МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЗДАНИЯ НАУЧНОГО

МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЗДАНИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА Автор-составитель: к. ф. н. , доцент Чернышева Елена Николаевна Кафедра социально-гуманитарных дисциплин (ком. 257) ENChernysheva@pushkin. institute

1. Критерии научного знания. 2. Характеристики и принципы научной деятельности. 3. Понятие научного исследования, его основные особенности. 4. Этапы научного исследования. ЛЕКЦИЯ 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЭТАПЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ

1. Наука – это сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании окружающего мира. 2. Наука – это результат такой деятельности – система полученных научных знаний. 3. Наука – одна из форм общественного сознания, социальный институт – система взаимосвязей между научными организациями и членами научного сообщества, включает также систему научной информации, норм и ценностей науки. ЧТО ТАКОЕ НАУКА?

1. Получение знаний об объективном и субъективном мире 2. Постижение объективной истины ЦЕЛИ НАУКИ

1. рациональность 2. истинность 3. объективность … 4. системность 5. доказательность КРИТЕРИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

1. объяснить 2. предсказать ФУНКЦИИ НАУКИ

Научное исследование – это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий. Отличительные признаки: 1. это обязательно целенаправленный процесс, достижение осознанно поставленной цели, четко сформулированных задач; 2. это процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на открытие неизвестного, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов; 3. оно характеризуется систематичностью: здесь упорядочены, приведены в систему и сам процесс исследования и его результаты; 4. ему присуща строгая доказательность, последовательное обоснование сделанных обобщений и выводов. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

1. эмпирический: цель – получение и первичная обработка исходного фактического материала (факты) 2. теоретический: цель – глубокий анализ фактов, проникновение в сущность исследуемых явлений, познание и формулирование в качественной и количественной форме законов, то есть объяснение явлений (проблема, гипотеза, теория) ДВА УРОВНЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ФАКТ (от лат. factum – сделанное, совершившееся) – 1) синоним понятий истина, событие, результат; нечто реальное в противоположность вымышленному; конкретное, единичное в отличие от абстрактного и общего; 2) в философии науки – особого рода предложения, фиксирующие эмпирическое знание. Как форма эмпирического знания факт противопоставляется теории или гипотезе. В научном познании совокупность фактов образует эмпирическую основу для выдвижения гипотез и создания теорий. ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЙ ФАКТ?

ФАКТ НАУЧНЫЙ – форма научного знания, в которой фиксируется некоторое конкретное явление, событие. Событие составляет объективную основу факта. Субъективной его стороной является деятельность учёного по фиксации, описанию событий. Научный факт должен удовлетворять следующим требованиям: 1) отнесённость к определенной предметной области науки; 2) содержательное описание процедуры и обстоятельств фиксации события; 3) усреднённость результатов наблюдений и измерений; 4) воспроизводимость в научной деятельности других исследователей; 5) соотнесённость с некоторой совокупностью, системой родственных или схожих фактов. ТРЕБОВАНИЯ К НАУЧНОМУ ФАКТУ

Замысел исследования – это основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения исследования, его этапы. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. выбор проблемы и темы 2. определение объекта и предмета 3. определение целей и задач 4. разработка гипотезы ПЕРВЫЙ ЭТАП НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Проблема исследования принимается как категория, означающая нечто неизвестное в науке, которое предстоит открыть, доказать. Тема – в ней отражается проблема в ее характерных чертах. Удачная, четкая в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной замысел, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом. ПРОБЛЕМА И ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

Объект – это совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации. Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Проблемами называют важные в практическом или теоретическом отношении задачи, способы решения которых неизвестны или известны не полностью. Проблемы бывают: 1. развитыми 2. неразвитыми ЧТО ТАКОЕ ПРОБЛЕМА?

Неразвитая проблема – это задача, которая характеризуется чертами: нестандартная задача; задача возникла на базе определенного знания как закономерный результат процесса познания; задача, решение которой направлено на устранение противоречия, возникшего в познании; задача, путей решения которой не видно. ЧТО ТАКОЕ НЕРАЗВИТАЯ ПРОБЛЕМА?

Если есть более или менее конкретные указания на пути решения, проблема называется развитой. Развитая проблема – это знание о некотором знании, дополненное более или менее конкретным указание путей устранения этого незнания. ЧТО ТАКОЕ РАЗВИТАЯ ПРОБЛЕМА?

Предположения, позволяющие разработать план исследования, называются гипотезами. 2 смысла гипотезы: 1) особого рода знание – обоснованное предположение о причинах явления 2) особый процесс развития знания – сложный процесс познания, выдвижения предположения, обоснования, доказательства или опровержения. ЧТО ТАКОЕ ГИПОТЕЗА?

Предположение должно быть логически непротиворечивым и не должно противоречить фундаментальным положениям науки. Предположение должно быть принципиально проверяемым. Предположение не должно противоречить ранее установленным фактам, для объяснения которых оно не предназначено Предположение должно быть приложимо к возможно более широкому кругу явлений. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ГИПОТЕЗЕ

1. выбор методов и разработка методики исследования 2. проверка гипотезы 3. непосредственно исследование 4. формулирование предварительных выводов, их апробирование, уточнение 5. обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций ВТОРОЙ ЭТАП НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Теория – это достоверное знание об определенной области действительности, представляющее собой систему понятий и утверждений и позволяющее объяснить и предсказать явления из данной области. Принимая достоверность (обоснованность) за отличительную черту теории, мы стремимся отделить этот вид знания от гипотезы. ЧТО ТАКОЕ ТЕОРИЯ?

