МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И Ф ПОНИЗОВКИНА

Скачать презентацию МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И Ф ПОНИЗОВКИНА

2зан_ Методология исследования.ppt

Количество слайдов: 51

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И. Ф. ПОНИЗОВКИНА

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ эмпирический научный факт теоретический ФОРМЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ проблема гипотеза эмпирический закон теория МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Наблюдение, эксперимент, измерение, классификация, систематизация, описание Универсальные Анализ и синтез, дедукция и индукция, аналогия, обобщение, абстрагирование Восхождение от конкретного к абстрактному и наоборот, формализация, математизация, моделирование, идеализация 2

Понятие исследования Исследование - вид деятельности, направленный на поиск и оформление нового знания. Характеристики: n Сбор данных происходит на систематической основе; n Данные обрабатываются с целью их интерпретации; n Существует четкая цель - выяснить и оформить принципиальную новизну в изучаемом объекте (явлении). 3

Методологическая стратегия исследования - ЭТО o целостная система интерпретации принципов, концепций, ключевых дефиниций и обоснования гипотез o Логическая система и композиция научного исследования o Программа исследования 4

КОМПОЗИЦИЯ РАБОТЫ – СТРУКТУРА, РУБРИКАЦИЯ И СТИЛЬ o o o o СТРУКТУРА НАУЧНОЙ РАБОТЫ: 1) титульный лист; 2) оглавление (содержание); 3) введение; 4) основную часть (разделена на части – главы, разделы); 5) заключение; 6) список литературы (библиография); 7) приложения. 5

Программа исследования В программе исследования должна содержаться информация о том, o что и почему исследуется - проблема, o какие ставятся цели и задачи, o каковы условия сбора и обработки информация для решения исследовательских задач, o какие ресурсы необходимы o описание предполагаемого результата (гипотеза), o методы получения результата 6

Цели исследования o Поисковые цели o Описательные цели исследования предусматривают сбор предполагают информации для тщательное изучение предварительной объекта в формате оценки проблемы и её «как есть» . структурирования; o Потребность в помогают описании объекта в сформировать базу исследованиях знаний по проблеме и возникает в ходе выработать рабочую реконструкции гипотезу; существующей используются для концепции. генерирования идеи нового. 7

Цели исследования o Каузальные цели исследования предусматривают проверку гипотезы о наличии некоторой причинно-следственной связи в изучаемом объекте. o Для исследований важно не только сами связи в системе (описательные исследования), но и характер этих связей. 8

Цели исследования o Тестовые цели исследования предусматривают отбор перспективных вариантов или оценку правильности принятых гипотез и решений. o Потребность в тестовых исследованиях возникает, как правило, на стадии апробации новых идей. o Прогнозные цели исследования предполагают предсказание состояния объекта в будущем. o В научных работах прогнозы помогают выработать и предложить практические решения в исследуемой области. 9

Определение задач исследования ПРОБЛЕМА ГИПОТЕЗА ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ Задачи вытекают из структуры информации, необходимой для решения проблемы. 10

Проблемная ситуация Проблема (от греч. -преграда, трудность, задача)- неопределенность или противоречие, возникающие в процессе познания какого-либо явления, устранение которых невозможно в рамках имеющегося знания. тема 2 11

Потребность в исследованиях «Самым распространенным источником ошибок в управлении предприятием является чрезмерное внимание, которое уделяется поиску правильного ответа, вместо того, чтобы искать правильный вопрос» Питер Фердинанд Друкер, Задачи менеджмента в ХХI веке 12

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ как объект исследования ОБЪЕКТ Характер затруднения Задачный тип Потребность в исследовании Проблемный тип тема 2 13

Задачный тип мышления предполагает наличие абстракции (в формуле, модели, концепции), в которой зафиксированы причинно-следственные связи, характерные для рассматриваемого объекта, с одной стороны и вопрос, в котором заданы конкретные параметры. Решить задачу - значит применить известные закономерности к конкретным фактам, чтобы обнаружить недостающие элементы и связи. Для решения задач в ИССЛЕДОВАНИИ необходимы структурированные знания из разных предметных областей, опираясь на которые, возможно выявить причину затруднения. 14

