Механизмы и инструментарий оценивания нового качества образования Захир Юлия Семеновна, директор Областной центр мониторинга образования Новосибирская область www. nscm. ru cm@nscm. ru (383) 264 37 67
Ограничения на «производство» измерений A. Инструментарий Единый банк инструментария: возможно ли создание? Условия использования: 1. В региональной «копилке» отражен региональный интерес к качеству образования 2. Педагогическое сообщество подготовлено к его использованию 3. Доверие к результатам
Ограничения на «производство» измерений B. Целесообразность Кто Заказчик, каков Заказ? Государственный Качественное образование - это то, которое готовит востребованных людей. Способных к саморазвитию…. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию есть абсолютный критерий качества образования.
Ограничения на «производство» измерений B. Целесообразность Социум + = социальный заказ Родители
Ограничения на «производство» измерений C. Уровень и процедуры измерений Разделение полномочий по оценке качества образования Региональный уровень: ст. 28. 1, ст. 29 Муниципальный уровень: ст. 31 Функция внешней оценки появляется при предъявлении образованию сформулированного муниципального заказа на образование Механизмы оценки: конкурсы, создание условий для социальных и образовательных практик, экспертизы образовательных программ
Школьный уровень: управлять качеством или оценивать качество? образовательное учреждение несет ответственность за качество образования своих выпускников Ст. 14 п. 5 образовательная программа: принимается и реализуется самостоятельно (управление, внешняя экспертиза), Ст. 15 п. 8 Индивидуальный учет результатов освоения образовательных программ, хранение в архивах (Управление документацией) Ст. 32 материально-техническое оснащение, кадры, методики и технологии, структура управления, ГОУ (управление, внешняя оценка, управление и оценка соответствия ожиданиям и запросам потребителей) осуществление образовательного процесса (управление, внешняя оценка) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (оценка)
ОУ. Вида оценивания Внешняя оценка Самоаудит Самообследо вание Внешний аудит обязательность/добровольность заказчик/исполнитель процедуры инструментарий, показатели и критерии владелец итоговой информации Государствен ная аккредитация Участие ОУ в конкурсах … Участие в конкурсах и программах, носящих межотраслевой характер является более предпочтительным для получения внешней экспертной оценки работы ОУ
Пример схемы самоаудита работы ОУ и ее «эффекты» Самооценка ОУ (критерии модели TQM) Определение «сильных сторон» и «областей для улучшений» в работе ОУ Проведение улучшения работы ОУ (по проектам) Отчет о состоянии ОУ Участие ОУ в конкурсах в области качества (включая межотраслевые) Получение внешней экспертной оценки работы ОУ Управленческий анализ работы ОУ Информационный доклад ОУ Информирование потребителей и партнеров о работе ОУ Информирование органов управления образованием о работе ОУ
Требования к документообороту 1. Нормативно закрепленные заявления о миссии, целях и программных задачах образовательного учреждения в области реализации образовательной программы (общественного договора об образовании) и обеспечении качества образования. 2. Документы, регламентирующие требования к организации и созданию эффективных условий для образовательного процесса (документированное руководство по обеспечению качества образования): p критерии качества образования, увязанные с ФГОС и образовательной программой учреждения (общественным договором об образовании); p документированные процедуры, разработанные для системы управления качеством; p регламенты взаимодействия процедур системы управления качеством.
Требования к документообороту 3. Документированные регламенты и ведение документации по исполнению требований ФГОС, включая все то, что традиционно относится к ведению личных дел работников, хозяйственной деятельности и бухгалтерскому учету. 4. Документированные регламенты реализации образовательной программы по всем образовательным, развивающим и социальным процессам: учебной деятельности, включая аудиторную, внеаудиторную и практикоориентированную деятельность; внеучебной деятельности; развития самоуправления: педагогического, родительского, обучающихся; социальной деятельности и деятельности общественных организаций. 5. Документы, необходимые для организации эффективного планирования, осуществления процессов и управления ими. Из них будет понятно насколько эффективно выстроена система управления в образовательном учреждении.
Требования к документообороту 6. Документы, регламентирующие связь с потребителями образовательных услуг: pполная информация о том, какая образовательная программа реализуется, в каких условиях реализуется, как идет ход реализации, какие выходы от участия в образовательной программе получают ее участники и т. д. – ежегодный публичный отчет образовательного учреждения; pведение записей и архивов по прохождению обращений, запросов, а также исполнению контрактов, заказов и заданий, включая процедуры внесения поправок; pрегламенты и ведение записей по обратной связи от потребителей, включая жалобы потребителей. 7. Документы, регламентирующие сам документооборот: унификация форм документов, обеспечивающая их идентификацию и восстановление; требования к процедуре ведения документооборота, срокам хранения и изъятия документов и пр. : pутвержденная структура документооборота; pпроверка документов на адекватность до их выпуска; pанализ и актуализация документов и процедуры их переутверждения; pобеспечение идентификации произошедших изменений и регламент пересмотра документов; pобеспечение наличия соответствующих форматов документов в применении к области их применения; pобеспечение архивного хранения документов при легкости идентификации мест хранения; pобеспечение идентификации внешних документов и управление их рассылкой; pпредотвращение непреднамеренного использования устаревших документов.
Задачи СОКО p нахождение баланса между внутренней и внешней оценкой p создание общих банков инструментов для сравнимости внутри муниципалитета, субъекта, Федерации (сквозной инструментарий) p создание общих банков результатов измерений p создание условий для возможности обращения ОУ к независимым экспертным организациям, в т. ч. общественным, для получения внешней оценки и корректировки внутренних процессов создания нового качества образования
Скачать презентацию Механизмы и инструментарий оценивания нового качества образования Захир
c2b2afd9c64909a5c0539f86be18f797.ppt