Методология системного исследования в дифференциальной психологии 1. Системный

Методология системного исследования в дифференциальной психологии 1. Системный подход в дифференциальной психологии. 2. Классификация методов дифференциальной психологии. 3. Факторный анализ личности.

• Первая — концепция биолога Людвига фон Берталанфи (L. V. Bertalanffy), в рамках которой регистрируемые свойства и процессы в живых организмах рассматривались как производные открытых систем, то есть систем, обменивающихся с окружающей их средой материей и/или энергией.

• Вторая — концепция физиолога Ральфа Джерарда (R. Gerard), положения которой позволяли определить пути объединения биологических и социальных наук в единую схему на основе разрабатываемой им общей методологии. По его мнению, целостный организм определяется тремя аспектами: структурой, функцией и эволюцией.

• Структура — это описание пространственных и функциональных связей между составляющими частями или субсистемами описываемой системы, которые сами могут быть системами. • Функция проявляется во взаимодействии с внешней средой и в кратковременных обратимых изменениях состояния системы в целях сохранения ее целостности. • Эволюция, или развитие системы, — это длительные и обычно необратимые изменения

• Третья концепция принадлежат экономисту Кеннету Боулдингу (К. Boulding), изучавшему этические проблемы влияния на человечество не только экономической науки, но и наук в целом, в том числе философии и идеологии и разработавшему представление о трех разных системах социального контроля (источниках мотивации) в человеческих обществах.

Четвертая концепция принадлежит математику А. Раппопорту , который разработал методологию, основанную на изоморфизме математических моделей феноменов или процессов с большим разнообразием их содержания.

• Системность – объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретая благодаря этому присущие целому новые свойства.

В качестве общих характеристик «системы» в самых различных системных исследованиях стали фигурировать следующие: • 1. Целостность — несводимость любой системы к сумме образующих ее частей и невыводимость из какой-либо части системы ее свойств как целого; • 2. Структурность — связи и отношения элементов системы упорядочиваются в некоторую структуру, которая и определяет поведение системы в целом; • 3. Взаимосвязь системы со средой, которая может иметь «закрытый» (не изменяющий среду и систему) или «открытый» (преобразующий среду и систему) характер; • 4. Иерархичность — каждый компонент системы может рассматриваться как система, в которую входит другая система, то есть каждый компонент системы может быть одновременно и элементом (подсистемой) данной системы, и сам включать в себя другую систему; • 5. Множественность описания — каждая система, являясь сложным объектом, в принципе не может быть сведена только к какой-то одной картине, одному отображению, что предполагает для полного описания системы сосуществования множества ее отображений.

Системная методология анализа развития человека включает следующие положения о человеке: 1. Человек выступает как "элемент" различных систем, в которых он приобретает и выражает присущие этим системам различные качества. 2. Человек может быть изучен и понят при обязательном условии анализа истории и эволюции порождающих его различных физических, биологических и социальных систем. 3. Необходимым моментом понимания человека является анализ целевой детерминации различных систем, в том числе исследования зарождения, развития и функционирования целеустремленных систем (так называемый объективный телеологический подход). 4. Системная методология как задачу исследования выделяет вопрос о необходимости возникновения феномена личности, о том, "для чего нужна личность" в процессе развития природы и общества. 5. Системный анализ неизбежно обращается к поиску тех "оснований" систем, посредством которых происходит взаимодействие человека с природой, обществом и самим собой.

Аспекты системного описания объекта возрастной и дифференциальной психологии Онтологический аспект (Закономерности соотношения биологического и социального) Структурно-динамический аспект (закономерности качественных преобразований) Возрастная изменчивость психики Каузальный аспект (Каузальные закономерности) Хронологический аспект (хронологические закономерности)

ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ Генеалогический метод – метод исследования семей, родословных. Вариант генеалогического метода, называемый генограммой, в котором, наряду с отношениями родства, фиксируют отношения психологической близости (тесные – отдаленные), конфликтности, а также семейные сценарные установки. Метод приемных детей состоит в том, чтобы в исследование включить детей, максимально рано отданных на воспитание биологически чужим родителям-воспитателям, приемных и биологических родителей.

