МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Доцент кафедры философии

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Доцент кафедры философии и методологии науки ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» mukin@chuvsu. ru

ТЕМА 7. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ДИССЕРТАЦИОНОЙ РАБОТЫ 1. Выбор объекта и предмета исследования 2. Предварительная формулировка темы 3. Структурирование работы 4. Содержание введения 5. Актуальность 6. Новизна 7. Цели и задачи 8. Методика исследования

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ диссертации представляет собой знание, порождающее проблемную ситуацию, объединенное в определенном понятии или системе понятий, и определяется как область научных изысканий диссертационной работы. Для объекта исследования подбирается индекс универсальной десятичной классификации (УДК).

ПРЕДМЕТ Предмет исследования диссертации можно определить как новое научное знание об объекте исследования, получаемое соискателем в результате научных изысканий. В состав предмета исследования диссертации может войти и инструмент получения этого нового научного знания об объекте исследования, если он обладает существенными признаками новизны. В первом приближении объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное. Предмет исследования, как правило, находится в границах объекта исследования.

НАЗВАНИЕ ДИС. РАБОТЫ Наименование работы должно быть кратким и точно соответствовать ее содержанию — предмету исследования диссертации, то есть той научноисследовательской работе, которую выполнил диссертант над объектом исследования диссертации. Другими словами, соискатель в наименовании диссертации должен определить предмет исследования через объект исследования, выделяя его отличительные признаки.

ВОЗМОЖНАЯ СТРУКТУРА КАНДИДАТСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук обычно содержит: титульный лист; оглавление; основные обозначения и сокращения; введение; основной текст, содержащий 3– 5 глав с краткими и четкими выводами к каждой главе; заключение по работе в целом; библиографический список из 100– 170 наим. приложение (при необходимости). Общий объем диссертации Положением строго не оговаривается.

ВЕДЕНИЕ (7– 10 СТРАНИЦ) соискатель кратко определяет Объект исследования и предмет исследования, формулирует противоречие между известным и неизвестным знанием. Формирует проблему и излагает её формулировку Обосновывает актуальность проблемы Анализирует состояния в настоящее время, определение существующих трудностей в разрешении проблемы, Излагает суть поставленной научной задачи (или новых разработок), Цель собственного исследования, Направления и методы решения, Содержание работы по главам, Благодарности научным руководителям, консультантам, коллегам за помощь в работе.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЯ представляет собой краткую аннотацию и содержит освещение степени разработанности данной проблемы, изложение того нового, что вносится автором в предмет исследования, основных положений, которые автор выносит на защиту. Здесь приводятся не конкретные результаты, а новые идеи и взгляды, предложения способов их реализации. Во введении дается обоснование актуальности темы диссертации, изложение целевой установки, определяются задачи, дается общее представление о работе.

РАБОТА С ВВЕДЕНИЕМ Следует отметить, что введение необходимо внимательно и аккуратно переписывать неоднократно на различных этапах выполнения работы, так каждый пользователь диссертации читает введение первым из всех разделов диссертации и по нему составляет первое, трудноизменяемое представление о работе и диссертанте в целом.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ Актуальность темы диссертационного исследования является одним из основных критериев при его экспертизе и означает, что поставленные в диссертации по выбранной теме задачи, требуют скорейшего решения для практики или соответствующей отрасли науки. Актуальность темы раскрывается как актуальность объекта исследования и предмета исследования диссертации.

АКТУАЛЬНОСТЬ ОБЪЕКТА Актуальность объекта исследования диссертации не должна вызывать сомнения у специалистов и быть очевидна. В чем выражается очевидность? Она состоит в том, что специалист действительно осознает наличие проблемы по теме работы в исследуемой области знаний данной отрасли науки. Например, невозможно на данном уровне развития теории что-то объяснить, или невозможно на существующей экспериментальной базе в отрасли что-то измерить с требуемой точностью, или данные эксперимента не соответствуют пониманию процесса, или очень дорого обходится производство данного продукта, существенно отстает качество при существующей технологии, не используются резервы, существует потребность в автоматизации и т. д.

