МЕТОДЫ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ УЧАЩИХСЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ

МЕТОДЫ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ УЧАЩИХСЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ

Методика проведения экскурсии – это совокупность, используемых при ведении экскурсии приемов, которые призваны отыскать путь более обычного и совместно с тем, как всем известно, действенного заслуги цели экскурсии, посодействовать экскурсантам легче и прочнее наконец-то усвоить содержание экскурсии.

Экскурсии на предприятие являются важным средством образования, трудового воспитания и профориентации учащихся. Связь экскурсий с предшествующим и последующим изложением учебного материала, иллюстрируемого наглядными пособиями и демонстрация производственного оборудования, дает представление о практическом использовании знаний умений и навыков в производстве.

Цель: Основная цель данной работы - исследование методов проведения экскурсий для формирования мировоззрения и профориентации студентов. Задачи: В связи с этим в работе решались следующие конкретные задачи: 1) анализ форм и методов организации и проведения экскурсий на предприятие 2) определить роль и место экскурсий в процессе обучения и воспитания; 3) разработка урока – экскурсии Предмет: Предмет исследования - выбор соответствующих форм организации занятий, обеспечивающих формирование мировоззрения в процессе использования экскурсий.

Методы эффективного проведения экскурсий Экскурсионная методика является частной методикой, так как она связана с процессом распространения знаний на основе одной формы работы. Экскурсионная методика рассматривается в нескольких аспектах: как основа профессионального мастерства экскурсоводов; как механизм, совершенствующий «подачу» материала; как процесс упорядочения деятельности экскурсовода.

Экскурсионная методика исходит из того, что экскурсия представляет собой диалектическое единство содержания, средств, форм и специфического метода воздействия на аудиторию – экскурсионного метода. Это воздействие производится с учетом особенностей, запросов и интересов различных групп населения.

Методика экскурсионной работы отвечает на следующие вопросы: 1. Для чего подготовлена и проводится экскурсия (цель, задачи)? 2. Какие вопросы освещаются на экскурсии (чему посвящено ее содержание)? 3. Как проводить экскурсию (методические приемы)? 4. Как возбудить и сохранить внимание экскурсантов? Экскурсионная методика состоит из нескольких самостоятельных, связанных друг с другом частей: – методики разработки новой для данной экскурсионной организации темы; – методики разработки экскурсоводом новой для него темы, но уже разработанной в данной организации; – методики подготовки экскурсовода к проведению очередной экскурсии; – методики проведения экскурсии; – методики послеэкскурсионной работы.

Экскурсионная методика неразрывно связана с такими понятиями, как показ и рассказ. Показ и рассказ являются основными элементами экскурсии, видами деятельности экскурсовода. А методика показа и методика рассказа – два основных раздела экскурсионной методики.

Методика показа – большая часть экскурсионной методики по объему и сложности подготовки и осуществления. Методика рассказа – меньшая часть методики, носящая по отношению к первой части подчиненный характер. Методика показа сложна потому, что она, как было сказано ранее, оригинальна сама по себе и в отличие от методики рассказа не применяется ни в одной из других форм идейно-воспитательной и культурномассовой работы. Поэтому исключено заимствование методических приемов из других методик.

Функции экскурсии в профессиональном обучении Функция (как понятие) в переводе с латинского означает исполнение, осуществление, выполнение, круг деятельности, назначение, обязанность, роль. Функция - это внешнее проявление какого-либо объекта, форма работы учреждения, предприятия. Функционировать - это означает действовать, работать. Функции экскурсии рассматриваются как ее главные свойства.

Экскурсия способствует распространению политических, философских, научных и других взглядов, идей и теорий. Выполняя функцию пропаганды, каждая экскурсия должна иметь четкую направленность. Функция организации культурного досуга : являясь формой культурного досуга, экскурсия обеспечивает удовлетворение и формирование духовных потребностей человека. Функция расширения кругозора. Каждая экскурсия способствует расширению кругозора человека. Нередко экскурсия конкретизирует знания учащихся, помогая им увидеть то, что они знали по письменным источникам. Функция формирования интересов человека тоже является функцией экскурсии. Задача экскурсии сообщить знания аудитории и вызвать интерес людей к конкретной отрасли знаний.