Методика – совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с их помощью результатов. ЧТО ТАКОЕ МЕТОДИКА?

1. теоретико-методологическая часть, концепция, на основании которой строится вся методика 2. исследуемые явления, процессы, признаки, параметры 3. субординационные и координационные связи и взаимосвязи между ними 4. совокупность применяемых методов, их субординация и координация 5. порядок применения методов и методологических приемов 6. последовательность и техника обобщения результатов исследования 7. состав, роль и место исследователей в процессе реализации исследовательского замысла ОБЩАЯ СТРУКТУРА МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. внедрение полученных результатов в практику 2. литературное оформление исследовательской работы ТРЕТИЙ ЭТАП НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Понятие метода. 2. Основные классификации методов исследования. 3. Специфика социально-гуманитарного исследования. 4. Методы исследования в социально-гуманитарных дисциплинах. ЛЕКЦИЯ 2. СРЕДСТВА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ СПЕЦИФИКА В СОЦИАЛЬНОГУМАНИТАРНОМ ПОЗНАНИИ

1. совокупность научных методов, всесторонне обоснованных и сведенных в единую систему; 2. совокупность понятий, строго определенных терминов, связанных между собой и образующих характерный язык науки ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА НАУЧНОТЕОРЕТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Метод - это совокупность приемов или операций практической или теоретической деятельности. Методы научного познания включают так называемые всеобщие методы, то есть общечеловеческие приемы мышления, общенаучные методы и методы конкретных наук. ЧТО ТАКОЕ МЕТОД?

В широком смысле: Методология – система научных принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также – учение об этой системе. ЧТО ТАКОЕ МЕТОДОЛОГИЯ?

Методология науки 1. дает характеристику компонентов научного исследования, его объекта, предмета, задач, совокупности средств, необходимых для решения задач исследования, 2. а также формирует представление о последовательности действий исследователя в процессе решения задачи. ЧТО ТАКОЕ НАУЧНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ?

1. Философская методология 2. Общенаучная методология 3. Конкретно-научная методология 4. Методология данного конкретного исследования 4 УРОВНЯ МЕТОДОЛОГИИ

Метафизический метод – вещи и явления рассматриваются изолировано, отдельно, независимо друг от друга (простое, единое, целостное) Диалектический метод: 1. законы диалектики 2. объект исследования – объективная реальность 3. вещи и явления рассматриваются всесторонне, во взаимосвязи, в непрерывном изменении, конкретно-исторически 4. практика как основной критерий истинности знаний ФИЛОСОФСКАЯ МЕТОДОЛОГИЯ

1. общелогические 2. теоретические 3. эмпирические ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ

индукция - процесс выведения общего положения из наблюдения ряда частных единичных фактов, то есть познание от частного к общему. дедукция - процесс аналитического рассуждения от общего к частному или менее общему. анализ - мысленное или реальное разложение объекта на составляющие его части. синтез - объединение познанных в результате анализа элементов в единое целое. аналогия ОБЩЕЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Обобщение понятия – это логическая операция в ходе, которой совершается переход от некоторого понятия к понятию с большим объемом, но меньшим содержанием. Ограничение понятия – это логическая операция, в ходе которой происходит переход от некоторого понятия к понятию с меньшим объемом, но большим содержанием. ОБЩЕЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Формализация – построение абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность исследуемых объектов. Аксиоматизация – построение теорий на основе аксиом. Гипотетико-дедуктивный метод – создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Наблюдение – целенаправленное восприятие действительности. Сравнение – одновременное соотносительное исследование и оценка общих для объектов свойств и признаков. Измерение – сравнение объектов по какимлибо общим свойствам и сторонам. ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Описание – фиксация средствами языка сведений об объектах. Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях. Моделирование ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Исторический метод подразумевает воспроизведение истории изучаемого объекта во всей своей многогранности, с учетом всех деталей и случайностей. Логический метод - это, по сути, логическое воспроизведение истории изучаемого объекта. При этом история эта освобождается от всего случайного, несущественного. ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ

Восхождение от абстрактного к конкретному – это получение представления о реальной действительности посредством осмысления абстракций. Абстрактное, или абстракция, есть результат абстрагирования - процесса мышления, суть которого заключается в мысленном отвлечении от ряда несущественных свойств реального объекта и тем самым в выделении его основных свойств, общих с другими объектами. ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ

В сфере социально-гуманитарного исследования (коль скоро оно научное) могут и должны использоваться все философские и общенаучные методы и принципы. Однако они здесь должны быть конкретизированы, модифицированы с учетом особенностей социального познания и его предмета (общество, культура, личность). СПЕЦИФИКА МЕТОДОВ СГН

В социально-гуманитарных науках результаты наблюдения в большей степени зависят от личности наблюдателя, его жизненных установок, ценностных ориентации и других субъективных факторов. В этих науках различают простое (обычное) наблюдение, когда факты и события регистрируются со стороны, и соучаствующее (включенное) наблюдение, когда исследователь включается, «вживается» в определенную социальную среду, адаптируется к ней и анализирует события «изнутри» . ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ

Разновидностью включенного наблюдения является этнометодология, суть которой состоит в том, чтобы результаты описания и наблюдения социальных явлений и событий дополнить идеей их понимания. Специфика этнометодологического подхода выражается в том, что он ориентирует исследователя на изучение сугубо духовных явлений культуры, выражая социальную реальность через значение слов, понятий, суждений и т. п. , отождествляя ее с практикой языковой коммуникации. МЕТОД ПОНИМАНИЯ

Все шире развиваются социальные эксперименты, которые способствуют внедрению в жизнь новых форм социальной организации и оптимизации управления обществом. Объект социального эксперимента, в роли которого выступает определенная группа людей, является одним из участников эксперимента, с интересами которого приходится считаться, а сам исследователь оказывается включенным в изучаемую им ситуацию. Своеобразной формой социального эксперимента является социальная инженерия. Развитием социальной инженерии является социальное проектирование, широко распространенное в современной социологии. СОЦИАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

В социально-гуманитарных науках широко применяется сравнительный (компаративистский) метод, опять же с учетом специфики их предмета. а) Сопоставление различных групп по возрастам деятельности и другим параметрам — метод поперечных срезов. б) Многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени — лонгитюдный метод. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД

идиографический метод — описание индивидуальных особенностей единичных исторических фактов и событий; диалог ( «вопросоответный метод» ); понимание и рациональное (интенциональное) объяснение; ценностный подход ( «отнесение к ценностям» ) (Риккерт, Вебер). СПЕЦИФИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ СГН

Анализ документов, который позволяет получить сведения о прошедших событиях, наблюдение за которыми уже невозможно. Анализ документов может быть качественным ( «проблемный поиск» , тематические обобщения) и количественным (контентанализ, основанный на идентификации «поисковых образцов» и их подсчете). АНАЛИЗ ДОКУМЕНТОВ

Методы опроса — основаны на высказываниях людей с целью выявления их мнений по каким-либо проблемам. Все разнообразие указанных методов сводится к двум основным формам. • Анкетирование — опрос по специальным анкетам, содержащим конкретные вопросы. • Интервью — целенаправленная, заранее запланированная беседа с опрашиваемым (респондентом) «лицом к лицу» . МЕТОДЫ ОПРОСА

Метод монографический — метод, состоящий в том, что данную проблему или группу проблем тщательно и со многих сторон анализируют на одном социальном объекте ( «случае» ), после чего делают гипотетический вывод от этого объекта к более широкой области сходных объектов. Названный метод требует максимально полного описания данного случая как характерного, типичного. МОНОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД

Биографический метод — один из методов исследования субъективной стороны общественной жизни индивида, основанный на так называемых личных документах, в которых кроме описания определенной социальной ситуации содержится также личный взгляд пишущего. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД

Тестирование (в психологии и педагогике) — стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерить некоторые личностные характеристики (знания, умения, память, внимание и т. п. ). Выделяют три основные группы тестов — тесты интеллекта (знаменитый коэффициент IQ), тесты достижений (профессиональных, спортивных и др. ) и тесты способностей — как общепсихологических (сенсорных, моторных и др. ), так и специальных (математических, художественных, музыкальных и др. ). ТЕСТИРОВАНИЕ

Метод социометрии — применение математических средств к изучению социальных явлений. Чаще всего применяется при изучении «малых групп» и межличностных отношений в них (например, выявление «лидеров» группы, отношений формальных и неформальных, конфликтных и неконфликтных и т. п. ). СОЦИОМЕТРИЯ

Игровые методы — применяются при выработке управленческих решений — имитационные (деловые) игры и игры открытого типа (особенно при анализе нестандартных ситуаций). Среди игровых методов выделяют психодраму и социодраму, где участники проигрывают соответственно индивидуальные и групповые ситуации. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ

Иконография (греч. — изображение, образ и описание) — систематическое изучение и описание изображений каких-либо (чаще всего — религиозных и мифологических) сюжетов или лиц, истолкование их смысла, символики, атрибутов, характерных особенностей. ИКОНОГРАФИЯ

1) Принцип терпимости: этическая толерантность к продуктам научного творчества, легализация здорового плюрализма, восприимчивость к аргументам, отсутствие идиосинкразии (изменения чувствительности) к инакомыслию. 2) Принцип условности: понимание относительности собственных результатов, того, что возможны более адекватные решения. 3) Принцип аполитичности: эпистемологическая реалистичность, автономность, самодостаточность, система запретов на использование идеологем, мифологем, утопий, ориентации на предрассудки. 4) Принцип антиактивизма: деятельная, политическая абсистенция (уклонение, отсутствие). Назначение теоретика — объяснять, а не изменять мир. 5) Принцип гуманизма: общество — средство, человек — цель. ПРИНЦИПЫ СГ ПОЗНАНИЯ

1. Понятие научного стиля, его характерные особенности. 2. Классификации жанров научного стиля. 3. Основные жанры научного стиля речи: монография, научная статья, доклад, реферат, аннотация, конспект, тезисы и т. д. ЛЕКЦИЯ 3. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ. ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

Сфера общественной деятельности, в которой функционирует научный стиль, – это наука. Ведущее положение в научном стиле занимает монологическая речь. Этот функциональный стиль обладает большим разнообразием речевых жанров. Научный стиль реализуется преимущественно в письменной форме речи. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ

Основными чертами научного стиля и в письменной, и в устной форме являются точность, абстрактность, логичность и объективность изложения. Для этого функционального стиля характерно использование специальной научной и терминологической лексики, причем в последнее время здесь все больше места занимает международная терминология. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

Жанр - форма организации речевого материала в рамках того или иного стиля речи. В жанровом отношении научная речь является одной из наиболее богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научного стиля обусловлено, прежде всего, наличием в нем множества типов текстов. ЖАНРЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

1. 1. Собственно научный стиль 1. 2. Научно-информативный 1. 3. Научно-справочный 1. 4. Научно-учебный 1. 5. Научно-популярный 1. 6. Научно-деловой 1. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛЕВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ

2. 1. Монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа 2. 2. Реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание 2. 3. Словарь, справочник, каталог 2. 4. Учебник, словарь, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация, устный ответ, объяснение 2. 5. Очерк, книга, лекция, статья 2. ЖАНРОВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ

В основании этой схемы находится главный тезис - утверждение, требующее обоснования; тезис включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете). Доказательствами главного тезиса являются аргументы (доводы, основания, приводимые в доказательство), количество которых зависит от жанра и объема научного текста. Для более полной аргументации тезиса необходимы также иллюстрации - примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения. Текст научного стиля завершается выводом (резюме), в котором содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаются перспективы дальнейших изысканий. НАУЧНЫЕ ТЕКСТЫ РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРОВ СТРОЯТСЯ ПО ЕДИНОЙ ЛОГИЧЕСКОЙ СХЕМЕ

Монография - научный труд, научная книга, посвященная изучению одной проблемы, одного вопроса. Научная статья - сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования. ПЕРВИЧНЫЕ ЖАНРЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ

В эту же группу жанров входят доклад, диссертационная работа, а также курсовая работа и дипломная работа, примыкающие к другой разновидности научного стиля - учебно-научным жанрам. СОБСТВЕННО-НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

– название (заголовок), – введение, – основная часть, – заключение. В ТЕКСТАХ ЭТИХ ЖАНРОВ ВЫДЕЛЯЮТСЯ СТРУКТУРНО-СМЫСЛОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ:

Название (заголовок) научного текста - важнейшая информативная единица, отражающая тему данного произведения и соответствующая содержанию текста. Существует несколько типов заголовков: название общего характера (введение в терминоведение; беседы о физике); название, конкретизирующее разрабатываемые автором вопросы научной теории и практики (хранение информации в бесписьменном обществе); названия, отражающие особенности авторской постановки вопроса (русская орфография в историческом аспекте; поэтическая энциклопедия). НАЗВАНИЕ (ЗАГОЛОВОК) НАУЧНОГО ТЕКСТА

Введение (водная часть) должно быть кратким и точным. В нем обосновывается выбор темы исследования, описываются методы исследования, формулируются ВВЕДЕНИЕ цели и задачи работы.

Основная часть текста монографии, дипломной работы делится на главы в соответствии с задачами и объемом работы. В научной статье главы не выделяются, но каждое новое научное положение оформляется в новый абзац. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Заключение содержит выводы по данному исследованию или имеет форму краткого резюме. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

КАК НАПИСАТЬ НАУЧНУЮ СТАТЬЮ?

1. Научно-теоретические статьи 2. Научно-практические статьи 3. Научно-методические статьи ВИДЫ СТАТЕЙ

- заголовок статьи, - сведения об авторах, - аннотация, - ключевые слова, - основной текст статьи, - библиографические ссылки, - библиографический список СТРУКТУРА НАУЧНОЙ СТАТЬИ

должен отражать содержание статьи, тематику и результаты проведенного научного исследования. Название научной статьи должно кратко и точно суммировать исследование ЗАГОЛОВОК СТАТЬИ

статьи должны содержать ученое звание, ученую степень, место работы, учебы, контактные данные СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

1) жанр научно-информативного подстиля, характеризующийся кратким обозначением тематики (или проблематики) статьи без её подробного раскрытия; 2) письменное высказывание создаваемое с целью убеждения читателя, формирования его мнения. ЧТО ТАКОЕ АННОТАЦИЯ?