Задачный тип мышления Абстрактное Конкретное ? тема 2 15

Проблемный тип мышления Направлен на поиск тех ситуаций, фактов, которые не могут быть описаны имеющимися концепциями и теориями. Проблематизация предполагает поиск «границы» между старым и новым в практике, обнаружение недостаточности имеющейся концепции. Депроблематизация - работа с концепцией по ее изменению, доработке до уровня, при котором новая концепция позволит свести проблемную ситуацию к задачной. 16

Проблемный тип мышления Абстрактное Конкретное тема 2 17

Алгоритм локализации проблемной ситуации 1. фиксация фактов (безоценочно); 2. группировка фактов; 3. установление причинно-следственных связей (схема ситуации «как есть» ); 4. Поиск «слабого звена» 5. выдвижение гипотезы о проблемной ситуации. Гипотеза формулируется в виде вопроса, показывающего «границу» между имеющейся концепцией и новыми 18 реалиями.

Гипотеза (от греч. Hypothesis- основание, предположение) – предположение о закономерностях какого-либо явления; вариант объяснения при недостаточности информации. Требования к гипотезе: • должна объяснить не только эмпирически наблюдаемые факты, но и факты непосредственно не наблюдаемее и проверяемые косвенным путем. • должна содержать определенный вопрос, на который следует ответить в ходе исследования. 19 • Должна быть проверяемой.

Характеристики исследования Методология исследования Объект и предмет исследования Организация исследования ЦЕЛИ Тип исследования Ресурсы исследования Результативность исследования (эффективность) 20

ТИПЫ И УРОВНИ МЕТОДОЛОГИЯ ФИЛОСОФСКАЯ Философские идеи, методы, положения, направления, применимые к познанию: Диалектика, Синергетика, Материализм и т. д. ОБЩЕНАУЧНАЯ Функционирует во многих науках: 1. Методы эмпир. исследования 2. Общелогические 3. Формы и методы теоретического знания ЧАСТНО-НАУЧНАЯ Технические приемы и нормативы конкретных наук 21

Выбор методов исследования Цели исследования Поисковые опроса Методы наблюдения Кабинетный метод Описательные Каузальные Тестовые Прогнозные эксперимент Фокус-группа Имитационное моделирование Экспертные методы Экономико-математическое моделирование Качественные и количественные методы прогнозирования Интуитивно-творческие методы 23

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 24

Методы научного исследования – это конкретные познавательные подходы, формы, приемы, способы и инструменты, применяемые в исследовании. • Необходимо соблюдение принципа адекватности методов задачам, предмету и концепции исследования 25

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ МЕТОДОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ • • Эксперимент Опросы мнения Наблюдение Архивное исследование (работа с документами), а также Статистико-вероятностный метод Контент-анализ Метод экспертных оценок Процедура интерпретации и др. 26

Опросы проводятся методами интервьюирования и анкетирования • Интервьюирование бывает свободным (нестандартизированным) и формализованным (стандартизированным) • Интервью — беседа по предварительно разработанному подробному плану или на основе подготовленного опросного листа, в котором даются все интересующие вопросы в определенной последовательности и с заданными формулировками, которые должны быть тщательно проработаны и отличаться точностью и ясностью. • Проблемы при анализе создает то, что ответы получают в достаточно свободной форме и 27 объеме.

• • Анкетирование — метод опроса, при котором социолог-исследователь общается с респондентом (участником социологического опроса) с помощью анкеты Особое внимание – правилам процедурам выборки: 1) определить слои и группы населения, на которые предполагается распространить полученные результаты опроса - генеральную совокупность 2) определить численность опрашиваемых, необходимую и достаточную для репрезентации генеральной совокупности; 3) определить правила поиска и отбора респондентов на последней стадии выбора, чтобы получить наименьшую погрешность - ошибку 28 репрезентативности

Выборка бывает случайной или расслоенной (типической) • Составление анкеты — непростое дело. • ТРЕБОВАНИЯ К АНКЕТЕ: Она должна быть • • • 1) краткой, 2)ясной, 3)недвусмысленной 3)непредвзятой 4)некоторые наиболее важные и принципиальные вопросы должны повторяться дважды в разных формулировках 29