Формы проведения экскурсии экскурсия-массовка. Ее участники передвигаются по маршруту одновременно на 10– 20 автобусах, в каждом из которых работает экскурсовод. Такие экскурсии могут включать в себя массовые театрализованные представления, фольклорные праздники и т. д. ; экскурсия-прогулка, совмещающая в себе элементы познания с элементами отдыха, проводится в лесу, в парке, по морю, реке и пр. ; экскурсия-лекция (рассказ преобладает над показом);

Экскурсия может рассматриваться как форма учебной работы для различных групп экскурсантов. Это может быть: экскурсия-консультация, которая дает наглядные ответы на вопросы экскурсантов, служит одним из видов повышения квалификации; экскурсия-демонстрация – это наиболее наглядная форма ознакомления группы с природными явлениями, производственными процессами и т. д. ; экскурсия-урок представляет собой форму сообщения знаний в соответствии с учебной программой того или иного учебного заведения; учебная экскурсия (для специальной аудитории) является формой обучения и повышения квалификации экскурсионных работников; пробная экскурсия представляет собой завершающий этап индивидуальной работы по подготовке и проведению экскурсий, форму проверки знаний у студентов или работающих экскурсоводов при подготовке ими новой экскурсионной темы; показательная экскурсия – это форма учебной экскурсии, ставящая целью показать образец того или иного методологического приема на конкретном объекте, раскрыть определенную подтему и т. д. ;

В зависимости от места в учебном процессе различают экскурсии: вводные, или предварительные, когда они предшествуют изучению материала на уроках и имеют целью проведение наблюдений или сбор материала, необходимого для использования на уроках, текущие, или сопровождающие, которые проводятся параллельно с изучением на уроках разделов программы с целью конкретизации отдельных вопросов и более основательного их рассмотрения; итоговые, или заключительные, завершающие учебную работу на уроках по отдельной теме или разделу программы.

Организация и проведение экскурсий Производственные экскурсии проводиться на предприятиях, которые имеют непосредственное отношение к будущей профессии учащихся. Производственные экскурсии организуют как в начале профессионального обучения для предварительного ознакомления с предприятием. Профессией, внутреннем распорядком, правилами безопасности труда, так и в ходе учебного процесса для ознакомления с новейшими типами оборудования и современной технологией производства, с приемами работы и методами организации труда, применяемыми передовиками производства.

Задача проведения экскурсий по дисциплине : не только формирование профессионального мастерства, но и воспитание личности современного рабочего. Формирование трудовых умений и навыков, привлечение учащихся к рационализаторской работе, всё это должно способствовать воспитанию рабочих чувство долга, ответственности, гордости за звание рабочий. Растут требования индустрии к квалификации и качеству подготовки специалистов.

Проблемами сегодняшнего дня в подготовке квалифицированных специалистов, считаю: 1. Материально–техническое обеспечение учебного процесса; (для качественной подготовки необходимо сложное технологическое оборудование нового поколения) 2. Кадровый «голод» ; (недостаток педагогических кадров с инновационным мышлением) 3. Мотивация учащихся; (низкая социальная планка рабочих специальностей)

Вывод Обучение, как известно, само по себе выполняет воспитательную роль, поскольку обеспечивает формирование знаний, убеждений, привычек поведения. Процесс обучения становится непривлекательным, а имеющийся разрыв между теорией и практикой усугубляет это положение, учащиеся не могут овладеть даже минимумом знаний. Одно дело, когда учащихся заставляют учиться и совершенно другое, когда они увлечены процессом учения. Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод о том, что использование нетрадиционных форм обучения на занятиях производственного обучения обеспечивает формирование интеллектуальной культуры и развивает творческое мышление. Широкий круг объектов показа, многоплановая тематика, разработанность методики ведения экскурсий, профессиональное мастерство экскурсоводов позволяют экскурсии выполнять определенные функции, каждая из которых играет большую роль в воспитании и образовании учащегося

Выполнила: Полещук Юлия Гр. КМ-406