Методы исследования в педагогической психологии Классификация методов

Методы исследования в педагогической психологии

Классификация методов

Психодиагностика – измерение индивидуально психологических особенностей личности. Стандартизированные методики: опросники, тесты – обладают точностью измерения, но упускают индивидуальные особенности человека. Проективные методики: рисуночные тесты – показывают человека в своем восприятии жизненной ситуации, в интерпретации субъективны.

Валидность. Соответствие реального исследования идеальному будем называть внутренней валидностью. Соответствие реального исследования изучаемой объективной реальности назо вемвнешней валидностью. Валидность – оценка адекватности теста исследуемой проблеме. Надежность воспроизводимость результатов измерения, повторяемого при идентичных условиях. Количественная оценка Н. и. осуществляется, напр. , при помощи корреляции результатов повторных измерений.

Эксперимент Совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемых. Этапы. Составление выборки – рандомизация, балансировка, константность условий. Определение независимой переменной то что влияет на зависимую переменную. Определение зависимой переменной – то что измеряем. Составление плана исследования.

R - рандомизация X - воздействие O - тестирование Экспериментальная группа R Контрольная группа R Экспериментальная группа R O 1 Контрольная группа R O 2 Экспериментальная группа 1 R O 1 Экспериментальная группа 2 Контрольная группа X O 1 O 2 X О 3 О 4 X О 3 O 5 R О 6 O 2 О 4 Используя одну из схем распишите формирующий эксперимент с определением зависимой и независимой переменной. Так же распишите возможные ошибки в валидности и надежности.

Наблюдение целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации дан ных наблюдения называются описанием поведения объекта. Особенности. — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.

Схема наблюдения Цель наблюдения зачем Единицы наблюдения что Условия наблюдения – где Мальчик 6 класс, проблемы с обучением, состоит в группе риска за неуспеваемость. Хоккеист, посещает секцию с 1 класса. Родители – тренеры. Продумать схемы наблюдения для определения причин неуспеваемости.

Беседа Учащийся 1 класса успешно учился первые пол года, однако со второй половины его показатели резко ухудшились. Родители учащегося считают, что причина в ваших методах обучения. Цель беседы – прояснить причины неуспеваемости мальчика. Простройте вариант беседы с мамой учащегося. Простройте интервью с самим учащимся.