Близнецовый метод 1. Метод контрольных близнецов состоит в сравнении внутрипарно монозиготных и дизиготных близнецов. 2. Метод близнецовой пары, заключается в изучении распределения ролей и функций внутри близнецовой пары, нередко образующей замкнутую социально-психологическую систему, включающую каждого из близнецов в качестве подсистемы, в силу чего близнецы образуют так называемую «совокупную личность» . 3. Метод контрольного близнеца состоит в том, что на одного из близнецов оказывают формирующее воздействие, а на другого – нет, и фиксируют время появления навыка. Если в конечном счете навык проявляется одновременно, это может быть отнесено за счет фактора созревания. Подобные эксперименты в области приучения годовалых детей к горшку и выработки навыка хождения по лестнице описаны Т. Бауэром. 4. Метод разлученных монозиготных близнецов используется в условиях социальных катаклизмов, когда в силу обстоятельств близнецы оказываются в существенно разных средовых условиях. Сходство качеств связывается с фактором наследственности, различие – с фактором среды.

Исторические методы (методы анализа документов) • Биографический метод – использование личной биографии выдающегося человека на протяжении длительного периода времени для составления его психологического портрета. • Дневниковый метод – вариант биографического метода, обычно посвящен изучению жизни обычного человека и содержит описание его развития и поведения, проводимое в течение длительного времени экспертом (родителями, воспитателем, коллегой). • Автобиография – это жизнеописание, основанное на непосредственных впечатлениях и ретроспективном опыте. Искажения результатов данного метода могут быть вызваны процессами личностной динамики. Новейшие методы фиксации связаны с возможностями видеозаписи.

Психофизиологические (аппаратные) методы, предназначенные для изучения психофизиологических основ человеческого поведения, использовались в исследованиях школы Б. М. Теплова. • 1. Методика условнорефлекторного изменения чувствительности (адаптация и сенсибилизация под влиянием раздражителей других модальностей). • 2. Методика кожно-гальванических реакций (КГР) – изменение электропроводимости кожи.

• 3. Измерение абсолютных и дифференциальных порогов в обычных и особых условиях (зрения – при слуховых раздражителях и, наоборот, в присутствии других раздражителей – «индукционная методика» , под действием кофеина и других фармакосредств). • 4. Измерение сенсорных функций критической частотой слития и мелькания. • 5. Электроэнцефалографический метод (ЭЭГ, альфа-индекс, частота и амплитуда альфа-ритма).

• 6. Методики двигательных реакций (измерение времени реакции, методика сопряженных моторных изменений А. Р. Лурия, более известная под названием детектора лжи, и др. ). • 7. Методика дихотического прослушивания, используемая для определения церебрального доминирования по речи.

Социально-психологические методы включают опросы (беседа, интервью, анкетирование) и социометрию; Возрастно-психологические методы «поперечных» и «продольных» срезов; Анализ продуктов деятельности (творчества) – опосредствованное изучение психологической реальности через распредмечивание, восстановление деятельности по ее результату (варианты – графологическая экспертиза, графические и другие проективные методы).

• Тестирование – краткое стандартизованное испытание, предназначенное для установления межиндивидуальных, внутрииндивидуальных или межгрупповых различий. • • 1. Тесты способностей. 2. Тесты умений и навыков. 3. Тесты восприятия. 4. Проективные тесты.

Статистические методы • линейная зависимость одного свойства какого-либо уровня интегральной индивидуальности от нескольких свойств другого уровня, выражающаяся в прямолинейных корреляциях; • линейная зависимость сочетания свойств одного уровня от отдельного свойства другого уровня, выражающаяся в дискриминантах; • нелинейная зависимость комплекса свойств (например, темперамента) от одного или нескольких свойств (например, нервной системы), выражающаяся в таксонах. • корреляция признаков

Факторный анализ личности К основным целям факторного анализа относятся: ■ понижение размерности числа используемых переменных за счет их объяснения меньшим числом факторов, обобщение полученных данных; ■ группировка, структурирование и компактная визуализация полученных данных; ■ опосредованное оценивание изучаемых переменных в случаях невозможности или неудобства их прямого измерения; ■ оценка соответствия эмпирических данных используемой теории на этапе ее подтверждения.

Абрамова Г. С. предлагает подойти к анализу категории нормы психического развития с позиции трех уровней: 1)нейропсихологический; 2)общепсихологический; 3)возрастно-психологический.

Возрастные психические новообразования Возраст Содержание психических новообразований 0 -1 г. преднамеренные действия, подражание; 1 -3 г овладение предметными действиями (соотносящими и орудийными), активная речь, самосознание; 3 -6 л. использование символов, ориентация на обобщенные нормы; появление познавательных задач; соподчинение мотивов; условнодинамическая позиция; 6 -10 л. произвольность; внутренний план действий; рефлексия; 11 -15 л. чувство взрослости; выработка «кодекса товарищества» ; ориентация на возрастную и социальную норму интеллектуализации; 15 -18 л. самосознание; юношеский максимализм; жизненные планы, мировоззрение.