Международная программа оценки результатов образования PISA Programme for

Международная программа оценки результатов образования PISA (Programme for International Students’ Assessment) (1998 – 2012) Магистранты: Барташевич Татьяна Костомясова Анастасия Ломов Александр 22 ноября 2014 г. магистерская программа «Управление образованием» , направление 38. 04, 1 курс

Общая характеристика Исследование проводит Организация Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР – «OECD» ) в консорциуме с ведущими международными научными организациями, при участии национальных центров. В России - Центр оценки качества образования института содержания и методов обучения РАО при участии - Министерства образования и науки РФ - Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки - органов управления образованием регионов

Общая характеристика Содержание Исследование уровня функциональной грамотности 15 -летних учащихся по трем направлениям: - грамотность чтения способность к пониманию письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества - математическая грамотность способность определять и понимать роль математики, высказывать обоснованные суждения и применять математику с целью удовлетворения в настоящем и будущем потребностей, присущих созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину - естественнонаучная грамотность способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые возможно решить научными методами, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.

Общая характеристика Страны-участницы ОЭСР; страны, которые содействуют с ОЭСР: 2000 г. – 32 страны 2003 г. – 40 стран 2006 г. – 57 стран 2009 г. – 65 стран 2012 г. – 65 стран Страны ОЭСР (34 страны) Страны-партнеры ОЭСР (31 страна)

Общая характеристика Методы Письменное тестирование: - 2 часа - формы ответов - на выбор и свободноконструируемые + Анкетирование обучающихся / *родителей + Анкетирование директоров школ Результаты Количественные показатели - состояние основных знаний и умений 15 -летних обучающихся; - динамика и тенденции изменения результатов (2000 -2003, 2006 -2009 -2012 -… годы) - состояние факторов, влияющих на результаты обучения и положения дел в школе

Общая характеристика Для чего? Основная цель: оценка способности 15 -летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности (функциональная грамотность). *Дополнительная инновационная цель в 2012 году: оценка функциональной грамотности 15 -летних учащихся в интерактивной среде (компьютерное тестирование учащихся с использованием интерактивных задач по математической и читательской грамотности, а также по решению комплексных проблем), оценка финансовой грамотности.

Общая характеристика Уровни функциональной грамотности PISA Самостоятельно мыслящие и способные функционировать в сложных условиях 4 уровень – проявляется способность использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации 2 уровень – пороговый, при достижении которого учащиеся начинают демонстрировать применение знаний и умений в простейших не учебных ситуациях

Для чего еще «PISA» России? -Изменилось ли состояние российского образования с позиций международных стандартов, основанных на компетентностном подходе? - В каком направлении следует совершенствовать российское образование для повышения конкурентоспособности выпускников российских школ? Политическая цель: оценка качества и эффективности образования.

Изменение состояние российского образования с позиций международных стандартов, основанных на компетентностном подходе?

Изменение результатов российских учащихся 90 -й процентиль 75 -й процентиль Средний балл Изменение по годам 25 -й процентиль 10 -й процентиль Значимое изменение по годам 650 Средни й балл Математическая грамотность 650 Уровни Средни достижений й балл Читательская грамотность Слева – международная шкала баллов; справа – шкала уровней 650 Естественнонаучная грамотность Уровни Средни достижений й балл Уровни достижений

Сравнение результатов стран - PISA 2012 (математическая грамотность) Результаты выше среднего балла России* (29 стран) лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай) (613) Сингапур Гонконг (Китай) Тайвань Республика Корея Результаты не отличаются от среднего балла России* (9 стран) Норвегия Португалия Италия Испания Словацкая Республика США Литва Швеция Венгрия *средний балл: 482; место: 31 -39 Результаты ниже среднего балла России* (26 стран) Израиль Греция Турция Болгария ОАЭ Уругвай Таиланд Мексика Сербия Бразилия Перу (368)

Сравнение результатов стран - PISA 2012 (читательская грамотность) Результаты выше среднего балла России* (35 стран) лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай) (570) Гонконг (Китай) Сингапур Япония Республика Корея Результаты не отличаются от среднего балла России* (6 стран) Израиль Швеция Словения Литва Греция Турция *средний балл: 475; место: 38 -42 Результаты ниже среднего балла России* (23 страны) Словацкая Республика Кипр Сербия Болгария Румыния ОАЭ Уругвай Таиланд Мексика Перу (384)

Сравнение результатов стран - PISA 2012 (естественнонаучная грамотность) Результаты выше среднего балла России* (31 страна) лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай) (580) Финляндия Гонконг (Китай) Сингапур Япония Результаты не отличаются от среднего балла России* (6 стран) Норвегия Венгрия Хорватия Люксембург Португалия Швеция *средний балл: 486; место: 34 -38 Результаты ниже среднего балла России* (27 стран) Словацкая Республика Израиль Греция Турция Сербия Болгария ОАЭ Уругвай Таиланд Перу (373)

Возможность раскрытия потенциала учащихся зависит от: - Различия в образовательных программах - Расположения / статуса образовательного учреждения - Гендерных различий учащихся - Социально-экономических условий семей учащихся

Результаты российских учащихся, отличающихся образовательными программами Математическая грамотность Читательская грамотность Естественнонаучная грамотность

О чем говорят результаты PISA-2012 ? - Разница между результатами стран с высшими и низшими результатами составляет 245 баллов = разница по годам обучения в школе в 6 лет. - Разница между результатами учащихся внутри стран = более 300 баллов. - Только менее 20% разброса результатов между странами объясняется уровнем благосостояния стран и расходами на одного ученика. - Малый процент учащихся, не достигающих порогового уровня математической грамотности в ряде стран, подтверждает тезис о возможности успешного обучения математике всех учащихся.

В каком направлении совершенствоваться? 1. Повышение доступности образования при повышении качества образования; 2. Повышение качества подготовки учителей, привлечение в школу наиболее способной молодежи; 3. Перераспределение ресурсов к более нуждающимся школам; 4. Повышение автономии школ при адекватной степени сотрудничества и отчетности; 5. Повышение информационной среды, способствующей распространению информации о качестве обучения в школе; 6. Создание положительной образовательной среды за счет изменения содержания образовательных программ для более полного учета интересов учащихся и требований 21 века.

Спасибо за внимание!

Международная программа оценки результатов образования PISA (Programme for International Students’ Assessment) (1998 – 2012) Магистранты: Барташевич Татьяна Костомясова Анастасия Ломов Александр 22 ноября 2014 г. магистерская программа «Управление образованием» , направление 38. 04, 1 курс