Международная научно-практическая конференция «Общественное участие в модернизации высшей школы: роль гражданского общества в имплементации Дорожной карты реформирования высшего образования Беларуси» 23 сентября 2016 г. Белорусские стандарты высшего образования поколения 3+: реализация компетентностного подхода в контексте Болонского процесса Профессор кафедры проектирования образовательных систем ГУО ”Республиканский институт высшей школы“, профессор Макаров Анатолий Васильевич
Модернизация высшего образования в Республике Беларусь: общий контекст 1. Изменения в Кодекс Республики Беларусь об образовании 2. Обновление структуры высшего образования, в т. ч. введение трехуровневой системы: • общее высшее (бакалавриат) • углубленное высшее (магистратура) • научно-ориентированное (аспирантура) 3. Пересмотр Общегосударственного классификатора РБ «Специальности и квалификации»
Модернизация высшего образования в Республике Беларусь: общий контекст 4. Пересмотр порядка и принципов проектирования нормативно-методической документации: • обновление образовательных стандартов в формате 3+ • проектирование перечня компетенций по специальностям высшего образования • определение обязательных модулей по формированию групп компетенций • проектирование примерного учебного плана по специальности на модульной основе • профилизация (компонент УВО – 50%) • развитие компетентностного подхода в контексте Болонского процесса • (см. подробнее: • Журавков. М. А. , • Гайсенок, Журавков, М. А. Вышэйшая школа. – 2015. –№ 3 Гайсенок В. А. , др. - 2016. – № 4 В. А. , Олекс, О. А. Вышэйшая школа. – 2015. - № 4)
Компетентностная модель подготовки выпускника белорусского вуза • • • Стандарты высшего образования второго и третьего поколения (2006 г, 2014 г. ) в компетентностном формате контекст Болонского проекта «TUNING» (Настройка образовательных систем) Три группы компетенций : академические, социальноличностные, профессиональные (см. подробнее: Макаров, А. В. , Федин, В. Т. Проектирование и реализация стандартов высшего образования / Минск: РИВШ, 2013. Макаров А. В. Болонский процесс: европейское пространство высшего образования: учеб. пособие/ Минск: РИВШ, 2015. Макаров, А. В. Компетентностно-ориентированные модели подготовки выпускников УВО: Болонский контекст / Вышэйшая школа. – 2015. – № 5.
Компетентностный формат белорусских стандартов Терминология и определения Цели-результаты (компетенции) Состав (группы) компетенций Операционализация (меню) состава компетенций Требования к предметным компетенциям выпускника Компетентностный подход в структуре учебнометодического обеспечения Диагностика компетенций
Обновление компетентностной модели выпускника в формате стандарта 3+ и болонском контексте • • обновленные группы компетенций: универсальные, профессиональные, специализированные операционализация универсальных компетенций (преемственность, «TUNING» , опыт российских университетов и др. ) (см. подробнее - сайт РИВШ 30 марта 2016 г. (семинар) - Макаров А. В. «Вышэйшая школа 2016№ 5) • • операционализацию профессиональных компетенций осуществляют УМО операционализацию специализированных компетенций осуществляют УВО
Операционализация универсальных компетенций бакалавра/ магистра в белорусских стандартах поколения 3+ • выделение двух подгрупп компетенций 1) социально-личностные 2) инструментальные и системные • сквозные (общие) компетенции на уровнях бакалавриат/ магистратура • компетенции, формируемые преимущественно в магистратуре
Проблемы и их разрешение 1. Механизмы реализации компетентностноориентированных образовательных стандартов, примерных учебных планов и учебных программ в УВО 2. Распространение опыта лучших болонских практик по реализации компетентностных моделей 3. Консерватизм персонала управления УВО 4. Мотивация профессорско-преподавательского состава 5. Повышение квалификации ППС и УП (массовый всеобуч)
Спасибо за внимание! 9
Скачать презентацию Международная научно-практическая конференция Общественное участие в модернизации высшей
c111471bbd0529b6ba838b8fc4d5136c.ppt