Компонент аннотации Описание Пример Актуальность С самого начала необходимо показать важность изучаемой исследовательской проблемы или предлагаемого проекта. У читателя сразу должно сложиться представление, почему обсуждаемая проблема требует изучения. Блог является одним из социальных сервисов, используемых в обучении иностранному языку и культуре. Постановка проблемы После раскрытия актуальности необходимо обозначить существующую проблему, на решение которой и будет направлен исследовательский проект (статья). При чтении данного раздела аннотации у читателя должно сложиться впечатление, что без вашего проекта «дальнейшая жизнь просто невозможна» . Однако в научной литературе не существует исследований, подтверждающих эффективность использования блога при формировании социокультурной компетенции учащихся. Пути решения проблемы В данном разделе аннотации необходимо перечислить конкретные шаги, направленные на решение существующей проблемы. В качественных исследованиях (в которых нет описания эксперимента и анализа его результатов) это может быть перечисление исследуемых теоретических вопросов. В количественных исследованиях (если в работах имеются статистические данные эксперимента) в этом разделе аннотации перечисляются методики проведения экспериментальной работы, исследуемые переменные. В данном исследовании, во-первых, был определен компонентный состав социокультурной компетенции, во-вторых, разработана методика формирования социокультурной компетенции средствами блога, в-третьих, описана подготовка и проведение экспериментального обучения, направленного на формирование социокультурной компетенции средствами блога, а также приведен анализ его количественных и качественных результатов. Результаты В данном разделе представляются количественные или качественные результаты исследования. Рекомендуется использовать общие слова типа «доказала эффективность» , «оказалась неэффективной» , не упоминая конкретные цифры, которые могут быть неверно интерпретированы. Исследование показало, что в ходе 10 -недельного цикла большинство учащихся смогли сформировать социокультурную компетенцию средствами блога, что подтверждает эффективность предлагаемой методики. Вывод В заключение необходимо обозначить сферу внедрения результатов исследования, насколько проведенная работа расширила существующие представления об изучаемом вопросе или предложило новое решение существующей проблемы. Результаты исследования расширяют знания о методическом потенциале блогов в обучении иностранному языку и культуре.

- В данной статье рассматривается проблема. . . - В данной статье обосновывается идея о том, что. . . - В данной статье прослеживается. . . - В статье затрагивается тема. . . - В данной статье даётся сравнение. . . - Статья посвящена комплексному исследованию. . . - Целью статьи является анализ изучения. . . - Статья посвящена феномену. . . - В статье раскрываются проблемы. . . - В статье выделяются и описываются характерные особенности. . . - В статье выяснены особенности. . . - На основе изучения… установлено. . . - Статья посвящена анализу. . . - На основании анализа. . . , а также привлечения. . . устанавливается, что. . . - Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме. . . - Автором предложены. . . - Основное содержание исследования составляет анализ. . . - Такой взгляд будет интересен специалистам в области. . . - В статье речь идет о. . . - Статья раскрывает содержание понятия. . . - Автор прослеживает становление. . . - Обобщается практический опыт. . . - В статье исследуются характерные признаки. . . - В статье рассматриваются ключевые этапы. . . ПОЛЕЗНЫЕ ФРАЗЫ

- В тексте аннотации следует употреблять стандартную терминологию и синтаксические конструкции, свойственные языку научной литературы, а также значимые слова из материала для обеспечения автоматизированного поиска. - Следует избегать сложных предложений. - Сокращения и условные обозначения, кроме общепринятых в научных текстах, используются в исключительных случаях. -Имена собственные (фамилии, наименования организаций и др. ) приводятся на языке первоисточника. Допускается транслитерация собственных имен и перевод их на язык аннотации с добавлением в скобках при первом упоминании собственного имени в оригинальном написании. -Географические названия следует приводить в соответствии с последним изданием «Атласа мира» . При отсутствии данного географического названия в «Атласе мира» его приводят в той же форме, что и в исходном документе. -С точки зрения языковых средств, аннотация характеризуется употреблением однозначных слов, терминов, кратких прилагательных для выражения постоянных свойств предметов, глаголов в форме 3 -го лица настоящего времени со значением постоянного, вневременного действия. ЧТО НАДО ПОМНИТЬ

Не допускается повествование от собственного имени и выражение мнения автора ( «я думаю» , «я считаю» , «по моему мнению» и пр. ). - В аннотации также неуместны расхожие штампы и общеизвестные сведения. - Аннотация должна быть понятна читателю-неспециалисту, для чего используют общепринятые определения термины: узкая научная терминология употребляться не должна. - Аннотация не может представлять собой выдержку из текста, обширную цитату из книги или статьи. ЧТО НЕУМЕСТНО В АННОТАЦИИ

набор слов, отражающих содержание текста в терминах объекта, научной отрасли и методов исследования. Рекомендуемое количество ключевых слов – 5 -7, количество слов внутри ключевой фразы – не более 3. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

В зарубежных журналах: В российских журналах: 1) введение (Introduction), 1) введение, 2) материалы и методы (Materials 2) основную часть, 3) выводы. and Methods), 3) результаты (Results), 4) обсуждение и заключения (Discussion and Conclusions). ОСНОВНОЙ ТЕКСТ СТАТЬИ

Во введении автор знакомит с предметом, задачами и проведенными этапами исследования. Введение предназначено, чтобы позволить читателя понять гипотезу авторов и средства ее проверки. Во введении необходимо также описать методы исследования, процедуры, оборудование, параметры измерения, и т. д. , чтобы можно было оценить и/или воспроизвести исследование. Обратите внимание, что в англоязычных журналах эти данные выделяются в раздел Материалы и методы (Materials and Methods). ВВЕДЕНИЕ

Научная статья должна отображать не только выбранный инструментарий и полученные результаты, но и процесс самого исследования или последовательность рассуждений, в результате которых получены теоретические выводы. В научно-практической статье необходимо описать стадии и этапы экспериментов или опытов, промежуточные результаты и обоснование общего вывода в виде физического или статистического объяснения. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ СТАТЬИ

Формулы, уравнения, рисунки, фотографии и таблицы должны иметь подписи или заголовки. При их оформлении рекомендуется следовать положениям ГОСТ 2. 105 -95 и ГОСТ 7. 32 -2001. Описание источников, включенных в список, выполняется в соответствии с существующими библиографическими правилами ГОСТ 7. 1 -2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и практика составления» . ГОСТ 7. 0. 5 -2008. «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» . ГОСТ 7. 82 -2001. «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления» . ГОСТЫ

