МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Слово метод

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь к достижению цели» .

Каждый метод обучения органически включает в себя обучающую работу учителя и организацию активной учебно познавательной дея тельности учащихся. То есть, учитель, с одной стороны, сам объясняет материал, а с другой стремится стимулировать учебно познавательную деятельность уча щихся.

Иногда же, как будет показано ниже, сам учитель не объясняет новый материал, а лишь определяет его тему, проводит вступительную беседу, инструктирует учащихся к предстоящей учебной деятельности (обучающая работа), а затем предлагает им самим осмыслить и усвоить материал по учебнику. Здесь сочетается обучающая работа учителя и организуемая им активная учебно познавательная деятельность учащихся.

Все это позволяет сделать вывод: под методами обучения следует понимать способы обу чающей работы учителя и организации учебно познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.

Тестирование как метод педагогического контроля

Для диагностики успешности обучения разрабатываются специальные методы, которые разными авторами называются тестами учебных достижений, тестами успешности, дидактическими тестами и даже тестами учителя (под последними могут также подразумеваться тесты, предназначенные для диагностики профессиональных качеств педагогов).

Тесты это достаточно краткие, стандартизированные или не стандартизированные пробы, испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить преподавателями и студентами результативность познавательной деятельности студентов, т. е. оценить степень и качество достижения каждым студентом целей обучения (целей изучения).

По форме проведения тесты могут быть: индивидуальными и групповыми; устными и письменными; бланковыми; предметными; аппаратурными и компьютерными; вербальными и невербальными.

В настоящее время наиболее часто используются следующие варианты тестовых контрольных мероприятий: Ø "автоматический", когда обучаемый выполняет задание в непосредственном диалоге с ЭВМ, результаты сразу переносятся в блок обработки; Ø “полуавтоматический”, когда задания выполняются письменно, а ответы со специальных бланков вводятся в ЭВМ (решения не проверяются); Ø “автоматизированный”, когда задания выполняются письменно, решения проверяются преподавателем, а в ЭВМ вводятся результаты проверки.

РАССКАЗ И ОБЪЯСНЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

Рассказ это метод повествовательно сообщающего изложения изучаемого материала учителем, и активизации познавательной дея тельности учащихся.

Лекция. При работе с обучающимися старшего возраста, учителям приходится по отдельным темам устно излагать значительный объем новых знаний, затрачивая на это 20 30 минут урока, а иногда и весь урок. Изложение подобного материала осу ществляется с помощью лекции.

Беседа является диалогическим методом изложения учебного материала (от греч. dialogos разговор между двумя или несколькими лицами), что уже само по себе говорит о существенной специфике этого метода. Сущность беседы заключается в том, что учитель путем умело поставленных вопросов побуждает учащихся рассуждать, анализи ровать изучаемые факты и явления в определенной логической последовательности и самостоятельно подходить к соответствующим теоретическим выводам и обобщениям.

1. Валеев Г. Х. Методология и методы психолого педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3– 5 х курсов педагогических вузов по специальности «Педагогика и психология» . – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин т, 2002. – 134 с. 2. Сластенин В. А. и др. Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. М. : Издательский центр "Академия", 2002. 576 с.