Методы исследования Методы эмпирического психолого-педагогического исследования Беседа

Методы исследования Методы эмпирического психолого-педагогического исследования

Беседа Метод исследования, позволяющий глубже познать психологические особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий и поступков путем анализа данных, полученных в ответах на поставленные и предварительно продуманные вопросы

Беседа Результаты: сбор достаточного количества фактов, касающихся: - убеждений, стремлений, отношений к окружающей действительности; - отношений к происходящим событиям; - условий жизнедеятельности исследуемого лица, класса, группы, коллектива

Беседа Отличительные особенности: l l l проходит в форме личного общения по специально составленной программе; предполагает сравнительно свободное построение плана; взаимный обмен мнениями, оценками, предложениями и предположениями при равенстве позиций участников беседы; возможны обсуждения, споры, элементы дискуссий; составление протокола после беседы

Беседа l l l l Условия успешного проведения беседы: открытость контакта исследователя с испытуемым; раскрепощенность эмоциональных реакций; доверие со стороны испытуемого, наличие взаимопонимания, установление доброжелательных отношений; предупреждение возникновения психологической отчужденности и барьеров общения; выбор места (неофициальное общение); начало беседы – с тем, интересных собеседнику; быстрое реагирование на ответы, внесение изменений

Беседа используется совместно с другими методами исследования; l при осмыслении данных беседы учитываются все сведения, полученные другими методами; l может планироваться с целью подтверждения или опровержения данных, полученных ранее с помощью других методов l В зависимости от характера вопросов и самого исследования может превращаться в метод опроса

Опрос Отличительные особенности: l l выражение целевой установки исследователя в виде гипотезы (или гипотез); выделение признаков, наличие или отсутствие которых позволяет делать выводы об искренности и достоверности ответов (заинтересованные, активные ответы, или желание уйти от ответа, особенности мимики, жестикуляции, характер поведения, эмоциональные реакции – невербальная информация); l наличие однозначной, ясной, четкой постановки вопроса

Формы метода опроса Метод опроса интервью (устный опрос) анкетирование (письменный опрос)

Интервью - разновидность опроса, в котором ставится цель выявить опыт, оценки, точку зрения опрашиваемого по его ответам на какой-либо заранее сформулированный вопрос или группу вопросов. При этом интервьюера интересует мнение и оценка лица, которого опрашивают (респондента)

Виды интервью (по цели реализации) интервью мнений (выяснение оценки явлений, событий) интервью документальное (установление фактов)

Сильные и слабые стороны интервью Сильные стороны: l l l живой контакт исследователя и испытуемых (респондентов); возможность индивидуализации, варьирования вопросов, дополнительных уточнений; оперативная диагностика достоверности и полноты ответов Слабые стороны: l возможность внушения респондентам позиции исследователя; l трудность охвата опросом широкого круга лиц

Анкетирование - разновидность опроса, в котором ставится цель выявить опыт, оценки, точку зрения опрашиваемого по его письменным ответам на вопросы. При этом исследователь проводит анализ письменных ответов респондентов При подготовке и проведении опроса следует учитывать данные, полученные другими исследователями, в том числе при помощи других методов исследования

Анкетирование Отличительные особенности: l l вопросы анкет должны быть взаимосвязаны и частично по содержанию перекрывать друга (позволяет проверить достоверность ответов); анкета должна быть построена так, чтобы располагать респондентов к откровенности, но не внушать им ответ опрашиваемые должны быть уверены, что их откровенность не будет использована против них (анкеты могут быть анонимными); в анкете должна быть вводная часть

Пример вводной части анкеты для учащихся Уважаемый друг! Мы проводим изучение интересов и предпочтений подростков микрорайона. Твои ответы на вопросы анкеты окажут большую помощь в организации досуга и полезных занятий. Истинность результатов исследования в большей степени зависит от искренности и продуманности ответов, качества заполнения анкеты. Нельзя пропускать вопросы, не отвечая на них. По каждому вопросу приведены варианты ответов. Обведи кружком номер варианта, соответствующего твоему мнению. Заранее благодарим за помощь. Фамилию можно не проставлять.

