Методы исследования в методике развития речи Виды

Методы исследования в методике развития речи

Виды исследований n историко-методические с целью изучения педагогических систем прошлого, их анализа, осмысления и использования в современных условиях;

Виды исследований n n исследования по изучению и обобщению лучшего опыта работы воспитателей детских садов; экспериментальные исследования, имеющие разные цели – изучение особенностей развития разных сторон речи детей, проверка доступности программ, эффективности отдельных методических приемов, построения педагогического процесса в целом и др.

Методы исследования Теоретические: изучение и анализ теоретической литературы по проблеме исследования; моделирование, анализ и обобщение материала, полученного в наблюдениях, беседах, эксперименте, т. е. эмпирическим путем. Эмпирические: наблюдение, беседа, рейтинг (оценки компетентных судей); изучение опыта работы воспитателей; опытно-педагогическая работа; педагогический эксперимент.

Тема и проблема исследования Выбор темы осуществляется на основе изучения состояния вопросов развития речи в теории и практике. Актуальность темы исследования определяется социальной значимостью, степенью разработанности проблемы в теории и практике.

Этапы исследования n n n n Изучение теоретических основ исследования; Определение рабочей гипотезы; Составление плана исследования; Констатирующий этап исследования; Формирующий эксперимент; Контрольный этап исследования; Апробация полученных данных в массовой практике.

Изучение теоретических основ исследования n n Изучение лингвистической литературы и определение на ее основе сущности исследуемого явления в области языка и речи; Изучение психологических основ формирования у детей необходимых умений в области языка и речи;

Изучение теоретических основ исследования n n Изучение педагогической литературы (в историческом аспекте) по проблеме исследования; Обоснование выбранной темы, цели, задач и методов исследования.

Определение рабочей гипотезы В разработке гипотезы используются сведения из лингвистики, психологии, других наук, а также данные предварительного изучения состояния вопроса в теории и практике дошкольного воспитания.

Составление плана исследования n n разработка методики экспериментальной работы – констатирующий этап, формирующий этап и контрольный эксперимент; выбор дошкольных учреждений, контрольных и экспериментальных групп;

Составление плана исследования n n подготовка дидактического материала, подготовка воспитателей (и при необходимости родителей); разработка показателей и критериев, по которым будет оцениваться речь детей.

Констатирующий этап исследования n n Выявление тех или иных явлений языка и речи в речи детей контрольных и экспериментальных групп; Изучение работы современных ДОУ по исследуемому направлению.

Формирующий эксперимент Экспериментальное обучение детей. В контрольных и экспериментальных группах уравнивают все условия, но в контрольной не используется экспериментальная методика обучения. Обучение детей проводится с учетом положений гипотезы.

Контрольный этап исследования Изучение результатов экспериментальной работы. Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов, применение методов их математической обработки, определение достоверности выводов.

Апробация полученных данных в массовой практике Публикация материалов исследования в печати, обсуждение их на научнопрактических конференциях, семинарах, методических объединениях. Сбор отзывов о предложенных методических рекомендациях и др.