Анкеты бывают открытые и закрытые, т. е. с готовыми вариантами ответов • По меньшей мере, 10% населения из-за недостаточной грамотности не могут понять даже простейшие вопросы • От 20 до 70% людей просто не утруждают себя точным заполнением, что также искажает репрезентативность выборки 30

Опрос ( анкетирование) Закрытые вопросы предлагают респонденту o o «подсказки» в виде возможных вариантов ответа. дихотомический ( «Покупаете ли вы кофе в зернах? – да-нет) Альтернативный(многовариантный) ( «Как часто вы посещаете кинотеатр? » - 1 р. в неделю, 1 раз в месяц, 2 -3 раза в год, совсем не посещаю) Вопрос –меню ( выбор нескольких ответов из предложенного набора. «В каких странах Вы были на отдыхе? – Турция, Египет, Тунис, Испания, Италия, Греция, Китай. ) Ранжирующие вопросы ( «Расставьте в порядке убывания важности для Вас следующие характеристики товара: цвет, габариты, материал, цена, удобство использования» ) 31

Опрос ( анкетирование) Открытые вопросы рекомендуются: o при отсутствии информации о возможных вариантах ответов; при определении проблемы; o при наличии у аудитории четкого представления об изучаемой проблеме (например эксперты) o при необходимости перегруппировки ответов для более углубленного анализа Виды открытых вопросов: o Простой вопрос ( «Что Вы думаете о…? ) o Словесная ассоциация (С чем Вы ассоциируете слово «вино» ? ) o Завершение предложения ( « Когда ко мне приходят гости, я угощаю их…. » ) 32

Наблюдение — предполагает: 1)четко поставленную исследовательскую цель, 2)систематичность, регулярность, 3)аккуратное документирование результатов наблюдения, 4)проверку и контроль. • Наблюдения за членами исследуемой группы бывают: • скрытыми - не вмешиваясь и не участвуя в их действиях • включенными принимая участие в их деятельности как член группы 33

Наблюдение Неструктурированное наблюдение – Структурированное наблюдение – o используется в ситуациях, когда исследователь затрудняется с идентификацией проблемы или формированием рабочей гипотезы. o Задача исследователя – определить основные элементы объекта исследования, их взаимодействие. o проводится с целью описания типичности (распространенности) явления (поведения). Как правило, применяется при исследовании частных ситуаций, поэтому исследователь должен создавать систему категорий и единиц наблюдения в соответствии с моделью последующего анализа. 34

Архивное исследование (анализ документов) — исследование существующих исторических или современных свидетельств и документов, составленных или хранимых лицами или организациями • Этим методом исследуют: данные переписи, правительственные статистические отчеты, газетные материалы, книги, журналы, переписку, речи, судебные архивы и результаты исследований других ученых-социологов. • Формализованное – 35 контент-анализ

Контент-анализ (от англ. contentanalysis - анализ содержания) Основные направления использования контент-анализа : o а) выявление и оценка характеристик текста как индикаторов определенных сторон изучаемого объекта; o б) выяснение причин, породивших сообщение; o в) оценка эффекта воздействия сообщения (например, решения правительства и т. д. ). 36

Преимущество архивных исследований - возможность проверить свои гипотезы на более широких временных и пространственных отрезках, на примере целого ряда культур и исторических эпох • Ограничения свойственны и этому методу: • отсутствие или недостаточная точность документов 37

Эксперимент— метод проверки гипотез относительно причинных связей между явлениями. • Сравнение двух сложных явлений (групп): • на первое из них оказывают в соответствии с рабочей гипотезой определенное воздействие, • а другое оставляют без изменений (контрольная группа) 38

Задание: • Сформулировать разные виды целей и задач для своих тем исследований (поисковые, описательные, каузальные, тестовые, прогнозные) • Выделить 2 метода эмпирического исследования, которые вы будете использовать в исследовании. Почему? (С какой целью вы собираетесь их использовать? ) 39

