Межгрупповая коммуникация (мезоуровень) § Межгрупповая коммуникация

Межгрупповая коммуникация (мезоуровень)

§ Межгрупповая коммуникация - • взаимодействие людей, полностью детерминированное их принадлежностью к различным группам или категориям населения и независимое от их межличностных связей и индивидуальных предпочтений. // Этнопсихологический словарь. — М. : МПСИ. В. Г. Крысько. 1999.

Индийские дети подглядывают в щель цирковое представление

Полиция в Кот-д'Ивуаре применила слезоточивый газ и огнестрельное оружие чтобы разогнать сотни молодых торговцев с рынка в Абиджане

Призыв в индийскую армию

Женщина кладет цветы на список жертв домашнего насилия, женщин, убитых собственными мужьями во время ежегодного «Марша невест» в центре города Санто-Доминго, Доминиканская Республика

Б. Ф. Поршнев: «Субъективная сторона всякой реально существующей общности, всякого коллектива конституируется путем этого двуединого или двустороннего психологического явления, которое мы обозначили выражением «мы» и «они» , путем отличения от других общностей, коллективов, групп вовне и одновременного уподобления в чем-либо людей другу внутри» Ингруппа – группа, к которой Аут-группа — группа людей, индивид относит самого себя, с к которым человек лично себя которой он себя идентифицирует. не причисляет, которых считает для себя чужими.

• Возраст/семейное положение • Гендер/пол • Между какими группами возможна МГК? Соц. статус/соц. роль • Этническая принадлежность аутгруппы) (критерии деления на ин- и • Политически/идеологически установленная роль • Экономически обусловленный статус/ принадлежность • Культура/язык/религия

Направления исследований межгрупповых отношений: 1. «Горизонтальное» 2. «Вертикальное» § Горизонтальное сечение – взаимодействие равных, но не соподчиненных групп. § Вертикальное сечение – отношение разностатусных групп или групп в некоторой их иерархии. Пример – психология организаций. 9

Аспекты рассмотрения МГК • Длительность контакта • Форма коммуникации • Повторяемость коммуникации • «-Центризм» (напр. , этноцентризм) • Конфликты, враждебность • Стереотипы, предрассудки • Последствия контакта(-ов)

Психологические концепции МГК § Г. Лебон «Психология народов и масс» (1895 г. ) § У. Макдауголл «Введение в социальную психологию» (1908 г. ) • Фрейдизм/неофрейдизм • Т. Адорно «Исследование авторитарной личности» (1950 -е) • Л. Берковитц «Агрессия: причины, Теодо р Лю двиг последствия и контроль» (1960 -е) Визенгрунд Адо рно (1903 -1969)

Эксперименты и концепция М. Шериф и К. Шериф (1950 е, 1960 е) Исследование межгрупповых конфликтов § проявление межгрупповой враждебности (агрессивность по отношению к представителям других групп, негативные стереотипы в восприятии других групп) сопровождается одновременным усилением внутригрупповой сплоченности § факт наличия “высших” целей (надгрупповых, социально значимых) ведет к снижению межгрупповой напряженности или враждебности кадр из к/ф «Повелитель мух»

Генри Тэджфел (1920 -1982 гг. ) Англия. Испытуемые: студенты, белые, представители «среднего класса» . § Студентам показали картины В. Кандинского и П. Клее. § После этого их произвольно разделили на две группы: «сторонники Кандинского» и «сторонники Клее» 13

Серия когнитивных процессов, связанных с установлением сходства и различий между представителями различных социальных групп включает: § Социальную категоризацию; § Социальную идентификацию; § Социальное сравнение; § Социальную (межгрупповую) дискриминацию. Внутригрупповой фаворитизм и внешнегрупповая дискриминация являются универсальными феноменами психологии межгрупповых отношений.

Концепция Джона Тернера КОНЦЕПЦИЯ САМОКАТЕГОРИЗАЦИИ «Социальную группу можно представить как собрание индивидов, которые признают социальную категоризацию себя и действуют на ее основе» межгрупповое поведение — результат, а не причина самовосприятия

Гарри К. Триандис (род. 1926) Человек склонен устанавливать межгрупповые взаимоотношения в большей степени, чем межличностные, в тех случаях, когда: • есть история конфликтных отношений между группами; • существуют представления о несовместимости целей (т. е. когда одна • группа что-то достигает, другая – что-то важное для себя теряет); • члены ин-группы переживают сильную привязанность по отношению к ней; • существует анонимность группового членства (например, группы настолько сильно отделены друг от друга, что не могут «визуально» наблюдать лиц друга, или люди носят маски, как в секте Ку-клукс- клана); • переход из одной группы в другую затруднен или практически невозможен.

Стереотипы (по Г. К. Триандису) • Стереотипы обладают свойством переоценивать связь между самой категорией и атрибутами, приписываемыми этой категории • Мы начинаем отбирать ту информацию, которая соответствует стереотипу и отвергать информацию, несовместимую с ним или противоречащую ему • При вступлении в контакт с группой, в отношении которой у нас есть четко сформированный стереотип, он активизируется автоматически • Существует взаимосвязь между интенсивностью межгруппового конфликта и конечной ошибкой атрибуции.

У. Гудикунст и его концепция «управления неопределеностью» Тестирование 100 американских и 100 японских участников • Результаты показали, что намерение задавать вопросы, намерение раскрыться и невербальные выражения симпатии были выше в условиях культурного различия, чем в условиях культурного подобия. Исследование восприятия коммуникации (студенты) • внутрикультурные эпизоды оценивались выше, чем межкультурные, по качеству коммуникации и позитивным ожиданиям, а межкультурные эпизоды выше по уровню тревоги, неопределенности и социальной идентичности

Теория воспринимаемой угрозы У. Стефан и К. Стефан. Исследователи выделили три вида страхов: 1) страх утраты физического или материального благополучия группы или ее членов (возникает в результате реальной угрозы со стороны Они-групп: конфликтов, захвата территории, войн, репрессий); 2) страх разрушения ценностей, норм, стандартов, традиций, убеждений, установок (возникает в результате символической угрозы со стороны Они- групп); 3) страх негативных последствий и ожиданий для личности и для группы (возникает в результате угроз в форме межгрупповой тревожности и в форме негативных стереотипов)

Задание 1. Вступают ли студенты в своей повседневной жизни в коммуникацию макроуровня? Если да - то в какую, в какой форме(-ах)? Если нет - то почему? Как это было бы возможно? 2. Выбрать 1 аспект коммуникации макроуровня и описать его (причины, следствия и проч. ) 3. Выделить какую-либо 1 проблему при коммуникации макроуровня и предложить стратегию решения этой проблемы