Методы психологии. Анализ продуктов деятельности. Выполнили Чубаева Влада и Зорин Слава П-СП 121 гр.
Методы психологии - это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. По своему составу метод в психологии представляет собой совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь при изучении какого-либо объекта.
Метод психологии в его единстве с предметом психологии составляет научный подход к изучаемой реальности. Существо научного подхода выражается в методологических принципах, т. е. установках, организующих направление и характер исследования.
Для решения задач психологии применяются: • лабораторный и естественный эксперимент; • наблюдение; • исследование продуктов деятельности; • анкетирование и тестирование; • биографический метод; • психологическое моделирование;
Праксиметрический метод — метод, заключающийся в изучении продуктов деятельности субъектов. Продуктами деятельности могут выступать дневниковые записи, архивные материалы, художественные тексты и т. д. Этот метод известен также как «анализ продуктов деятельности» , «архивное исследование» или «архивный метод» . Последние два используются в англоязычной научной
Продукты деятельности это материальные образцы т. е. результаты выполнения испытуемым трудовых инструктивных, учебных (письмо, счет, чтение) и других действий, которыми он владеет в той или иной степени.
Организация анализа продуктов деятельности требует соблюдения ряда условий: 1. Предварительно четко формулируют цель исследования, например. 2. В соответствии с целью исследования выбирают испытуемых, помня, что овладение техническими умениями в той или иной деятельности зависит от возраста ребенка. 3. Для всех детей изучаемой группы
Организация анализа продуктов деятельности требует соблюдения ряда условий: 4. При получении продукта поддерживают естественные условия, как и в эксперименте. В процесс создания продукта нельзя вмешиваться, чтобы не повлиять на него. 5. Разрабатывают способы фиксации процесса создания продукта, действий, речи и эмоций ребенка.
Организация анализа продуктов деятельности требует соблюдения ряда условий: 6. Следует разработать и заучить вопросы к ребенку для беседы о полученном продукте. Тогда анализ продуктов деятельности соединяется с беседой. 7. Критерии оценки полученного продукта разрабатываются в соответствии с поставленной в исследовании целью.
1. В методике нейропсихологического исследования детей с аномалией психического развития И. Ф. Марковская выделяет особый блок – «Исследование школьных навыков» . В нем оцениваются по общей 5 -балльной шкале навыки чтения, письма, счета, решения задач с учетом ступени обучения испытуемого.
2. Метод рисунков. Широкое распространение в диагностике психического развития детей рисуночные тесты получили с середины XX в. Однако их применение предъявляет повышенные требования к психологу, а компетентная трактовка полученной информации требует специального обучения.
Первая стадия – «каракули» - До 18 месяцев – период беспорядочных движений с отсутствием интереса к результатам своих действий и к самому процессу рисования. - С 18 месяцев до 2 лет – период «длительного рисования» : стремление к рисованию без попыток систематизировать свои движения, нарисовать что-то, воспроизвести образец. - С 2 до 3 лет – период «круговых движений» : многократное воспроизведение округлых форм. - Между 3 и 4 годами появляются попытки создания предметных или сюжетных рисунков, ребенок начинает использовать образцы, но копирует еще плохо.
• Вторая стадия – «первичные схемы» – возникает в 4 года и длится до 7 лет. В это время активно используются образцы и развивается способность к их копированию. • Третья стадия развития графических навыков соответствует возрасту начального школьного обучения.
Идея о том, что в рисунке можно увидеть своеобразный «автопортрет» , лежит в основе тестов «Рисунок человека» (К. Маховер), «Дом – дерево – человек» (Гудинаф – Харрис), «Несуществующее животное» , «Рисунок семьи» .
Этот метод иногда предполагает анализ не только продукта, но и процесса его создания. Например, идет иградраматизация по сказке, а по ходу игры анализируют выполнение роли, ее соответствие тексту, то новое, что вносит в нее ребенок. А в рисовании, лепке, аппликации можно анализировать способ его получения, степень соответствия замыслу.
Достоинства метода • возможность собрать за короткое время большой фактический материал у одного ребенка или группы; • при постоянном использовании возможность получить качественные и количественные характеристики особенностей психики детей; • возможность неоднократного повторения для выяснения того, насколько закономерен полученный факт; • сохранение естественности в проявлении психических особенностей ребенка, который не знает о том, что с ним проводится
Недостатки метода обусловлены тем, что, во-первых, его можно применять только когда ребенок уже начал овладевать определенным видом деятельности. Во-вторых, обработка полученных данных иногда оказывается трудной, поскольку требует специально разработанных схем анализа, что зависит от умения исследователя выделить все психологические особенности полученного продукта. Тогда возможно нарушение объективности и проявление субъективизма, например при оценке
Скачать презентацию Методы психологии Анализ продуктов деятельности Выполнили Чубаева Влада
Анализ продуктов деятельности Чубаева Зорин.ppt