Методология педагогической науки 1 Сущность понятия методология педагогической

Методология педагогической науки 1. Сущность понятия «методология педагогической науки» . 2. Уровни методологии педагогики.

1. Сущность понятия «методология педагогической на Методология греч. methodos – путь, исследования или (от познания, теория, учение и logos – наука) – 1) «система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности» ; 2) «учение о научном методе познания» ; 3) «совокупность методов, применяемых в какой-либо науке» . В педагогике методологию определяют как учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности (СНОСКА: См. : Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. –М. , 1996. – С. 33 -34. ), «систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, которые правдиво отражают постоянно меняющуюся педагогическую действительность в условиях развивающегося общества» (М. А. Данилов).

Уровни методологии педагогики. В педагогике выделяется несколько уровней методологии: философский, общенаучн педагогический, технологический. На философском уровне методологических процессов педагогической науки выявляются те задачи, которые решают проблемы взаимодействия социального и биологического, объективных и субъективных факторов в формировании и развитии личности, проблемы сущности воспитания и образования и т. д. Иначе говоря, те проблемы философии, решение которых определяет общее направление и способы педагогической познавательной и практической деятельности. Общенаучные методологические проблемы определяются как задачи и проблемы поиска средств, форм и методов научного знания. К педагогическим методологическим проблемам проблемы методологии относятся определения предмета педагогики, логики познания педагогических явлений и процедуры педагогических исследований. Четвертый уровень (технологический) – включает в себя методику и технику исследования. Таким образом, методология педагогической науки представляет собой сложную систему различных компонентов, имеющую технологический, педагогический, общенаучный и философский уровни.