В данной части собираются тезисы основных достижений проведенного исследования. Они могут быть представлены как в письменной форме, так и в виде таблиц, графиков, чисел и статистических показателей, характеризующих основные выявленные закономерности. Выводы должны быть представлены без интерпретации авторами, что служит двум целям: во-первых, дает другим ученым возможность оценить качество самих данных, и во-вторых, позволяет другим давать свою интерпретацию результатов. ВЫВОДЫ

Основными жанрами научно-информативного стиля речи являются: – реферат, – аннотация, – конспект, – тезисы. Эти жанры научных текстов объединены общими свойствами: являются вторичными жанрами речи. НАУЧНО-ИНФОРМАТИВНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Реферирование - интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста. Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. РЕФЕРАТ

Реферат может быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичного текста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого источника. ВИДЫ РЕФЕРАТОВ

Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, полученных результатах и возможностях их применения. Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста. РЕПРОДУКТИВНЫЕ РЕФЕРАТЫ

Реферат-обзор составляется на основании нескольких первичных текстов, дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу. Реферат-доклад имеет развернутый характер, наряду с анализом информации, приведенной в первоисточнике, дает объективную оценку состояния проблемы. ПРОДУКТИВНЫЕ РЕФЕРАТЫ

библиографическое собственно справочный описание реферативный текст аппарат СТРУКТУРА РЕФЕРАТА

- Автор останавливается на вопросе… - Он анализирует… - Оценивая, он отмечает… - Далее автор рассматривает… - При этом он отмечает… - Самым серьезным последствием этого является… - Отсюда автор делает вывод, что… - Задача, по мнению автора, заключается в том, чтобы… - Автор рассматривает… В РЕФЕРАТЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ

Конспектирование - процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание, компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись в виде конспекта. Конспект - особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте. КОНСПЕКТИРОВАНИЕ

С точки зрения объема (степени сжатия), конспект может быть кратким, подробным или смешанным. По степени соответствия первоисточнику интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспект может быть монографическим или сводным (обзорным). С точки зрения предъявления информации конспект составляется на основе чтения или слушания. ВИДЫ КОНСПЕКТОВ

В зависимости от формы представления информации в конспекте и от степени свернутости в конспекте первичного текста различают следующие виды конспектов: конспект-план, конспект-схема, текстуальный конспект. ВИДЫ КОНСПЕКТОВ

1. Следует записать название конспектируемого произведения (или его частей) и его выходные данные. 2. Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его. 3. Составить план - основу конспекта. 4. Конспектируя, оставить широкие поля дополнений, заметок, записи терминов и имен, требующих разъяснений. ПРАВИЛА РАБОТЫ НАД КОНСПЕКТОМ

5. Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении. 6. Запись следует вести своими словами, что способствует лучшему осмыслению текста. 7. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений. 8. Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы. ПРАВИЛА РАБОТЫ НАД КОНСПЕКТОМ

Тезирование - один из видов извлечения основной информации текста-источника с ее последующим переводом в определенную языковую форму. Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, то есть авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельные положения-тезисы. Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. ТЕЗИСЫ

По представленному в них материалу и по содержанию тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением, так и вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту. Оригинальные тезисы являются сжатым отражением собственного доклада, статьи автора. Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору. ВИДЫ ТЕЗИСОВ

1. Преамбула. 2. Основное тезисное положение. 3. Заключительный тезис. Четкое логическое деление тезисного содержания подчеркивается формально или графически. Графическое обозначение логики изложения осуществляется через нумерацию каждого тезиса. В тезисах, как правило, отсутствуют цитаты, примеры, что связано со стремлением к краткости. ТЕЗИСЫ ИМЕЮТ СТРОГО НОРМАТИВНУЮ СОДЕРЖАТЕЛЬНО-КОМПОЗИЦИОННУЮ СТРУКТУРУ

- Известно, что… - Следует отметить, что… - Однако… - При этом важно, что… - Предполагается, что… - Специалисты ставят своей задачей ТЕЗИСЫ МОГУТ НАЧИНАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИМИ РЕЧЕВЫМИ ФОРМАМИ:

- Ставит вопрос… - Считает… - Сравнивает… - Приводит пример… - Перечисляет… - Характеризует… - Подчеркивает… ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ В ТЕЗИСАХ МОЖЕТ ОБЪЕДИНЯТЬСЯ С ПОМОЩЬЮ СЛЕДУЮЩИХ СОЕДИНИТЕЛЬНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ СРЕДСТВ:

1. Методологические основы квалифицированной работы выпускников магистратуры. 2. Понятие диссертации. 3. Правила организации научной работы и работы над диссертацией. 4. Основные правила сбора и обработки данных. 5. Оформление полученных результатов. ЛЕКЦИЯ 4. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ МАГИСТЕРСКОГО ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Под диссертацией понимают научную работу, которую следует защитить для получения определенной квалификации по специальности. ЧТО ТАКОЕ ДИССЕРТАЦИЯ?