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ При обосновании актуальности, как ни при какой другой категории диссертационного исследования, от диссертанта и его научного руководителя требуется целостное представление о развитии конкретной отрасли науки и направлении, представляющем данную отрасль науки. Целостность достигается систематизацией объекта исследования, составлением классификаций, характеризующих направление научного исследования. Классификация позволяет в целом изложить понимание направления развития и более подробно остановиться на той области, где находится предмет исследования диссертанта, который формулируется как тема работы. Необходимо обратить внимание на тот недостаток, что часто обосновывается актуальность только направления исследования как целой отрасли науки и не приводится обоснование конкретно выбранной соискателем темы.

СМЫСЛ АКТУАЛЬНОСТИ Актуализация темы, прежде всего, предполагает ее увязку с важными научными и прикладными задачами. В сжатом изложении показывается, 1. какие задачи стоят перед теорией и практикой научной дисциплины в аспекте выбранной темы исследования при конкретных условиях; 2. что сделано предшественниками (в общем, конспективном изложении); 3. что предстоит сделать в данном диссертационном исследовании

ИСТОЧНИК ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ и формулировка противоречия — важной логической формы развития познания как взаимодействия между взаимоисключающими, но при этом взаимообусловливающими и взаимопроникающими противоположностями внутри единого объекта и его состояний. Выявление может выражаться в несовместимости или взаимном исключении двух понятий относительно одного объекта, например, между корпускулярной теорией строения вещества и волновыми свойствами поведения элементарных частиц, которое было разрешено созданием квантовой механики. Противоречие может состоять в различном понимании и объяснении физики протекания процесса, в точках зрения о зависимости или не зависимости каких-то величин от таких-то факторов. Противоречие проявляется как несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями, но обязательно относительно одного объекта исследования. Противоречие выражается, прежде всего, в необходимости научного подхода в изменяющихся условиях к практическим задачам в сложных системах различного рода, решение которых до настоящего момента никем не было получено. Противоречие

ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. в научном смысле — это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых имеет практический или теоретический интерес. Проблема выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является следствием новых фактов, связей, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов практики, которые требуют выхода за пределы уже полученных знаний. Проблема

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЁМ -СХЕМА Проблема диссертационного исследования логически вытекает из установленного противоречия с точным вычленением того, что имеет отношение к науке, переведено в плоскость науки и сформулировано на языке науки. Поясняется схемой, приведенной ниже. 1. Анализ ситуации по теме диссертации 2. Противоречие известного и неизвестного 3. Проблема, решаемая в диссертации 4. Актуальность диссертации

АКТУАЛЬНОСТЬ В НАУЧНОМ АСПЕКТЕ: • задачи фундаментальных наук требуют разработки данной темы для объяснения новых фактов; • уточнение, развитие и разрешение проблемы диссертации возможны и остро необходимы в современных условиях; • теоретические положения диссертации позволят снять существующие разногласия в понимании процесса или явления; • гипотезы и закономерности, выдвинутые в диссертационной работе, позволяют обобщить известные ранее и полученные соискателем эмпирические данные, предсказать протекание явлений и процессов.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ В ПРИКЛАДНОМ АСПЕКТЕ • задачи прикладных исследований требуют разработки вопросов по данной теме; • существует настоятельная потребность решения задач диссертации для нужд общества, практики и производства; • диссертация по данной теме существенно повышает качество разработок творческих и научных коллективов в определенной отрасли знаний; • новые знания, полученные в диссертационной работе, способствуют повышению квалификации кадров или могут войти в учебные программы обучения студентов

НОВИЗНА ДИССЕРТАЦИИ должна существовать гипотеза новизны исследования, органично связанная с темой, что обеспечивает выход на круг вопросов, приводящих к образованию ядра исследования, обладающего существенными признаками новизны, оригинальности. Иногда работы это ядро исследования называют изюминкой диссертационной

НАУЧНАЯ НОВИЗНА что кандидатская диссертация должна содержать новое решение научной задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, или новые научно обоснованные разработки, обеспечивающие решение важных прикладных задач экономики или обороноспособности. означает,

НОВИЗНА ЗНАНИЯ в научном смысле предполагает открытие, разработку, формулирование нового знания для отрасли науки, общества. Новизна знания может быть связана как со старыми идеями, что выражается в их углублении, конкретизации, дополнительной аргументации, показом возможного использования в новых условиях, в других областях знания и практики, так и с новыми идеями, выдвигаемыми лично соискателем.

