Методы психологического исследования Лекция 2 1 Предположим

Методы психологического исследования Лекция 2 1

Предположим, вы хотите лучше понять поведение людей и задумали провести исследование. Например, вас интересует, делает ли людей более агрессивными просмотр передач, содержаших сцены насилия. С чего начать исследование? 2

Психологические исследования • Начало – в теории • общее объяснение определенных явлений, поддающееся проверке o склонность поступать определенным образом – устойчивое свойство человека, общительность является таким свойством • Гипотеза – прогноз поведения человека • общительные люди по сравнению с необщительными: o чаще улыбаются другим людям o больше говорят o чаще соглашаются с точкой зрения собеседника 3

Психологические исследования • Проверка гипотез • Основное время сбор данных • поддающихся измерению • Разные методы исследования • • для каждой гипотезы – свой у каждого свои плюсы и минусы 4

Экспериментальный метод • Один из самых распространенных • лабораторный и полевой • Гипотеза предположение о том, что произойдет в определенной ситуации • Например: громкий шум нарушает способность студентов усваивать содержание лекции по психологии 5

Экспериментальный метод • Переменные: • зависимые (усвоение материала) • независимые (шум) • Гипотеза: • Экспериментальная: независимая переменная влияет на зависимую • Нулевая: независимая переменная на зависимую не влияет (шум не влияет 6 на усвоение учебного материала)

Экспериментальный метод Независимая переменная (шум) Зависимая переменная (качество усвоения) Экспериментальная гипотеза: независимая переменная — причина, а зависимая — следствие 7

Проблемы • Как манипулировать независимой переменной? • насколько громким будет шум? (Очень громкий может повредить слух, а очень слабый не даст эффекта. • Будет ли шум осмысленным (музыка, речь) или бессмысленным (звук отбойного молотка). 8

Проблемы • Как измерить зависимую переменную (поведение испытуемых)? • Можно задать участникам эксперимента, вопросы на усвоение материала (не слишком легкие и не слишком трудные) 9

Проблемы • Неконтролируемые переменные — факторы, которые изменяются с независимой величиной (одна группа испытуемых работает утром в тишине, а другая — вечером при шуме) • Как избежать влияния неконтролируемых переменных? • превратить их в контролируемые, сделав постоянными по величине. 10

Экспериментальный метод Независимая переменная (шум) Зависимая переменная (качество усвоения) Неконтролируемые переменные (время дня, освещенность, …) 11

Отбор участников исследования • Генеральная совокупность – популяция • Репрезентативность выборки • Методы отбора: • рандомизация (случайный отбор из всего • • списка) пропорциональный отбор (соблюдаются соотношения по существенным параметрам: пол, возраст, …) Доступность (удобная выборка: друзья, знакомые) 12

Стандартизация процедуры исследования Все испытуемые должны находиться в одинаковых условиях • Инструкции (письменная, аудиозапись) • Экспериментальное воздействие – контролируемая обстановка • Оценка поведения (свободное изложение содержания лекции, стандартизованные вопросы и ответы) 13

Организация: экспериментальная и контрольная группы • Независимая: каждый участник – только в одной группе (случайное распределение) • Попарная: каждому участнику в одной группе сопоставлен участник со сходными значимыми параметрами (уровень способностей, пол, возраст) в другой • Повторные измерения: одна и та же группа исследуется дважды в разных условиях. 14

Повторные измерения • Эффект обученности: опыт первого исследования действует на испытуемых • Лучше справляются со вторым заданием, так • как ориентируются в ходе эксперимента или в самом задании. Хуже справляются, так как устали им скучно • Уравновешивание: половина участников сначала работает в шуме, а потом в тишине, а другая половина — сначала в тишине, а потом — в шуме 15

Воспроизводимость • Процедура эксперимента должна быть тщательно задокументирована • Процедура исследования должна быть стандартизована, • Избегать неконтролируемых переменных 16

Экспериментальный метод. Плюсы +Позволяет контролировать экспериментальную ситуацию и варьировать почти любую переменную – возможность установить причины поведения (? ? ) +Лабораторные эксперименты могут быть воспроизведены другими исследователями + Дает объективные результаты (при правильной организации эксперимента) 17

Экспериментальный метод. Минусы Можно ли вообще установить истинную причину поведения? (доказать, что определенное воздействие вызвало соответствующие изменения в поведении) Участники лабораторного эксперимента ведут себя неестественно (находятся в необычной ситуации и за ними наблюдают) Низкая экологическая валидность: непонятно, какое отношение полученные результаты имеют к реальной жизни 18

Эксперимент Milgram (1963) E - экспериментатор T - испытуемый"учитель", L – актер -"ученик» 19

Эксперимент Milgram (1963) Переключатели указывали напряжение с пометками: Слабый удар, Умеренный, Сильный, … до Опасно: труднопереносимый удар. 20

Эксперимент Milgram сколько испытуемых будут увеличивать напряжение разряда до смертельного? • опрос психологов выпускников Йельского • университета: 1 2% опрос 39 психиатров: 1 из 1000, ≤ 20 % продолжат эксперимент до половины (225 В) • Результаты эксперимента (40 испытуемых): • 26 (65%) увеличивали напряжение до 450 В • 5 (12, 5 %) остановились на 300 В, когда услышали стук в стену и ответы перестали поступать 21

Естественный эксперимент Shotland & Straw (1976): драка мужчины и женщины на глазах у свидетелей. Сколько из них вмешается? Женщина: • Я вас не знаю! – 65% • Я не знаю, зачем я вышла за тебя замуж! – 22 19%

Естественный эксперимент + Условия естественнее, участники не знают, что за ними наблюдают + Экологическая валидность: результаты приложимы к реальной жизни Условия сложно контролировать. Не предполагает получения информиро ванного согласия от участников серьезная этическая проблема 23

