методы и методики проведений эксперимента с использованием информационных

методы и методики проведений эксперимента с использованием информационных технологий Никитин А. Газимов Р.

Расширение знаний учителя в области «Методика проведения лабораторных работ по физике с использованием ИТ» позволяет педагогу: 1. Осваивать новейшие достижения педагогической науки и практики. 2. Использовать учителю в своей работе новые технологии на актуально развивающей, личностно – ориентированной основе. 3. Осуществлять оптимальный интегрированный отбор проблемных, исследовательских, практических, репродуктивных методов обучения. 4. Использовать виртуальные манипулятивные модели, видеофрагменты натуральных опытов. 5. Стимулировать исследовательскую и творческую деятельность, которая развивает познавательные интересы учеников. 6. Использовать компьютерный эксперимент, который способен дополнить «экспериментальную» часть курса физики и значительно повысить эффективность уроков.

Методики проведения лабораторных работ по физике с использованием информационных технологий позволяют: 1. Глубже понять физические процессы и закономерности, а также научиться применять полученные знания на практике. 2. Реализовать личностно-ориентированный подход в обучении. 3. Интегрировать знания учащихся. 4. Стимулировать учащихся на освоение персонального компьютера. 5. Поэтапно проводить эксперименты, создание ситуацию успеха на уроке, возможность применять методы дифференцированного обучения. 6. Мотивировать учащихся на исследовательскую работу по какойлибо интересующей его теме для самостоятельного создания мультимедийных моделей взаимодействия тел, физических явлений и изменяя параметры взаимодействия, наглядно видеть результат

Содержание элемента методики и техники учебного эксперимента в нашем случае составляют следующие компоненты: -сборка и налаживание компьютерных экспериментальных установок; -приведение их в действие; -обеспечение успешного протекания физического процесса и его наблюдения с помощью информационных компьютерных технологий; -прекращение опыта в нужный момент; -полное соблюдение требований техники безопасности.

Познавательные операции, связанные с учебным экспериментом, которые осуществляет учитель физики: -определение целей эксперимента и обоснование условий, которые способствовали бы наиболее полному и всестороннему проявлению свойств и связей системы; -разработка систем измерителей физических величин и других технических средств и устройств; -планирование эксперимента; -наблюдение, измерение, фиксирование обнаруженных свойств и связей, статистическая обработка результатов эксперимента; -контроль эксперимента; -предварительная классификация и сравнение статистических данных о результатах эксперимента; -интерпретация результатов эксперимента.

Классификация натурного компьютерного эксперимента, как и традиционного, проводимого в процессе обучения физике, по выполняемым им функциям может быть такой: -проверочный эксперимент (необходим для эмпирической проверки той или иной гипотезы или теории); -поисковый эксперимент (необходим для сбора необходимой для построения или уточнения некоторой догадки или предположения эмпирической информации). По виду предоставляемой учащемуся информации компьютерные эксперименты с реальными объектами исследования могут быть такими: -качественный эксперимент, который проводится с целью выявления действия тех или иных факторов на исследуемый процесс без установления точной количественной зависимости между ними; -количественный эксперимент, цель которого — проведение с известной точностью измерений физических величин, влияющих на поведение исследуемого объекта или ход процесса (результаты измерений нуждаются в более или менее сложной математической обработке). Применение компьютерного учебного физического эксперимента в учебном процессе предполагает: -планирование и разработку последовательности этапов эксперимента; -проектирование эксперимента, включая проектирование имитационной обстановки и экспериментальной установки, проектирование сбора и обработки информации, включающей аппаратные и программные средства компьютера; проведение эксперимента; -обработку и анализ результатов эксперимента; -усовершенствование эксперимента.

Анализ литературы позволил классифицировать три уровня использования ИКТ в реальном эксперименте: 1. натурный эксперимент в его традиционном виде, подкрепленный информационной поддержкой для обработки результатов измерений, 2. модельный эксперимент 3. автоматизированный эксперимент.

Натурный эксперимент

Модельный эксперимент

Автоматизированный эксперимент