ВЫЯВИТЬ И ОПРЕДЕЛИТЬ НОВИЗНУ • обстоятельное изучение литературы по предмету исследования с анализом его исторического развития; (распространенная ошибка соискателей заключается в том, что за новое положение выдается известное, но не оказавшееся в их поле зрения при изучении литературы); • рассмотрение существующих точек зрения, критический анализ и сопоставление которых в свете задач диссертации часто приводят к новым или компромиссным решениям; • вовлечение в научный оборот нового цифрового и фактического материала, например, в результате проведения эксперимента — это уже заметная заявка на оригинальность; • детализация известного процесса, явления; подробный анализ практически любого интересного в научном отношении объекта приводит к новым полезным результатам, выводам, обобщениям.

ЭЛЕМЕНТЫ НОВИЗНЫ • новый объект исследования, т. е. задача, поставленная в диссертации, рассматривается впервые; • новая постановка известных проблем или задач (например, сняты допущения, приняты новые условия); • новый метод решения; • новое применение известного решения или метода; • новые следствия из известной теории в новых условиях; • новые результаты эксперимента, их следствия; • новые критерии, показатели и их обоснование; • разработка оригинальных математических моделей процессов и явлений, полученные с их использованием данные; • разработка устройств и способов на уровне изобретений и полезных моделей. (Будем руководствоваться тезисом «новый научный результат — это впервые установленное достоверное знание из определенной отрасли науки» ).

СФОРМУЛИРОВАТЬ ЦЕЛЬ основной вопрос (проблема) диссертационного исследования, выраженный в его названии, конкретизируется в формулировке цели, уточняющей содержание основного вопроса. 1)определить его программу (решение основного вопроса и обоснование ответа на него) 2)информировать читателя о содержании проделанной работы, ее результатах.

РУКОВОДСТВО № 1 ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ Формулировка цели диссертации должна соответствовать ее основному результату (не выходить за его пределы и не сужать его). Формулировки задач не должны выходить за рамки соответствующих вспомогательных результатов. Цель у диссертационного исследования одна, а задач, решение которых позволяет реализовать цель, несколько (их число определяется характером, содержанием цели).

РУКОВОДСТВО № 2 ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ Формулировки цели и задач диссертационного исследования должны быть ориентированы на получение определенного результата, что предполагает использование глаголов совершенного вида типа «выявить» , «обосновать» , «доказать» и т. д.

РУКОВОДСТВО № 3 ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ Формулировки цели и задач не должны включать в себя формулировку результата исследования, т. е. того, что может быть известно лишь в результате проведенного исследования. В противном случае диссертационная работа будет представлять собой не исследование с целью нахождения какого-то истинного знания, а подгонку используемого материала под какоето положение, уже известное диссертанту до проведения исследования.

РУКОВОДСТВО № 4 ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ В формулировках цели и задач нецелесообразно использовать многозначную терминологию – использование полисемичных терминов затрудняет понимание читателем того смысла цели и задач, который вкладывает в них автор диссертационного исследования. Это требование относится и к использованию в формулировках цели и задач глаголов совершенного вида. Например, задача формулируется как «определить то-то и то-то» . Но что значить «определить» ? Это может означать «дать определение чему-то» , «выявить место чего-то в чем-то» , «императивно приписать определенный статус чему-то» и т. д. Формулировка цели и задач должна четко и однозначно фиксировать смысл авторского замысла – от этого зависит содержание и направленность исследования на решение именно той проблемы, которую имел в виду автор исследования.