• научное исследование, которое осуществлялось автором лично; • полученные после исследования научные результаты; • внутреннее единство в структуре и языке повествования работы; • инновационные решения, предложенные исследователем, которые должны быть четко аргументированы, соотнесены с научными работами по аналогичной тематике и адаптированы под реалии современных общественных отношений; • новые решения, выдвинутые автором работы, должны быть основаны на выводах, полученных из рассмотренных им источников информации; • результаты научно-исследовательской деятельности должны быть вынесены на публичную защиту. ПРИЗНАКИ ДИССЕРТАЦИИ

В работе всегда должны присутствовать такие стандартные пункты, как: введение; основные параграфы, главы и разделы; заключение; библиографический список; приложение. Главное для автора, чтобы план работы был структурирован, а все его разделы полно отражали содержание работы. Главы должны строиться по принципам последовательности, логичности, подчиненности и взаимосвязи. СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ

Магистерская диссертация является разновидностью диссертационных работ, относящихся к разряду учебноисследовательских. Магистерская диссертация – это выпускная квалификационная работа учебно-исследовательского содержания, в которой с помощью авторских научных исследований решаются научные проблемы в той области знаний, которой посвящена тема работы. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ

Магистерская диссертация демонстрирует ее автора как научного работника, показывая его способность самостоятельно вести научный поиск, творчески формулировать и решать научные проблемы с помощью общих методов и приемов их решения. Это первая ступень научно-исследовательской и научнопедагогической деятельности. В российской высшей школе магистерская диссертация не считается научным произведением, т. к. степень магистра – это не ученая, а академическая степень. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ

Магистерская диссертация содержит новый материал, состоящий из описания новых факторов, явлений и закономерностей, или обобщение известных научных положений в совершенно ином свете. Главная задача ее автора – показать уровень своей научной квалификации и способность вести научные исследования, решая конкретные научные задачи. Она выполняется с целью публичной защиты для получения квалификации и академической степени магистра соответствующей научной специальности. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ

Начальная степень научной деятельности, которая может привести к поступлению в аспирантуру и написании кандидатской диссертации. Разработки и выводы, которые содержатся в диссертации, свидетельствуют о наличии определенных навыков у автора в выбранной научной отрасли. Написание диссертации свидетельствует не о решении поставленных задач, а о том, насколько автор может самостоятельно осуществлять поиск нужной информации и осуществлять отбор и анализ собранных данных, использовать методы и приемы для решения проблемы. Для магистерской диссертации не является обязательным требованием публиковать полученные результаты в научных изданиях. Магистерская диссертация обычно посвящена узкому кругу вопросов, поэтому в процессе проведения сравнительного анализа, необходимо принимать во внимание только вопросы, связанные с конкретной темой, а не по всей проблеме в целом. Критическая оценка публикаций, относящихся к теме исследования, не требуется. ОСОБЕННОСТИ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Систематизации теоретических навыков и практической подготовки по специализации. Обобщения теоретических положений и поиска новых подходов к решению поставленных задач в исследуемой области. Проведения исследования, аргументации полученных результатов, способности использовать полученных данные на практическом опыте. Разработки предложений и рекомендации по имеющейся проблеме. ЗАДАЧИ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Традиционно магистерская диссертация состоит из следующих структурных элементов: Титульный лист Аннотация Оглавление Перечень сокращений, символов и обозначений, если таковые имеются Введение Основная часть работы, состоящая из разделов, подразделов и пунктов Заключение Библиографический список Приложения СТРУКТУРА МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Объем магистерской диссертации составляет примерно 80 -100 страниц. Она должна быть выполнена на компьютере и напечатана на стандартных листах белой бумаги А 4 через полуторный интервал шрифтом Times New Roman, размером шрифта – 12, размером полей: левое поле – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 15 мм, нижнее – 20 мм. Страницы нумеруют арабскими цифрами, начиная с титульного листа, на котором номер 1 не ставится. Номер страницы ставят в верхнем поле. Каждая глава начинается с новой страницы. Это относится ко всем структурным элементам работы: введению, заключению и т. д. СТАНДАРТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Аннотация включает в себя объем работы, количество страниц, иллюстраций и таблиц, использованных источников, перечень наиболее часто употребляемых в работе терминов. Текст содержит объект исследования, цель работы и краткое содержание, методы исследования, их результаты и новизну, качественную и количественную характеристику собранного материала. Объем аннотации – одна страница. Оглавление включает в себя заголовки магистерской диссертации, начиная с введения, где указаны страницы, с которых они начинаются. АННОТАЦИЯ И ОГЛАВЛЕНИЕ

Выбор темы. Тема Магистерской диссертации должна быть актуальной в научном мире. Вы можете самостоятельно выбрать тему, предварительно обсудив выбор с научным руководителем. Составление плана работы магистерской диссертацией. Этот этап очень важный. В составлении плана написания магистерской работы должен помочь научный руководитель, так как часто студентмагистрант впервые приступает к такого рода научному исследованию. Форма плана может быть произвольной и состоять из нескольких подтем, которые раскрывают тему научной работы. Эти подтемы могут изменяться во время написания диссертации, меняться местами. Работа с литературой в библиотеках и Интернете. Книги, научные диссертации, статьи в научных журналах – вот основная литература, которую необходимо обработать и на основе имеющихся данных приниматься за написание магистерской диссертации. Совет, который окажется полезным на этом этапе – это составление картотеки литературных источников. ПЛАН РАБОТЫ НАД ДИССЕРТАЦИЕЙ