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 40

Методы познания: анализ и синтез o Анализ ( от греч. Analysis – разложение, расчленение) – мысленное разделение исследуемого объекта на составные части. Этот термин используется для обозначения всякого начального этапа исследования. На этом этапе осуществляется переход от общего описания какого-либо объекта (явления) к выявлению его внутреннего строения, состава, определению свойств его различных частей, отношений между частями и т. д. Корректность анализа проверяется в процессе синтеза объекта из этих частей. Успешное проведение анализа и синтеза позволяет обнаружить другие, ранее неизвестные свойства исходного объекта. o Синтез – мысленное составление целостного объекта из его частей. Для проведения синтеза необходимо выделить существенные взаимосвязи между частями объекта. Построение мысленной конструкции, адекватно описывающей некий объект, является результатом исследования этого объекта. Такое выделение может осуществляться либо посредством перебора всех возможных сочетаний этих частей (эффективно лишь при небольшом их числе), либо с помощью существующих методов (схем) синтеза, когда свойства частей объекта удовлетворяют некоторым определенным условиям. Если не удается провести синтез объекта за один шаг, процесс исследования разбивается на два и более шага. 41

Методы познания: индукция и дедукция o Индукция – переход от частного к общему; рассуждение, в котором посылки лишь в той или иной степени подтверждают заключение или делают его более правдоподобным, вероятным. «Индукция» - в переводе с латыни «наведение» . Ее посылки лишь наводят на истину, но не гарантируют ее достижение. Как правило, с помощью индукции проверяют гипотезы, относящиеся к данным опыта или наблюдения (эмпирические методы исследования) o Дедукция –(лат. Deductic- выведение)- переход от общего к частному. Крупный вклад в понимание роли дедукции внес Р. Декарт, утверждавший, что процесс познания осуществляется двумя путями: путем эмпирического опыта и путем дедукции, опирающейся на всеобщий характер интеллектуальной интуиции человека. Философски Декарт выразил это в известном принципе «Мыслю, следовательно существую. » (Cogito ergo sum). 42

Методология локализации проблемы Метод синектики Блок-схема синектического процесса Ø Постановка задачи Ø Перевод задачи, «как она поставлена» в задачу, «как она понимается» . Ø Выявление вопроса, вызывающего аналогии. Ø Работа по поиску аналогий. Ø Использование аналогий: n Прямая аналогия n Символическая аналогия n Личностная аналогия n Фантастическая аналогия Ø Поиск возможностей перевода найденных аналогий и образов в предложения по решению поставленной задачи. 43

Методы исследования o Факт (от лат. fаctum – сделанное, свершившееся)- отображение объективно существующих реальных явлений и событий на эмпирическом уровне познания. o Информация — от латинского слова "information", что означает сведения, разъяснения, изложение. Под информацией будем понимать сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информационные системы (живые организмы, управляющие машины и др. ) в процессе жизнедеятельности и работы. 44

Методы исследования Методы сбора информации o Наблюдение o Опрос o Кабинетные исследования Анализ документов Контент-анализ 45

Методы исследования Наблюдение o метод сбора первичной информации путем пассивной регистрации исследователем определенных действий, процессов, событий, которые могут быть выявлены органами чувств 46

Методы исследования Опрос ( анкетирование) Архитектура вопроса: композиция o варианта формулировки вопроса( личная или безличная форма) o Варианта ответа (структурированного или неструктурированного) o Варианта представления (изображения) 47

Методы исследования Опрос ( анкетирование) Прямые вопросы апеллируют непосредственно к мнению респондента Косвенные вопросы безотносительны к личности опрашиваемого 48

Методы анализа документов o Методы анализа документов представляют собой совокупность приемов, применяемых для извлечения из документальных источников информации, необходимой для решения исследовательских задач. o Выделяются два основных метода анализа документов: неформализованный (традиционный) и формализованный (контент-анализ, от англ. content-analysis - анализ содержания). 49

Концептуальные модели в исследованиях 4. Концептуальная «доска» проблема задача 1 2 3 Концепции Логические инструменты создания концепций 50

Концептуальные модели в исследованиях o Концептуальная модель - модель предметной области, состоящей из перечня взаимосвязанных понятий, используемых для описания этой области, вместе со свойствами и характеристиками, классификацией этих понятий, по типам, ситуациям, признакам в данной области и законов протекания процессов в ней. 51