Методы и организация педагогического исследования по Сластёнину В

Методы и организация педагогического исследования по Сластёнину В. А. Работу выполнила : студентка 1 курса Педагогического факультета 12 группы Арсеньева А. И Работу проверила : асс. каф. ППНО Свистакова А. Ю.

Методы педагогического исследования Методы изучения педагогического опыта Методы теоретического исследования Математические методы наблюдение, беседа, анкетирование, изучение работ учащихся, изучение документации, эксперимент составление библиографии, реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование регистрация, ранжирование, шкалирование

Эксперимент теоретический – включает в себя постановку проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотез методическийразработка методики исследования и его плана, программы, методов обработки полученных результатов собственно экспериментпроведение серии опытов (создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, управление опытом и измерение реакций испытуемых) аналитический –включает в себя количественный и качественный анализ, интерпретацию полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций

Наблюдение • наиболее распространенный и доступный метод изучения педагогической практики. Под научным наблюдением понимается специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть длительным, систематическим, разносторонним, объективным и массовым.

Беседа • традиционный метод педагогических исследований. В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения людей, их чувства и намерения, оценки и позиции. Исследователи всех времен в беседах получали такую информацию, какую никакими другими способами получить невозможно. Педагогическая беседа как метод исследования отличается целенаправленными попыткам и исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных его поступков.

1. Подготовительный (определяется актуальность проблемы, формулируется гипотеза, составляется методика исследования) 2. Практическое решение проблемы (реализуется методика исследования) 5. Формулирование выводов и предложений Этапы исследован ия 4. Интерпретация полученных данных (определяется достоверность или ошибочность гипотезы) 3. Количественная обработка полученных данных (с помощью математических методов)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Брызгалова, С. И. Введение в научно-педагогическое исследование: учебное пособие /. С. И. Брызгалова. — 3 -е изд. , испр. и доп. — Калининград: КГУ, 2003. — 151 с. http: //metodologia. fo. ru http: //psylist. net/pedagogika/pedis. htm