Методология научного исследования План 1 Понятие о

Методология научного исследования

План: 1. Понятие о методологии. 2. Понятие об исследовании. Типы исследований. 3. Логика и структура научного исследования. 4. Методы и методики научного исследования. 5. Апробация и оформление результатов научного исследования.

Методология n Учение о методе научного познания и преобразования мира. n Учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности.

Структура методологического знания (Э. Г. Юдин): n Философский уровень составляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом. n Общенаучный уровень представляет собой теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин. n Конкретно-научный уровень включает совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине. n Технологический уровень составляют методика и техника исследования, обеспечивающие получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку.

Методология выступает в двух аспектах: 1. Система знаний 2. Система научно-исследовательской деятельности: Методологические исследования (выявление закономерностей и тенденций развития науки и ее связи с практикой, принципов повышения эффективности и качества научных исследований, анализ их понятийного состава и методов) Методологическое обеспечение (использование методологических знаний для обоснования программы исследования и оценки ее качества)

Исследование - это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний об изучаемых явлениях.

Типы исследований: n Фундаментальные исследования – направлены на разработку и развитие теоретических концепций науки, ее статуса, истории, методологии. n Прикладные исследования – решают в большей мере прикладные задачи или теоретические вопросы прикладной направленности. n Разработки – служат для непосредственного обслуживания практики. n Учебно-исследовательские проекты – служат для формирования исследовательских умений обучающихся.

Общепринятые методологические параметры: n Проблема n Тема n. Объект и предмет n Цель n Задачи n Гипотеза Защищаемые положения n

Критерии качества научного исследования: n Актуальность. n Новизна. n Теоретическая значимость. n Практическая значимость.

Разделы программы исследования: n Методологический включает обоснование актуальности темы, формулировку проблемы, определение объекта и предмета, целей и задач исследования, формулировку основных понятий (категориального аппарата), предварительный системный анализ объекта исследования и выдвижение рабочей гипотезы. n Процедурный раскрывает стратегический план исследования, а также план и основные процедуры сбора и анализа первичных данных.

Логика научного исследования – это последовательность правил-процедур, задач и способов их решения. Разработка замысла исследования. Суть замысла – определить, что хочет исследователь, какими способами он стремится получить результат. Тема и ее обоснование. Формулировка должна быть проблемной, отражающей цель и предмет исследования. Основанием, определяющим тему исследования, является социальный заказ, отражающий самые острые, общественно значимые проблемы, требующие безотлагательного решения.

Обоснование актуальности n включает указание на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики. Актуальные исследования: - дают ответ на наиболее острые в данное время вопросы, - отражают социальный заказ общества науке, - обнаруживают важнейшие противоречия, которые имеют место в практике. n Критерий актуальности динамичен, подвижен, зависит от времени, учета конкретных и специфических обстоятельств.

Объект и предмет n Объект (процесс, область действительности или какое-либо отношение, содержащее в себе противоречие) n Предмет (наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению)

Цель исследования n Цель — переформулированная проблема. n Научная проблема выражает основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки. Решение проблемы обычно и составляет цель исследования.

Задачи исследования n Научные задачи. Формулировки начинаются со слов: - выявить, - обосновать, - разработать, - определить, - раскрыть и т. п. n Процессуальные задачи. Формулировки начинаются со слов: - проанализировать, - провести, - изучить, - систематизировать и т. п. Задачи исследования могут быть решены на различных уровнях (описательном, реферативном, аналитическом, объяснительном, прогностическом, на уровне обоснования). n

Гипотеза n представляет собой совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых подлежит проверке. n Описательные гипотезы описывают причины и возможные следствия. Не обладают предвидением. n Объяснительные гипотезы дают объяснение возможным следствиям из определенных причин, а также характеризуют условия, при которых эти следствия обязательно возникнут.

Защищаемые положения n краткое и конкретное изложение сущности полученных научных результатов исследования.

Этапы исследовательского поиска: n информативный (констатирующий — разрабатывается замысел, собираются факты, идет накопление эмпирического материала, анализируется состояние в теории и практике и пр. ); n диагностический (устанавливаются причинные зависимости, изучается состояние исследуемого феномена, анализируются условия и причины этого состояния, ведется экспериментальное исследование); n прогностический (анализируются и интерпретируются результаты исследования, строится прогноз, вырабатываются методические рекомендации).

Методы научного исследования – это способы изучения явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий.

Три группы методов: n теоретические методы; n эмпирические методы; n методы математической обработки данных (методы математической статистики).

Теоретические методы: n Теоретический анализ — это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств изучаемых явлений. n Индуктивные и дедуктивные методы — это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных.

Основные мыслительные операции, применяемые в теоретических методах исследования: n n n n n анализ, синтез, сравнение, ранжирование, обобщение, абстрагирование, конкретизация, систематизация, формализация.