Отбор фактического материала и написание разделов магистерской диссертации. Важно в работе использовать цитаты и давать ссылки на научные статьи, но не стоит забывать о том, что важно не только заимствовать материал и пересказывать его, а высказывать свою точку зрения по поводу написанного. Помните, что каждый раздел магистерской диссертации должен быть связан с названием темы, ее актуальностью. Консультации научного руководителя. На протяжении всех этапов работы над магистерской диссертацией научный руководитель помогает, направляет, консультирует, рекомендует литературу и другие источники по теме, оценивает содержание выполненной диссертации (по частям, в целом). Важно перед консультацией с научным руководителем иметь план каждого раздела, его четкую структуру. Выводы магистерской диссертации должны быть четкими и лаконичными, а также четко структурированными. ПЛАН РАБОТЫ НАД ДИССЕРТАЦИЕЙ

Титульный лист - первый лист диссертации, заполняемый в соответствие с ГОСТ 7. 32 -2001. Текст “Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования” пишется строчными буквами с первой прописной, наименование вуза - прописными буквами. Слова «магистерская диссертация» и наименование темы - прописными буквами. Обязательно указываются должность и ученая степень научного руководителя диссертации, а также консультантов, если они имеются. Справа от каждой подписи проставляют инициалы и фамилию подписавшегося лица. Внизу указывается город и год выпуска диссертации без знаков препинания. С тем, чтобы увеличить ответственность научного руководителя за подготовку диссертации, на титульном листе в графе «Допустить к защите в ГАК» ставится его подпись. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ДИССЕРТАЦИИ

В оглавлении приводят название разделов, подразделов и пунктов в полном соответствии с их названиями, приведенными в работе, указывают страницы, на которых эти названия размещены. Название разделов печатают без отступа от левого края листа. Название подразделов и пунктов - с отступом (0, 8 см). Промежутки от последней буквы названия раздела до номера страницы заполняют отточием. Над колонкой цифр (колонцифр) в оглавлении сокращение «стр. » не пишут и после колонцифр точек не ставят. «Введение» , «Заключение» , «Библиографический список» и «Приложения» также включаются в оглавление, но не нумеруются. ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Введение представляет собой наиболее ответственную часть магистерской диссертации, поскольку содержит в сжатой форме все фундаментальные положения, обоснованию которых посвящена диссертация. Это актуальность выбранной темы, степень её разработанности, цель и содержание поставленных задач, объект и предмет исследования, избранные методы исследования, его теоретическая, нормативная и эмпирическая основа, научная новизна, положения, выносимые на защиту, их теоретическая значимость и прикладная ценность. ВВЕДЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Требования к конкретному содержанию основной части магистерской диссертации устанавливаются научным руководителем и руководителем магистерской программы. Основная часть должна содержать, как правило, три главы. В ней на основе изучения имеющейся отечественной и переведённой на русский язык зарубежной научной и специальной литературы по исследуемой проблеме, а также нормативных материалов рекомендуется рассмотреть краткую историю, родоначальников теории, принятые понятия и классификации, степень проработанности проблемы за рубежом и в России, проанализировать конкретный материал по избранной теме, собранный во время работы над магистерской диссертацией, дать всестороннюю характеристику объекта исследования, сформулировать конкретные практические рекомендации и предложения по совершенствованию исследуемых юридических явлений и процессов. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ДИССЕРТАЦИИ

В заключении должны быть представлены: общие выводы по результатам работы; оценка достоверности полученных результатов и сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ; предложения по использованию результатов работы, возможности внедрения разработанных предложений в практике. Заключение включает в себя обобщения, общие выводы и, самое главное, конкретные предложения и рекомендации. В целом представленные в заключении выводы и результаты исследования должны последовательно отражать решение всех задач, поставленных автором в начале работы (во введении), что позволит оценить законченность и полноту проведенного исследования. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Библиографический список должен содержать сведения об источниках, использованных при написании магистерской диссертации. В него необходимо включать только те источники, на которые были сделаны ссылки в тексте работы. Нормативные акты и иные источники необходимо располагать в следующей последовательности: Нормативные правовые акты (если необходимо); Иные официальные материалы (резолюции-рекомендации международных организаций и конференций, официальные доклады, официальные отчеты и др. ); Монографии, учебники, учебные пособия; Авторефераты диссертаций; Научные статьи. Библиографический список магистерской диссертации должен содержать не менее 40 источников. Допускается привлечение материалов и данных, полученных с официальных сайтов Интернета. В этом случае необходимо указать точный источник материалов (адрес сайта, дату получения). БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ДИССЕРТАЦИИ

В приложениях, по необходимости, помещаются иллюстративные материалы, имеющие вспомогательное значение (схемы, таблицы, диаграммы, программы, положения и т. п. ). Приложения оформляют как продолжение магистерской диссертации. Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова "ПРИЛОЖЕНИЕ", напечатанного прописными буквами. Приложение должно иметь содержательный заголовок. В приложения рекомендуется включать материалы, связанные с выполненной магистерской диссертации, которые по каким-либо причинам не могут быть включены в основную часть. В приложения также можно включать иллюстрации, таблицы, выполненные на листах формата A 3 (297 x 420 мм). ПРИЛОЖЕНИЯ К ДИССЕРТАЦИИ