и внутриличностных детерминант, влияющих на детско-родительские отношения применялся Цветовой тест Люшера Исследовались средние ранговые показатели: индекс работоспособности; устойчивость высшей нервной системы, определялись уровни тревоги и прогноз, коэффициент суммарного отклонения от аутогенной нормы, коэффициент вегетативного баланса.
Было установлено, что большинство родителей испытывают стресс от неудовлетворенности эмоциональными отношениями со значимыми людьми. Анализ результатов показал средний и низкий уровень энергозатрат у родителей, воспитывающих «особого» ребенка. Неустойчивость автономной нервной системы. У родителей «особых» детей проявляется компульсивность в плане энергичной защиты своих позиций. Также выражено проявление компенсаций, таких как неучастие, социальная отгороженность, дискомфорт общесоматического плана.
Коэффицент дезадаптированности и дистантности Повышенные уровни коэффициентов дезадаптированности, избирательности в общении, сопротивления и мечтательности в сравнении с нормой у родителей — указывают на риск дезадаптации, склонность к перегруженности проблемами, на необходимость в восстановлении сил в спокойной обстановке, на нарастание ситуации, когда человек пытается оградить себя от всевозможных проблем и отягощающего общения, связанного с этими проблемами. Низкие значения коэффициента дистантности общения, указывают на готовность к установлению глубоких сердечных связей, вплоть до сокращения естественной дистанции общения.
Цветовой тест отношений Выявлены показатели: отношение (цветовое ассоциирование) родителя к себе (самооценка), «особому» ребенку. Взаимосвязь между представлениями родителей о ребенке и их самоотношением оценивалась на основе анализа между отдельными цветами, входящими в ЦТО. Вывод: большинство родителей имеют неадекватно завышенную самооценку и цветовая аутоидентификация ассоциируется в красно-фиолетовых тонах.
Методика «Опросник родительского отношения» и «Цветовой тест отношений» Чем больше принимает родитель своего «особого» ребенка по методике ОРО, тем больше проявляется эмоциональное неприятие в ЦТО. Вывод: у родителей детей с ОВЗ при наличии эмоционального отвержения «особого» ребенка наблюдается позитивная вербальная оценка его способностей и поведения.
Методика «Родительское сочинение» Позволяет решать задачу диагностики особенностей родительской позиции и типа семейного воспитания, выявить особенности восприятия переживания родителя, характера отношений и взаимодействия с ребенком. Также позволяет выявить личностные особенности самого родителя.
Для образа ребенка в сочинениях характерна его недифференцированность. Эмоционально-личностные особенности в образе ребенка у родителей не представлены. Ценностно-смысловые установки родителей ориентированы на идеализированное будущее и свидетельствуют о недостаточном осознании родителями перспектив своего ребенка, переоценке возможностей достижения им успеха.
Специфика родительского отношения заключается в двойственности и противоречивости позиции родителя по отношению к ребенку. С одной стороны, большая любовь и глубинная связь как некое личностное отношение, а с другой, безоценочное отношение к образу ребенка.
Выводы Родители, использующие стратегию дистантных отношений с ребенком, сознательно отгораживаются от него, представляя ему возможность быть самостоятельным. Личностные особенности родителя, влияющие на его отношение к ребенку, рассматриваются в качестве главных детерминант формирования психики ребенка.
Личностные характеристики родителей во многом предопределяют степень его социализации и адаптации в жизни. Очевидно: для коррекции психического развития «особых» детей, их социальной адаптации необходимо изменить отношение находящегося рядом взрослого.
Скачать презентацию Межличностные отношения в семьях воспитывающих ребенка с ограниченными
Презентация Психология семейных отношений.ppt