Естественное наблюдение Исследователь регистрирует поведение в привычных условиях (например, игра детей на площадке) • Репрезентативность выборки поведения (временная схема) • Объективность регистрации (видеозапись) • Интерпретация: • четкое определение элементов поведения • согласие наблюдателей (надежность кодировки) 24

Другие методы • Изучение отдельного случая ненадежность + может опровергнуть теорию • Опрос • Анкеты (нестандартизованные) • Интервью o неструктурированные (искажение и потеря данных) o полуструктурированные (ориентированные на интервьюера, например, при постановке диагноза) o структурированные (ориентированные на респондента) • Опросники 25

Опросники • Стандартизованный инструмент: • • серия фиксированных вопросов формат ответов: o 1 да, 2 нет o больше вариантов – точнее, но труднее (max 7 9) • Для статистического анализа • Шкалы для оценки латентных свойств • черт, взглядов, убеждений и т. д. • Валидность (обоснованно оценивает искомое качество • Надежность – согласованность шкал, устойчивость во времени 26

Опросники • Проблемы oшибки социальной желательности • Решение: • • шкала лжи (честный ответ отличается от социально желательного (например, «Всегда ли Вы выполняете обещания? » ) o Высокие оценки данные опросника не учитываются при обработке o Личностная черта (откровенность – социальная желательность Сопоставление данных нескольких информантов (самоотчеты, близкие люди) 27

Психологический тест • Серия заданий или проблем • Оценивает ненаблюдаемые качества • Требуется максимальный уровень исполнения • (в опросниках – типичный уровень) • Валидность – оценивает искомое качество, интерпретация обоснована • Надежность – устойчивость показателей 28

Обработка и интерпретация данных • Организация «сырых» данных: увидеть, как отличаются результаты разных испытаний. • Статистическую обработка: узнать, являются ли различия значимыми • Интерпретация 29

Статистическая обработка • Средние • Арифметическое • Медиана — делит выборку пополам • Мода – встречается чаще всего • Меры разнообразия • Диапазон (размах) • Дисперсия • Среднее квадратичное отклонение • Представление данных • Таблица • Гистограмма • График • Диаграмма рассеяния 30

Обработка и интерпретация данных 31

Диаграмма Тишина Умеренный Интенсивный шум 32

А — положительная связь между просмотром сцен насилия по телевидению и агрессивными поступками. 2 4 6 8 10 12 Количество насилия, которое человек видит на телеэкране (часов в месяц) Б — отсутствие связи между просмотром сцен насилия по телевидению и агрессивными поступками 2 4 6 8 10 12 Количество насилия, которое человек видит на телеэкране (часов в месяц) 33

Психологические исследования • Большая часть исследователей из США (92%) • Большая часть экспериментальных данных получена на модельных выборках (студентки психологи) • Межкультурные исследования: • • универсальные закономерности специфичные для конкретной культуры 34

Срезовые и продолжительные исследования Лонгитюд: сравнивают одних и тех же людей на протяжении какого то времени Сравнивают людей разного возраста в одно и то же время 35

Этические проблемы психологического исследования 36

Психологические исследования создают больше этических проблем, чем другие • Объект – человек • Социально сенситивные данные • Например, связь интеллекта, благополучия, и др. с полом, возрастом, национальностью, культурой и др. • Последствия: • Политика, социальные программы и др. вмешательства 37

Этические принципы психологического исследования Предстоящее исследование должно быть рассмотрено с точки зрения всех участников, и все потенциальные угрозы их психологическому благополучию, здоровью, ценностям и достоинству должны быть исключены 38

Кодекс поведения исследователя Психолог обязан: • Во всех аспектах работы вести себя так, чтобы не бросить тень на репутацию психологии как науки в целом. • Стремиться честно, непредвзято и уважительно относиться к участникам исследования и к его результатам • Придерживаться высочайших этических стандартов • Стремиться к достоверности результатов и быть честным в своих исследовательских действиях 39

Осведомленное согласие Дали ли участники согласие на участие в исследовании? Да Были ли они информированы об истинной сути исследования? 40

Осведомленное согласие Введение испытуемых в заблуждение оправдано, если: • не ведет к причинению какого либо ущерба • исследование значительно в научном плане • без этого невозможно проверить гипотезу 41

Конфиденциальность • Сведения ни об одном участнике не могут быть раскрыты ни при каких условиях • Результаты предоставляются только участникам и только те, которые касаются их самих. • Для анализа и освещения результатов используются только анонимные данные • Если нельзя гарантировать сохранение тайны, участникам надо сообщить это до начала исследования 42

Добровольность Участники имеют право: • отказаться от дальнейшего участия в исследовании эксперименте в любой момент без всякого объяснения. • на то, чтобы данные, полученные благодаря их участию в эксперименте, были уничтожены Так было не всегда. В эксперименте Milgram (1974) когда участник говорил, что не хочет больше наносить удары электрическим током, ему приказывали продолжать 43

Отсутствие вреда и наличие пользы • Полностью исключить любую возможность психологического, эмоционального, социального и физического ущерба • Польза от участия в исследовании • сведения о результатах • консультации, наблюдение • долгосрочная: улучшение служб 44

Дебрифинг • Обязательно должен быть проведен после исследования • предоставление участникам правдивой информации об эксперименте • ликвидация любых негативных последствий эксперимента 45

Дебрифинг в конце исследования Милгрэма: • Участникам сообщили, что в реальности никаких ударов током не было • Им дали возможность побеседовать с экспериментатором и с человеком, который играл роль «ученика» • Участникам, которые «наносили» сильные удары током, сказали, что их поведение было нормальным • Участниками была подробно изложена суть эксперимента, его ход и результаты 46