МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ Лекция МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ Вопросы лекции

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Лекция: МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ Вопросы лекции: 1. Проблема системности знаний в психологии. Общие принципы научнопсихологического познания. 2. Методологические проблемы психологической науки. 3. Возможные классификации конкретных психологических методов. Виды наблюдения в психологии. 4. Психологический эксперимент и его виды. 5. Измерение и другие методы психологической науки и практики. Литература: 1. Зинченко В. П. , Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии. – М. , 1983. 2. Корнилова Т. В. Введение в психологический эксперимент. – М. , 2001.

Вопрос № 1: Проблема системности знаний в психологии. Общие принципы научно-психологического познания. Наука – исторически сложившаяся система знаний и методов получения этого знания. Одной из самых главных трудностей в психологии является то, что в научной психологии так и не сложилась единая общепринятая система знаний. Психологи разных школ и направлений не могут договориться друг с другом по поводу решения фундаментальных психологических проблем. Этот плюрализм подходов стал оцениваться в психологии в первой трети XX века как кризис психологии – и до сих пор психологическая наука не вышла из этого состояния.

Основные принципы научного познания Принцип объективности Проблема объективности научного познания в психологической науке всегда относилась к наиболее трудным и до сих пор неоднозначно решаемым проблемам. Многие психологи на этом основании изначально отказывались от признания психологии объективной наукой: «Разве можно объективно изучать субъективное? » В рамках этой точки зрения главным методом познания психических явлений провозглашался метод интроспекции, т. е. «всматривание внутрь себя» . В начале ХХ в. Представители бихевиоризма настаивали на том, что психология все-таки должна быть объективной наукой. Но, поскольку, как считали бихевиористы, сознание нельзя изучать объективно они предлагали иной выход: нужно изучать объективно то, что действительно объективно, т. е. наблюдаемо. И провозгласили предметом психологии поведение. В отечественной психологии возникла иная точка зрения на решение этой проблемы: можно и должно изучать объективно именно сознание и психику. Термин субъективное может иметь три значения: 1. Полная противоположность объективной реальности; 2. Искаженное, пристрастное, неполное; 3. Это то что принадлежит субъекту, выполняет конкретные функции. Развитие современной психологии можно обозначить как движение к объективному познанию психического как субъективного, выполняющего свои функции в жизни человека.

Принцип детерминизма. Детерминизм заключается в выявлении закономерных связей явлений и определении обусловленности одних событий или состояний другими. В психологии представлены два вида детерминизма: причинный и целевой. Причинный детерминизм. Демокрит считал, что в мире нет ничего беспричинного. Столь же причинно обусловлены все психические процессы. Одна из известных работ З. Фрейд «Психология обыденной жизни» посвящена случайным действиям (оговорки, описки, забывание и т. п. ), которые с точки зрения автора имеют свою причину. Современные же методологи психологической науки считают, что при объяснении высших психических процессов необходимо использовать целевой детерминизм: всеобщая связь явлений. Принцип системности. Принцип доказательности и обоснованности получаемых в исследованиях результатов. Принцип рефлексии используемых методов. Принцип развития. Одним из важнейших принципов научного познания является принцип развития, который требует изучения системы в ее становлении и качественном изменении. Культурно-исторический подход Л. С. Выготского.

Вопрос № 2: Методологические проблемы психологической науки. Методология (methodos – путь познания и исследования, logos – наука, учение) – учение о методе. Методология – учение о системе принципов, способов организации и построения теоретических и практических деятельностей. Уровни методологического знания Философ Э. Г. Юдин представил четыре уровня. 1. Философская методология – общие принципы познания и категориальный строй науки. 2. Уровень общенаучных принципов и форм исследования – системный подход, изучение той или иной реальности как системы применении определенных принципов и правил ее анализа, изучаемых разными науками. 3. Конкретно-научная методология – совокупность методов, приемов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине. 4. Методика и техника исследования – набор процедур, обеспечивающих получение единообразного и достоверного эмпирического материала и его первичную обработку.

Вопрос № 3: Возможные классификации конкретных психологических методов. Виды наблюдения в психологии. А. В. Петровский все использованные методы в истории психологии условно разделил на объективные и субъективные. Субъективный метод заключался в описании явлений сознания в процессе самонаблюдения. Этот метод получил название «интроспекция» (introspectare – гляжу внутрь, всматриваюсь). Р. Декарт, Дж. Локк, В. Вундт. К основным объективным методам в психологии относятся наблюдение и эксперимент. Наблюдение – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскания смысла этих явлений, который непосредственно не дан. Наблюдение предполагает четко поставленную цель, подробно разработанный план, а также исходную гипотезу, которую наблюдение может либо подтвердить, либо опровергнуть.

Классификация видов наблюдения Основание классификации Виды наблюдения Характер контакта с ОН Непосредственное Опосредованное Условия осуществления Полевое Лабораторное Характер взаимодействия с ОН (1) Включенное Невключенное Характер взаимодействия с ОН (2) Открытое Скрытое Упорядоченность во времени Сплошное Выборочное Упорядоченность в проведении Структурированное Произвольное Характер фиксации результатов Констатирующее Оценивающее Цели Систематическое Поисковое

Вопрос № 4: Психологический эксперимент и его виды. Эксперимент – метод психологического исследования, характеризующий с более активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя. С. Л. Рубинштейн выделил общие характеристики эксперимента: – в эксперименте сам исследователь вызывает изучаемое явление, а не ждет, пока явление спонтанно обнаружит себя; – экспериментатор может варьировать, т. е. изменять условия, при которых данное явление наблюдается; – изолируя отдельные условия, экспериментатор может выявить роль отдельных условий или их сочетания для возникновения того или иного явления и установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс; – в эксперименте можно варьировать количественные соотношения отдельных условий и тем самым получить количественные данные, допускающие математическую обработку.

А. Р. Лурия выделил три группы экспериментального исследования: Группа методов структурного анализа, с помощью которых выделяется и анализируется структура изучаемого психического процесса или явления. Совокупность экспериментально-генетических методов, с помощью которых прослеживаются различные стадии развития изучаемого процесса (метод срезов) или организуется формирование той или иной психической деятельности (формирующий эксперимент). Экспериментально-патологические методы (методы синдромного анализа), которые выявляют комплекс изменений при каких-либо болезненных нарушениях психической деятельности и вскрывают факторы, «отвечающие» за возникновение того или иного комплекса изменений (синдрома).

Вопрос № 5: Измерение и другие методы психологической науки и практики. В современной психологии в качестве специальных методов психологии выделяют измерение и психодиагностические процедуры. Метод измерения измерением понимается относят к система исследовательским процедурам. Под получения числовых (количественных) характеристик свойств изучаемых в психологии процессов или явлений. Основоположник немецкий физик и психолог Густав Теодор Фехнер. Психодиагностические средства используют при решении задач обследования. Тест (проба) – представляет собой ряд заданий различного характера, выполнение которых испытуемым оценивается в количественных показателях; при этом устанавливается соответствие последних определенным нормам и стандартам.

Тесты интеллекта (IQ). Личностные тесты. Условно их делят на две основные группы: Личностные опросники (Миннесотский многофакторный личностный опросник MMPI). Проективные методы (Тест «Чернильных пятен» Г. Роршаха, Тематический Апперцептивный тест ТАТ Г. Мюррей). Метод анкетирования. Метод беседы(интервью). Метод анализа результатов деятельности.