Методология педагогики МЕТОДОЛОГИЯ — ЭТО Система принципов

Методология педагогики

МЕТОДОЛОГИЯ - ЭТО Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе (Философский энциклопедический словарь. – М. : Сов. Энциклопедия, 1983, -с. 364) Совокупность познавательных средств, методов, приемов, используемых в какой-либо науке. Область знания, изучающая средства, предпосылки и принципы организации познавательной и практически-преобразующей деятельности. (Философский словарь. / под ред. И. Т. Фролова. – М. : Политиздат, 1987, -с. 278)

КРАЕВСКИЙ В. В. МЕТОДОЛОГИЯ педагогики есть система знаний о структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики, методов и оценке качества исследовательской работы

МЕТОД совокупность определенных правил, приемов, норм практического и теоретического освоения действительности

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ общенаучные методы, к которым обычно относят такие, как: метод детерминизма, предусматривающий необходимость исследования всех явлений действительности с точки зрения их обусловленности действием тех или иных причин; метод системности, требующий трактовки всех явлений как внутренне связанных компонентов целостной системы, природной, социальной, образовательной, психической; метод развития, или диалектический метод, признающий непрерывность изменения, преобразования и развития всех предметов и явлений действительности, их переход от одних форм к другим; эмпирический метод предполагает необходимость сбора, накопления, фиксации фактов в качестве важнейшей начальной ступени научного познания; рациональный метод направлен на создание общих объяснительных схем, интерпретацию собранных фактов; методы смежных с педагогикой наук, таких, как психология, социология и др. , в которых широко используются исследовательские методы наблюдения, анкетирования, тестирования, интервьюирования и т. п. собственно педагогические методы, обусловленные спецификой науки об образовании, ее обьекта и предмета.

МЕТОДИКА совокупность методов, приёмов практического выполнения чего-либо или конкретизация отдельного метода. Методология является научной основой деятельности. Новиков А. М. , Новиков Д. А. Методология. – М. : СИНТЕГ. – 668 с.

УРОВНИ МЕТОДОЛОГИИ Философский Общенаучный Частный

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕТОДОЛОГИИ Сократ (5 в до н. э. ) Аристотель (4 в. до н. э. ) Фрэнсис Бэкон (1561 - 1621) Рене Декарт (1596 - 1650) Джон Локк (1632 - 1704) Иммануил Кант (1724 - 1809) Гегель (1770 - 1832)

ФУНКЦИИ МЕТОДОЛОГИИ 1) выявление смысла научной деятельности и ее взаимоотношения с другими сферами деятельности, т. е. рассмотрение науки с точки зрения практики, общества, культуры, человека; 2) решение задач совершенствования, рационализации научной деятельности, выходя за пределы философии, но опираясь на разрабатываемые ею мировоззренческие и общеметодологические ориентиры и основные положения.

ФУНКЦИИ МЕТОДОЛОГИИ она определяет способы получения научных знаний, которые отражают постоянно меняющуюся педагогическую действительность (М. А. Данилов); направляет и предопределяет основной путь, с помощью которого достигается конкретная научно-исследовательская цель (П. В. Коппин); обеспечивает всесторонность получения информации об изучаемом процессе или явлении (М. Н. Скаткин); помогает введению новой информации в фонд теории педагогики (Ф. Ф. Королев); обеспечивает уточнение, обогащение, систематизацию терминов и понятий в педагогической науке (В. Е. Гмурман); создает систему информации, опирающуюся на объективные факты и логико-аналитический инструмент научного познания (М. Н. Скаткин). Образцов П. И. . Методы и методология психолого-педагогического исследования. — СПб. : Питер. — 268 с: ил. — (Серия «Краткий курс» ). , 2004