Метод моделирования - общенаучный метод исследования, при котором изучается не сам объект познания, а его изображение в виде так называемой модели. Включает: n конструирование модели; n экспериментальный и (или) теоретический анализ модели; n сопоставление результатов анализа с характеристиками оригинала; n обнаружение расхождений между ними; n корректировку модели; n интерпретацию полученной информации, объяснение обнаруженных свойств, связей; n практическую проверку результатов моделирования.

Обобщенная модель образовательного процесса Цель Задача 1 Педагог Формы Задача 2 … Содержание Методы Результат Задача n Обучающийся Средства Целевой блок Содержательный блок Процессуальный блок Результативный блок

Работа с литературой предполагает использование следующих методов: n составление библиографии — перечня n n источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой; реферирование — сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по общей тематике; конспектирование — ведение более детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы; аннотирование — краткая запись общего содержания книги или статьи; цитирование — дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике.

Эмпирические методы Наблюдение — целенаправленное восприятие какого-либо явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. Различают: n включенное; n невключенное; n открытое; n сплошное; n выборочное.

Этапы наблюдения: n определение цели и задач (для чего, с какой целью ведется наблюдение); n выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать); n выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающий сбор необходимой информации (как наблюдать); n выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи); n обработка и интерпретация полученной информации (каков результат).

Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование. n Беседа — самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации. Проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения; ведется в свободной форме без записи ответов собеседника.

Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование. n Интервьюирование является разновидностью беседы. При интервьюировании исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. Во время интервью ответы записываются открыто.

Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование. n Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы.

Этапы составления вопросника: n определение характера информации, которую необходимо получить; n составление приблизительного ряда вопросов, которые должны быть заданы; n составление первого плана вопросника; n предварительная его проверка путем пробного исследования; n исправление вопросника и окончательное его редактирование.

Изучение документации организации n личных дел, n протоколов собраний, заседаний, объединений и др.

Эксперимент – n метод исследования, при котором происходит активное воздействие на изучаемые явления путем создания новых условий, соответствующих целям исследования.

Виды эксперимента: n констатирующий в ходе которого определяются исходные данные (начальный уровень сформированности качества и т. п. ), выявляются причины исходного состояния; n формирующий (преобразующий), при котором формирование происходит с введением нового фактора (новые средства, приемы, формы, методы и пр. ) и определяется эффективность (или оптимальность, доступность) их применения; n контрольный, с помощью которого через какой-то промежуток времени определяется полученный уровень сформированности качества. n сравнительный, при котором сравниваются результаты эксперимента в контрольных и экспериментальных группах.

Математические методы и методы математической статистики n применяются для обработки полученных данных методами опроса и эксперимента, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями; n помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений.

Условия применения методов исследования: n 1) теоретические методы помогают сделать обоснование, а эмпирические — открытие; n 2) ни один из методов не дает полную объективную картину изучаемых явлений; n 3) необходимо применять методы в комплексе; n 4) применение каждого метода должно сопровождаться определением цели, места и времени, а также валидности применяемых диагностических методик; n 5) нужно иметь представление о границах применимости методов.

«Апробация» (лат. происхождения) дословно означает «одобрение, утверждение, установление качеств» это установление истинности, компетентная оценка и конструктивная критика оснований, методики и результатов работы. Апробация может проходить в форме публичных докладов, обсуждений, дискуссий, а также в форме рецензирования (устного или письменного) представленных работ.

Основные виды изложения результатов исследования: n Научный отчет. n Доклад или сообщение. n Статья. n Рецензия. n Брошюра и монография. n Методические рекомендации. n Диссертация. n Дипломная работа. n Курсовая работа и др.

Технология создания и совершенствования текста: Существуют два основных метода написания текста: n конструктивно-синтетический метод служит для создания первоначального варианта. Когда накоплен материал для написания раздела или фрагмента, продуманы его план, основные мысли, система доказательств. Это своего рода общий набросок, предварительная компоновка всего материала.

Технология создания и совершенствования текста: n критико-аналитический метод, идет уточнение, отделка отдельных частей и фраз, делаются необходимые дополнения и перестановки, убирается лишнее, в частности то, что служило автору для восполнения пробелов в его образовании. Этап авторского редактирования, когда идет работа над точностью и выразительностью изложения, шлифуется язык, уточняются ссылки, составляются справочный аппарат и библиография.

Стили изложения научной работы: n научный, отличающийся использованием специальной терминологии, строгостью и деловитостью изложения; n учебный, в котором особое внимание уделяется сочетанию научности и доступности; n научно-популярный, где весьма существенную роль играют доступность и занимательность изложения.

Спасибо за внимание!