РУКОВОДСТВО № 5 ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ Недопустимо в формулировках цели и задач использовать неопределенные выражения в виде глаголов несовершенного вида (таких, например, как: «проанализировать» , «рассмотреть» , «показать» и т. д. ). Для оценки диссертации важно не то, что делал ее автор, а то, что он сделал, т. е. результат: важно не то, что автор что-то анализировал, а важен результат анализа. Можно «анализировать» , «рассматривать» и т. д. и не получить нужного для оценки результата. Неопределенные выражения в формулировках цели и задач исследования никак не ориентируют на получение определенного результата. При использовании неопределенных выражений в формулировках цели и задач диссертационного исследования при представлении его результатов приходится «ломать голову» над тем, что представить в качестве последних. Ведь если была поставлена задача «рассмотреть…» , то в соответствии с ней результатом будет «рассмотрено…» Однако важно, повторим, не «рассмотрение» , а результат решения задачи. А чтобы его получить, цель и задачи необходимо формулировать в нужной модальности.

РУКОВОДСТВО № 6 ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ Формулировки задач должны быть адекватны соответствующим разделам диссертации. Если сформулирована определенная задача, то в структуре диссертации должен быть посвященный ей раздел, название которого определяется формулировкой задачи.

ВЫБОР МЕТОДОВ И МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ - это довольно широкое понятие. Например, экспериментальный метод исследования включает в себя организацию и проведение эксперимента. Методика - это более узкое понятие. Например, в экспериментальном методе исследования Вы можете использовать методику электроэнцефалографии. Метод

ВЫБОР МЕТОДИК Выбор методик исследования - одна из важных и трудных задач аспиранта. Используемые методы и методики должны позволить Вам достичь цели исследования. Например, если Вы хотите изучить изменение умственной работоспособности крыс линии «Вистар» под влиянием различных фармакологических средств, то, как ни крути, придется ставить эксперимент с различными вариантами приема всяких химических гадостей крысами и использовать информативные методики оценки их умственной работоспособности. Если Вы вместо этого будете снимать у крыс кардиограмму, к цели исследования Вы не приблизитесь.

ДРУЖИТЕ С НАУЧНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ Лучше, если разобраться в методах и методиках, с помощью которых Вы могли бы получить желаемые результаты, поможет Вам научный руководитель. Если научный руководитель не желает оказать Вам такую помощь, придется «перелопатить» огромное количество бессистемно разбросанной по различным библиотечным каталогам литературы, касающейся методик исследования, и попытаться ее изучить. Крайне редко бывают полезными в этом отношении диссертации Ваших предшественников. Поскольку понять методику можно только, если Вы ее хотя бы уже видели в действии, а изучить - только если Вы ее сами применяете, Ваша задача очень сложна.

ПОСТАРАЙТЕСЬ НАЙТИ ТОГО, КТО ПОМОГ БЫ АМ В С ВЫБОРОМ МЕТОДИКИ В противном случае на предзащите или даже на защите может выясниться, что используемая Вами методика не далее как 5 лет назад была в пух и прах раскритикована каким-нибудь зарубежным ученым, и с тех пор результатам, полученным с помощью этой методики, никто не доверяет. Либо, что используемый метод обработки данных по каким-то причинам нельзя применять именно в Вашей ситуации. Обидно также будет узнать, что те же данные, которые Вы с таким трудом получали, можно быть получить куда проще и с большей точностью, используя более современную и вполне доступную методику.

ДОЛЖЕН БЫТЬ ЭКСПЕРИМЕНТ , ХОТЯ БЫ МЫСЛЕННЫЙ ИЛИ ВИРТУАЛЬНЫЙ В любом случае в Вашей работе обязательно должна быть экспериментальная часть (конечно это не имеет отношения к филологическим или историческим наукам), если Вы хоть немного себя уважаете. Диссертации, написанные на основе анализа литературы, по большому счету, являются ничем иным, как рефератом. И каким бы значительным ни был объем проделанной работы, он доступен и студенту, поэтому автору часто бывает стыдно говорить о своей диссертации, и уж точно не чем гордиться. Чем солиднее проведенный эксперимент, тем проще будет защищаться, отстаивать правильность своих выводов, и тем солиднее будет выглядеть вся работа.