Типы анкет открытого типа (ответы формулируются самим опрашиваемым) закрытого типа (альтернативный ответ: «да» или «нет» ) полузакрытого типа (выбор ответа из предложенных вариантов)

Анкеты открытого типа Открытые вопросы: являются прямыми; l выявляют непосредственно осознаваемые особенности испытуемых; l выявляют суждения испытуемых по поводу исследуемых процессов; l требуют самостоятельного формулирования ответа Пример: Хотите ли вы учиться вместе со своими одноклассниками в следующем учебном году? l

Анкеты полузакрытого типа l l ответ можно выбрать из предложенных вариантов; можно сформулировать свой собственный ответ (свой ответ или свой вариант), если предложенные ответы не устраивают респондента Пример: Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые любимые______; нелюбимые_______ (далее исследователь предлагает перечень учебных предметов, изучаемых в данном классе).

Анкеты закрытого типа l l ограничивают возможности отвечаемых; лучше поддаются математической обработке; требуют альтернативных ответов «да» или «нет» ; требуют ответов по балльной системе (чаще трехбалльной системе: 3 балла – да, 2 балла – не знаю, 1 балл – нет ил по пятибалльной системе: 5 баллов – уверенно «да» , 4 балла – больше «да» , чем «нет» , 3 балла – «не знаю» , 2 балла – больше «нет» , чем «да» , 1 балл – уверенно «нет» ).

Задание к лекции По выбранной теме исследования составить анкеты : для учащихся; для учителя

Сильные и слабые стороны анкетирования Сильные стороны: l возможность охвата большого количества опрашиваемых; l возможность выявления массовых явлений, на основе анализа которых устанавливаются факты Слабые стороны: l стандартный характер; l отсутствие живого контакта исследователя с опрашиваемыми (не всегда обеспечивает достаточно исчерпывающие и откровенные ответы)

Тестирование (метод тестов) Метод исследования, позволяющий выявить уровень знаний, умений, навыков, способностей и др. качеств личности, а также их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий (тестов)

Тест - стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам Результат тестирования – количественная характеристика, показывающая меру выраженности исследуемой особенности у личности, соотносимая с установленными для данной категории испытуемых нормами.

Тестирование Отличительные особенности: l l ! тесты обычно содержат вопросы и задания, требующие краткого (альтернативного ответа); предполагает использование балльной системы оценивания; диагностичность тестовых заданий; не требует много времени для обработки Осторожно применять, чтобы не подменить предмет диагностирования (уровень развития на уровень подготовленности, информированности или умелости испытуемых)

Тестирование Творческое задание с обоснованием (по желанию) Задания ГИА и ЕГЭ: Тестирование? Что проверяется?

Подготовка тестовых заданий Соблюдение условий: 1) 2) Определение нормы (объективное сравнение результатов и достижений различных испытуемых) и дальнейшая ориентировка на норму Испытуемые должны находиться в одинаковых условиях выполнения задания (независимо то времени и места), что позволяет исследователю объективно оценить и сравнивать полученные результаты

Правила проведения тестирования - - информирование испытуемого о целях проведения тестирования; ознакомление испытуемого с инструкцией по выполнению тестовых заданий; обеспечение ситуации спокойного и самостоятельного выполнения заданий испытуемыми, уход от подсказок и помощи; соблюдение исследователем методических указаний по обработке полученных данных и интерпретации результатов;

Правила проведения тестирования - - предупреждение распространения полученной в результате тестирования психодиагностической информации, обеспечение ее конфиденциальности; ознакомление испытуемого с результатами тестирования (принцип «Не навреди!» ); накопление исследователем сведений, получаемых при помощи других методик и другими исследователями , их согласование

Типы тестов тесты способностей (выявление и измерение психических функций, познавательных процессов) личностные тесты (выявление свойств личности испытуемых) тесты достижений (выявление уровня сформированности ЗУН)

Примеры тестов (по типам) l Тесты способностей (тест Равена, тесты-задания на обобщение, классификацию и др. тесты исследовательского характера) l Тесты достижений (тестовые экзаменационные испытания, «батареи» тестов достижений) l Личностные тесты (опросники состояний, эмоционального склада личности, определения черт характера личности и т. п. )

Качество тестов Качество теста характеризуется критериями точности: надежность (определяется тем, насколько получаемые показатели являются стабильными и насколько они не зависят от случайных факторов – повторное тестирование) l валидность (отвечает на вопрос, что именно выявляет тест, насколько он пригоден для выявления того, для чего он предназначен – сопоставление с экспертными оценками) l

Спасибо за внимание!